楊志英

【摘要】技校教育與高中學校，教育有著一定的差距，學生對于知識的吸收與理解也存在著差異，所以開展績效英語教學，教師也應當根據(jù)學生的認知規(guī)律及興趣愛好，創(chuàng)設學習氛圍，使學生能夠在輕松愉悅的氛圍下愛上英語學習，進而提高學習興趣。部分中專生認為，英語學習與自身的專業(yè)知識并沒有多大的關聯(lián)，文化課可以學也可以不學，學生沒有升學壓力，也難以提高自主學習意識。在此種情況下，本文淺要分析技校英語教學存在的主要問題，并提出具體的對策，希冀促進技校英語教學的良性發(fā)展，提高學生的英語學習水平。

【關鍵詞】技校英語教學興趣愛好自主意識

在當前技校教學中，英語教學體現(xiàn)出了極為重要的作用。隨著我國社會的逐步發(fā)展，在新時期下培養(yǎng)英語專業(yè)技術人員，能夠適應市場的多元化發(fā)展需求，也是當前職業(yè)教育的重要教學方向。在技校教學中加強英語教育能能夠加強加強人才的綜合素養(yǎng)，也促進了綜合素質與實用技能的結合，部分用人單位衡量人才的首要標準就是英語讀寫技能是否與現(xiàn)代化生產(chǎn)技術緊密相連。所以加強技校學生的英語教育，則顯得勢在必行。

一、當前技校英語教學存在的問題

（一）學生英語基礎較差，對英語學習沒有興趣

近幾年，技校學校招生，使得招生數(shù)量也日漸增加，學生的綜合素質也有所降低，這也給技校學校的文化課教學帶來了不少的難度。部分學生在初中時沒有學好文化課，英語是他們的短板學科，學生英語學習總體水平參差不齊，甚至部分學生的英語水平停留在小學階段。這些種種問題都使得學生懼怕英語學習，對英語學習難以提高興趣。

（二）教材難度較大，不適合學生的認知規(guī)律

目前技校所使用的英語教材，大多數(shù)是根據(jù)初中英語為參照進行編寫的，編寫難度有所偏大。學生在初中時并未學好英語，所以技校的英語教材，對于學生來說則是難上加難，學習更高層次的英語也更加吃力。由于技校英語教育課時安排較少，學生也難以提高對英語學習的重視程度。

二、加強技校英語教學的具體措施

（一）進行思想教育，激發(fā)學生的學習自信心

針對學生的英語學習現(xiàn)狀，教師應當加強學生的思想教育工作，通過前要分析我國當前的國情以及改革發(fā)展的形勢，啟發(fā)學生應當加強英語學習，能夠端正學習態(tài)度，正確認識自己的人生價值，樹立主人翁的使命感與責任感，并告誡學生只有學好知識，才能夠對社會有所貢獻，才能夠有所作為。通過開展思想教育，使學生能夠對英語學習產(chǎn)生自信心，并產(chǎn)生學習動力，以此來更好的參與課堂英語活動，加強英語自學能力。

（二）創(chuàng)新教學方式，加強綜合訓練

技校英語教學的教學水平高低，主要原因是在于教師，教師應當摒棄傳統(tǒng)教學理念的束縛，根據(jù)新時期下時代發(fā)展特色以及用人單位的需求，能夠創(chuàng)設多元化的教學模式，使學生能夠在輕松愉悅的氛圍下進行有效學習，在不知不覺中提高英語學習能力。教師可以創(chuàng)新教學方式，開展英語競賽活動，或者是口語表達交流活動等，使學生在英語競賽活動中增強競爭意識，也提高了英語學習好奇心。通過小組交流，使學生能夠增強組織管理能力的同時，也提高了語言表達能力，真正將英語知識活學活用。通過開展英語課堂活動，來增強學生的詞匯量積累，使學生能夠對英語文章中的重點及難點有效的掌握。教師在課后根據(jù)學生的學習情況，布置相關的作業(yè)，培養(yǎng)學生的自學能力，有助于學生運用所學到的英語知識進行作業(yè)，能夠起到知識的消化與理解的作用。通過培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，提高學生的語言運用能力，在進行英語閱讀過程中，訓練學生聯(lián)系上下文，猜生字詞的能力，能夠增強想象力與思維能力。開展?jié)h譯英英語訓練時，教師可以運用學生較為常見的句型，引領學生掌握漢譯方法與技巧，并掌握漢語與英語間的特點與差異。也可以通過師生之間的簡短對話來提高學生的參與意識，使學生成為課堂上的主人，與教師之間加強情感交流的同時，也提高了英語口頭表達能力。

（三）培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自學習慣

開展績效英語教學，不僅要讓協(xié)會掌握英語基礎知識，也應當在學習過程中，使學生培養(yǎng)良好的學習習慣，能夠將所學到的內容進行消化和吸收。教師可以引領學生在課后獨立閱讀英語教科書，對于閱讀的內容進行歸納整理，遇到問題時，可以運用輔助工具或工具書進行解決，能夠具備初步自學能力。教師可以安排學生閱讀英語文章，培養(yǎng)學生的自學能力，要求學生看懂英語文章，并認識文章中的字詞句，理解他們在文章中的具體含義，遇到不懂的問題時，可以查閱工具書，或者是上網(wǎng)搜集資料逐漸積累，進而掌握詞匯量，也掌握了閱讀技巧。

（四）利用多媒體輔助教學，發(fā)揮學生的感知功能

隨著我國信息技術的快速發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)應用于課堂上。開展績效英語教學，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術提高學生的眼口耳手腦的感知功能，進而提高學生的聽說能力。通過有針對性的進行多媒體輔助教學，教師與學生進行交流與溝通，教師將枯燥抽象的英語知識轉變?yōu)樯鷦拥膱D片或者是卡通動畫運用投影儀展示在大屏幕上，學生能夠被課堂上新鮮的事物所吸引，進而集中注意力進行學習。利用多媒體輔助教學，既能夠加強學生的自主學習能力，使學生愛上課堂，也有助于開拓學生的事業(yè)，大大減輕教師的工作量，提高了課堂教學效率?？梢猿浞掷糜新曄到y(tǒng)播放英語聽力材料，使學生能夠直觀的感受到英語知識。教師可以借鑒多種試題類型，在多媒體上進行投放。安排靈活的英語試題，通過引領學生多角度的思考分析，有助于提高學生的英語分析能力，也增強了英語學習技能。

三、結束語

綜上所述，我們能夠看出，開展技校英語教學，教師應當結合新時代的發(fā)展特色，以及學生的認知規(guī)律進行有效教學，通過結合多元化的教學方式，來創(chuàng)設學生的自主學習熱情，使學生能夠在輕松愉悅的氛圍下進行有效學習。教師能夠尊重學生的主體地位，正確的引領和幫助，使學生能夠掌握學習方向，能夠利用自主學習工具加強英語學習能力。