趙曉君

[摘要]教育的核心是培養(yǎng)健康的人格，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格最有效的途徑就是從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，抓住習(xí)慣養(yǎng)成這個(gè)根本，就抓住了學(xué)校教育和家庭教育的最有效的途徑，尤其是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成能讓學(xué)生終生受益。因此，教師在工作中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]低年級(jí)學(xué)生；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名的教育家葉圣陶先生說過：“我想教育這個(gè)詞，往精深的方面說，一些專家可以寫成巨大的著作，可就粗淺的方面說，養(yǎng)成好習(xí)慣這句話，也說明了它的含義，因?yàn)橹挥叙B(yǎng)成好習(xí)慣，才可以終生受用。”所以，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該成為父母和老師的座右銘。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣

在上課的時(shí)候，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不能很快的找到本節(jié)課的學(xué)習(xí)用品。有一次，我在講語文卷子的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)找了半天也沒有找到卷子，他還告訴我，是媽媽忘記給他放書包里了。我覺得在上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品非常必要。所以，我告訴學(xué)生：已經(jīng)成為一名真正小學(xué)生的你們，學(xué)習(xí)是你們最重要的任務(wù)，上課前一定要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。針對(duì)一些學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，我采取了相應(yīng)的措施：

1.樹立典范，讓學(xué)生有樣可仿，逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣

榜樣的力量是無窮的，我經(jīng)常給學(xué)生講述一些從古至今有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、具有一定影響力的人和故事。此外，在班級(jí)中樹立“課前準(zhǔn)備小標(biāo)兵”，鼓勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，潛移默化中，好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

2.反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒中課前準(zhǔn)備更規(guī)范

好習(xí)慣不是一蹴而就的。我深受哲學(xué)家柏拉圖“每日甩手臂”故事的啟發(fā)。在日常的工作中，我時(shí)時(shí)注意學(xué)生課前的每一個(gè)細(xì)節(jié)，尤其是對(duì)課前學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備有不良習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行定位訓(xùn)練。如，誰的學(xué)習(xí)用品擺放最快訓(xùn)練；比一比誰的學(xué)習(xí)用品擺放最整齊訓(xùn)練等。持之以恒的訓(xùn)練，使學(xué)生的課前準(zhǔn)備更加規(guī)范。

二、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，這一理念已經(jīng)根植于教師心中。在教育新形勢(shì)下的今天，教師不但要傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。

課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。腳踏實(shí)地抓好語文課的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生走在老師前面。學(xué)生積極主動(dòng)有準(zhǔn)備地聽課，學(xué)習(xí)積極性很輕松地被調(diào)動(dòng)起來，從而，提高語文課的教學(xué)質(zhì)量。預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生要熟讀課文，更重要的是要找出文中的重難點(diǎn)，提出問題，鼓勵(lì)質(zhì)疑。下面談一下我自己的幾點(diǎn)做法：

1. 教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

低年級(jí)學(xué)生正處在自主學(xué)習(xí)能力不斷發(fā)展的階段，教師的引導(dǎo)是必須的。開始時(shí)，教師要先找出預(yù)習(xí)方法和步驟，做為學(xué)生預(yù)習(xí)的引路人。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，預(yù)習(xí)方法步驟可以如下：

（1）初讀課文，了解課文的大致內(nèi)容

要求學(xué)生獨(dú)立完成運(yùn)用拼音正音，句子讀順，課文讀得流利，初步了解課文的主要內(nèi)容。

（2）再讀課文識(shí)記生字

低年級(jí)語文教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，為了讓學(xué)生熟記生字，就需要多讀多練，讓生字在學(xué)生眼前多次重復(fù)出現(xiàn)，這樣才能牢固掌握。根據(jù)以上原則，每次在學(xué)習(xí)課文之前，我都向?qū)W生提出預(yù)習(xí)要求。我要求學(xué)生借助拼音讀文，在自讀中圈畫出本課的生字和新詞，自己了解字音，不會(huì)的字可以向家長請(qǐng)教。然后，回憶生字的識(shí)記方法。對(duì)于課文中不理解的新詞，借助工具書或聯(lián)系課文中的句子進(jìn)行理解。如果有實(shí)在解決不了的問題，可以在微信或者QQ里請(qǐng)教老師。第二天上課時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生回憶預(yù)習(xí)過程中學(xué)會(huì)了哪些生字，學(xué)生在交流中掌握了更多的識(shí)字方法，也很輕松地解決了學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的一些問題。

（3）根據(jù)課文內(nèi)容提出問題

在學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，我要求學(xué)生把質(zhì)疑的問題寫到學(xué)習(xí)筆記上，或在文中作上標(biāo)記，促使學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考，不流于形式。讓學(xué)生肯定自己的學(xué)習(xí)能力，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，成為學(xué)習(xí)的主人。

2.加強(qiáng)與家長的聯(lián)系

學(xué)生要想養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，除了需要老師的悉心指導(dǎo)外，更重要的是依靠家長的積極配合。老師要向家長講清預(yù)習(xí)的重要性，使家長明確孩子預(yù)習(xí)的目的和方法，指導(dǎo)家長做孩子學(xué)習(xí)上的合作者和監(jiān)督者。

三、培養(yǎng)孩子課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

“黑瞎子掰苞米”的故事，是小時(shí)候老師講給我的故事。黑瞎子每掰一個(gè)玉米，便夾在腋下，同時(shí)，扔掉了前一個(gè)掰下來的玉米，這樣忙了好長時(shí)間，最后腋下只剩下一個(gè)玉米，我也用這個(gè)故事來告訴學(xué)生要及時(shí)復(fù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)非常重要。

低年級(jí)語文每個(gè)學(xué)期教學(xué)要求學(xué)生認(rèn)讀400個(gè)生字左右，學(xué)生認(rèn)為：復(fù)習(xí)枯燥乏味，一遍又一遍的讀和寫，太沒意思了。最終的結(jié)果是“讀課文時(shí)候流暢，字詞幾乎無阻礙，但單獨(dú)拿出一個(gè)字，有時(shí)會(huì)忘掉?！彼?，只有運(yùn)用科學(xué)的方法復(fù)習(xí)，才能有好的收效。這就需要學(xué)生做好兩件事：一是回憶，就是“放電影”，在記憶的熒光屏上 ，每天放映老師上課講過的內(nèi)容。二是看書，復(fù)習(xí)時(shí)的看書，是在預(yù)習(xí)、聽課、回憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，定會(huì)有新的收獲?？磿鴷r(shí)，還可以適時(shí)與書本對(duì)照，看看課文是怎樣寫的，回憶老師講授過程，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)理解的程度，達(dá)到會(huì)用的目的。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該要注意知識(shí)之間的聯(lián)系，從而提高鞏固知識(shí)的效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣

在教學(xué)工作中我經(jīng)常聽到家長反映：孩子邊做作業(yè)邊玩兒；邊吃東西邊做作業(yè)；哪里有動(dòng)靜注意力轉(zhuǎn)移到哪。如果家長不守在身邊，孩子的作業(yè)很難完成，往往是十幾分鐘的作業(yè)拖拉到一兩個(gè)小時(shí)才能完成。因此，每天晚飯后，家長不得不和孩子一起坐到書桌前，就像自己工作一樣，看著孩子做作業(yè)，導(dǎo)致大人和孩子都很疲憊。

一位家庭教育指導(dǎo)師曾這樣說：“處在小學(xué)階段的孩子自我意識(shí)還不成熟，在他們的意識(shí)里，還沒有‘責(zé)任感這樣的認(rèn)識(shí)。因此，孩子做作業(yè)確實(shí)需要父母的輔導(dǎo)?！币蠛⒆訉懽鳂I(yè)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.規(guī)定書寫作業(yè)的時(shí)間

對(duì)于學(xué)生家庭作業(yè)的完成，教師要與家長及時(shí)溝通、密切配合，達(dá)成教育共識(shí)。針對(duì)作業(yè)拖拉、不認(rèn)真的孩子，要求家長擺道理、講方法，對(duì)于孩子小小的進(jìn)步要勤于肯定和表揚(yáng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

現(xiàn)在大多數(shù)家長習(xí)慣于在家陪讀，每一道題都離不開家長這根“拐棍”。長此以往，孩子們養(yǎng)成強(qiáng)烈的依賴感，嚴(yán)重影響孩子獨(dú)立生活學(xué)習(xí)的能力。有些低年級(jí)家長擔(dān)心孩子作業(yè)完成得不好或者怕累著孩子，常常代寫……孩子們最基礎(chǔ)的訓(xùn)練讓家長忽視了，導(dǎo)致孩子根基不牢。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的讀題、審題、分析的好習(xí)慣

學(xué)生在作業(yè)時(shí)不動(dòng)腦，往往提筆就做，不去認(rèn)真的讀題、審題、分析，這就致使作業(yè)完成質(zhì)量差，錯(cuò)誤率高，照抄照搬例題。這不僅不利于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)提高，也受到一定影響。因此，良好書寫作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)就是教會(huì)學(xué)生讀題、審題。這看起來雖然只是一種習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是良好思維方式形成的過程。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自己查作業(yè)

學(xué)生查出作業(yè)中的錯(cuò)誤時(shí)，要讓學(xué)生自己說出錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)出錯(cuò)，這樣可使學(xué)生加深記憶，以免下次犯同樣的錯(cuò)誤。如果實(shí)在找不出錯(cuò)誤，可讓家長幫助檢查。堅(jiān)決杜絕家長直接告訴孩子答案的現(xiàn)象，否則，因家長的不正確行為，會(huì)導(dǎo)致孩子思維能力得不到科學(xué)發(fā)展。

總之，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師和家長首先要教會(huì)孩子如何明辨是非。但是低年級(jí)學(xué)生年齡小，分不清是非。因此，教師和家長要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生如何分清好習(xí)慣與壞習(xí)慣，知道該做什么，什么不該做，讓孩子丟掉學(xué)習(xí)上的依賴性，逐漸形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；幫助學(xué)生克服課堂上“魂不守舍”的壞習(xí)慣；形成注意力集中，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)之中，往往容易被我們所忽視。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正要在日常的教學(xué)工作中，一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫云曉.習(xí)慣養(yǎng)成有方法[M].浙江：浙江文藝出版社，2016.

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（責(zé)任編輯 陳始雨）