楊鴻玲

摘 要?識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是閱讀與寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要讓兒童，喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。由于低年級(jí)學(xué)生年齡偏小，注意力集中時(shí)間短，易于疲勞、接受能力差別大等原因，都給我們的識(shí)字教學(xué)帶來(lái)很大阻力和困難。那么，如何把枯燥無(wú)味的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣？如何提高學(xué)生的識(shí)字效率呢？下面我就從如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，正確掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力等方面談?wù)勛约涸谧R(shí)字教學(xué)上的一些做法。

關(guān)鍵詞?小學(xué);低年級(jí);識(shí)字教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G628 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）23-0085-01

一、激興趣樂(lè)識(shí)字

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的識(shí)字教學(xué)課堂，是讓學(xué)生愛(ài)上識(shí)字的關(guān)鍵。在課堂上我抓住低年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)各種快樂(lè)的教學(xué)情境，以識(shí)字為基點(diǎn)，把游戲、歌謠、謎語(yǔ)、圖畫(huà)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路。在識(shí)字課堂上我開(kāi)展了摘蘋(píng)果、對(duì)對(duì)碰、開(kāi)花結(jié)果等識(shí)字游戲讓學(xué)生快樂(lè)高效地識(shí)字。例如我設(shè)計(jì)了“識(shí)字闖關(guān)，猴子過(guò)河”的游戲。讓孩子們拿上漢字卡片，從第一小組到第八小組的同學(xué)里，隨機(jī)抽查，能讀出正確漢字的小組就順利過(guò)關(guān)，學(xué)生們興趣盎然，紛紛躍試，從而使識(shí)字教學(xué)充滿樂(lè)趣。小學(xué)生天性喜歡兒歌，特別是一年級(jí)學(xué)生，特別愛(ài)唱，愛(ài)說(shuō)，瑯瑯上口，生動(dòng)有趣的兒歌，對(duì)低年級(jí)的兒童有著極大的吸引力。因此把一些生字編成通俗易懂的兒歌進(jìn)行記誦，有利于學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。如在教學(xué)“只”時(shí)，我就編了“張大嘴巴沒(méi)有牙，分開(kāi)雙腿好像八。一只母雞咯咯叫，八只小雞嘰嘰叫?！钡淖R(shí)字兒歌，讓學(xué)生在輕松愉快的兒歌中記住了生字。除了游戲、兒歌，我還根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，進(jìn)行圖畫(huà)的直觀教學(xué)。如教學(xué)“日、月、山、火、田”這些字時(shí)，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，教學(xué)“火”字，在黑板上勾勒出火的簡(jiǎn)筆畫(huà)，形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，簡(jiǎn)單明了的圖畫(huà)讓學(xué)生一下子就記住了這幾個(gè)字。為了更好地創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，我開(kāi)展了課前三分鐘的演講比賽，可以講一句完整的話，也可以背誦一首古詩(shī)，或講一個(gè)小故事等等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講，大膽說(shuō)。課前三分鐘活動(dòng)即鞏固了課內(nèi)生字又增加了學(xué)生的識(shí)字量，使學(xué)生的識(shí)字能力不斷提高，識(shí)字興趣越來(lái)越濃。

二、找方法巧識(shí)字

教給學(xué)生知識(shí)，不如教給學(xué)生方法。低年級(jí)識(shí)字更是如此，學(xué)生總是按照他所掌握的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)的。由此可見(jiàn)，識(shí)字教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握幾個(gè)漢字，更重要的是在教識(shí)字的同時(shí)教給學(xué)生識(shí)字的方法，不斷提高他們的識(shí)字能力。中國(guó)漢字的巧妙之處就在于字與字之間有著緊密的聯(lián)系，我在生字教學(xué)中，通過(guò)交給學(xué)生加一加、減一減、拆一拆、換一換等識(shí)字方法，在一定程度上提高了學(xué)生的識(shí)字能力和識(shí)字效率。如教學(xué)“日”字時(shí)，學(xué)生通過(guò)加一橫，變成“目”，通過(guò)減一橫，變成“口”字;教學(xué)“好”字時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)“好”就是“女”加“子”;如教學(xué)“情”時(shí)，因“青”的構(gòu)字率較高，前面也學(xué)過(guò)了“清”字，我把同學(xué)們利用換一換方法找到的新字，編成識(shí)字兒歌：“山青青，水清清，心頭有事情?？礀|西用眼睛，出太陽(yáng)天氣晴，說(shuō)話嘴邊常帶請(qǐng)?！卑选扒濉⑶?、請(qǐng)、情、晴、睛”都編了進(jìn)去。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅記住了“清”這個(gè)字，復(fù)習(xí)了“情”，還滲透學(xué)習(xí)了“睛、情、青、晴”，妙趣橫生。再如教學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)“語(yǔ)文園地七”“我的發(fā)現(xiàn)”中，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)“日”字旁的字和時(shí)間有關(guān)，“女”字旁的字和女性有關(guān)，這時(shí)我再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)帶“氵”的字和水有關(guān)，帶“艸”的字和植物有關(guān)等等。在識(shí)字教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)方法，尋找方法，并學(xué)會(huì)把帶有共同點(diǎn)的字進(jìn)行總結(jié)歸類(lèi)，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的識(shí)字能力。

三、重實(shí)踐勤識(shí)字

學(xué)生生活在這個(gè)多彩的世界中，漢字隨處可見(jiàn)：上街時(shí)，路旁的各色廣告招牌仿佛在向他們眨眼;看電視時(shí)，熒屏上的一個(gè)個(gè)字幕也在不停的閃爍……生活為孩子們營(yíng)造了最好的識(shí)字環(huán)境。教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，見(jiàn)到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺(jué)和同學(xué)交流識(shí)字成果。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，一年級(jí)的小朋友都不認(rèn)識(shí)其他同學(xué)的名字，我就利用學(xué)生想知道同學(xué)名字的欲望，指導(dǎo)學(xué)生自己制作自我介紹的“名片”，在“名片”上寫(xiě)上自己的名字和家庭住址，與同學(xué)交流介紹，當(dāng)學(xué)生能說(shuō)出其他同學(xué)的名字和住址時(shí)，格外興奮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，嘗到了在課外識(shí)字的樂(lè)趣。除了制作“名片”，我還會(huì)讓學(xué)生把家里的家具、電器、日常用品等都標(biāo)上名稱(chēng)，這種方法不但記住了字形，還與實(shí)物聯(lián)系起來(lái)了。此外，我還提示學(xué)生在放學(xué)的路上注意路邊的廣告牌、超市里商品的名稱(chēng)、電視里出現(xiàn)的字、課外書(shū)里出現(xiàn)的字等等。在識(shí)字課教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有哪些字你已經(jīng)是認(rèn)識(shí)的，你是怎樣認(rèn)識(shí)的，學(xué)生有時(shí)會(huì)說(shuō)：“我是在廣告牌上看到，并請(qǐng)教父母認(rèn)識(shí)的?！边€有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我是在童話書(shū)看到，自己拼讀出來(lái)，并記住的。”我就會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)：“你真會(huì)識(shí)字，請(qǐng)繼續(xù)努力！”學(xué)生聽(tīng)了，就會(huì)獲得成功的愉悅，從而增強(qiáng)自主識(shí)字的信心，自主識(shí)字的愿望也會(huì)更加強(qiáng)烈，自主閱讀課外讀物的積極性也會(huì)更加高漲。

識(shí)字教學(xué)的方法還有很多，如何從眾多的方法中找到適合每個(gè)學(xué)生個(gè)體、個(gè)性的方法呢？這需要我們不斷地探索。作為教師，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生參與的興趣，采用多種形式，通過(guò)各種教法、各種途徑讓學(xué)生在趣味盎然的教學(xué)活動(dòng)中識(shí)字，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，這樣才能使學(xué)生的識(shí)字能力不斷提高，從而提高識(shí)字教學(xué)的效率。