楊洋

摘 要：興趣是入門的向?qū)?，是成功的動力。但隨著知識的日漸增多，語法的日趨復雜，詞匯量的日益增多，許多的知識又需要背誦，缺乏真實的語言環(huán)境，導致眾多學生學習英語的興趣逐漸衰退，厭學心理逐漸增強，而對閱讀的害怕程度也有增無減。先教會學生閱讀的方法，再通過各種方式提倡和鼓勵閱讀，帶著學生一步一步的走入英語閱讀的世界，從而實現(xiàn)讓學生從被動閱讀到主動閱讀的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：英語；閱讀；初中；興趣

如何讓學生找回興趣，重新愛上英語閱讀呢？我的體會是：先教會學生閱讀的方法，再通過各種方式提倡和鼓勵閱讀，帶著學生一步一步的走入英語閱讀的世界，從而實現(xiàn)讓學生從被動閱讀到主動閱讀的轉(zhuǎn)化。

一、發(fā)揮“成功效應”，激發(fā)閱讀興趣

初一學生年齡和心理特征之一，就是自我意識強，愛表現(xiàn)自己。因此，我們可以建立以口語訓練為主的值日匯報制度。初始階段以簡單內(nèi)容為話題，如出勤、天氣等，以后逐步過渡到介紹自己、朋友、班級、家庭、學校等。教師每次給予必要的點評時，多以鼓勵語句為主。學生輪流值日，使每人都有表現(xiàn)自己的機會，都能體會到成功。我們還可以利用故事性較強的文章讓學生進行有趣的表演。比如，A Blind Man and His Eyes 就是一篇有較多故事情節(jié)的文章，我們可以讓學生認真閱讀理解每個細節(jié)以后，組織學生分組在課堂中表演比賽。通過有趣的表情和語調(diào)讓學生體會閱讀的快樂。課后，教師可以讓學生閱讀一些趣味性的文章，每讀完一遍都會讓學生笑一笑，閱讀的快樂就會一天比一天多了。

二、閱讀的方法是興趣的導師

“授之以魚，不如授之以漁。”在英語閱讀教學中，我們應首先教會學生閱讀的方法，讓學生充分利用閱讀方法和技巧，學生才能充分地理解文章的旨意，當然，細節(jié)的閱讀也需要方法。我們可以把閱讀分為幾個步驟。

（1）讀前預測（Prereading Predication）：美國心理學家Goodman曾提出閱讀是一種“心里語言猜測游戲”。預測（predication）是大腦的一種主動思維形式，是指在閱讀正文之前，人腦對所讀文本的內(nèi)容進行推測。預測是閱讀過程中的一項重要的技巧，是培養(yǎng)學生積極閱讀的重要環(huán)節(jié)。閱讀時學生可不必先急于閱讀正文，應認真審讀文章的題目，并根據(jù)文中的圖表、插圖等設想一下文章可能涉及的內(nèi)容，詞匯類型，文章體裁，作者意圖等。預測活動使學生的大腦處于興奮狀態(tài)，枯燥乏味的閱讀變得有吸引力了。學生迫切希望從閱讀材料中證實自己的猜測是否正確。因而激起了學生閱讀的濃厚興趣。閱讀前的預測對整個閱讀過程起著積極的促進作用。

（2）讀中三法（Four Readingskills）：學會運用查讀（scanning）、略讀（skimming）、細讀（intensive reading）等閱讀方法：查讀（scanning）是指讀者在查找特定信息或回答閱讀理解所需要的事實及依據(jù)時，往往無需認真閱讀全篇，只需要找到信息所在的位置，認真閱讀。查讀過程一般為：第一，準確的判斷查找信息在文章中的可能表現(xiàn)形式；第二，判定在何處能尋找到你所需要的信息；第三，把分散于文章中的各種信息聯(lián)系起來，經(jīng)過必要的推理判斷得出自己對作品的認識，以達到對文章全面的理解。在做閱讀理解時，往往有不少題目就是要求找細節(jié)內(nèi)容的，學生可以通過查讀的方法把具體的細節(jié)在文章中找出來。

細讀，即詳細閱讀。有時，根據(jù)閱讀的目的、要求不同，需要對一篇文章的含義透徹理解。例如，有一些閱讀題目是要求概括文章的大意或概括文章的標題的，這時候需要同學們仔細閱讀全文，這時不但要細讀詞語、句子，理解其含義，還要了解作品的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，了解作品中事情發(fā)生的時間、順序，了解作者的觀點、意圖、寫作方法、技巧，對篇章進行結(jié)構(gòu)分析、評價，從而更好地理解篇章所要傳達的信息，了解文章的真正內(nèi)涵。當然，對于一些很美的文學作品，我們也可以用細讀的方法仔細，反復的閱讀，從而讓學生在閱讀中有美的享受。

略讀（skimming）指瀏覽文章，就是選取文章中的重要部分或重要細節(jié)，以抓住精華或梗概。這種方法可用于對報紙、雜志等的閱讀。

（3）讀中猜義：學生在進行閱讀時，可劃出不認識的單詞。然后應用構(gòu)詞法，自己的背景知識以及上下文中的釋義、重述、舉例、同義詞、反義詞、因果關(guān)系等猜詞技巧進行猜測。至于生詞的確切意思，只要不影響對整篇文章的理解，可以不必花大量的時間去弄清楚，知道其大致表達的意思就可以了。通過使用這一技巧，可讓學生明白在閱讀中過分依賴詞典會影響對文章的整體理解，降低閱讀速度。例如：Of the four men injured in the car accident， one survived and the other three died. 在這個句子中survive這個單詞屬生詞。但是我們可以從上下文之間推測出其意思。前面已經(jīng)說明four men injured（四個人受傷），And是一個并列連詞，鏈接survived 和died 兩個動詞。The other three died（其他三個死了）， 這樣，survived一詞的意思就很明白了，意思為“幸免于難的”。

我們要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，就先要讓學生愛上英語，然后我們再教他們?nèi)绾芜M行閱讀，通過各種形式鼓勵學生閱讀各種讀物。通過對學生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學生們在獲取更多的信息同時，也培養(yǎng)了學生的語言能力。