朱清

摘 要：眾所周知，音樂(lè)是一門(mén)感染力非常強(qiáng)的藝術(shù)，在特定的環(huán)境場(chǎng)所中音樂(lè)能給人以神經(jīng)視覺(jué)上的美感，是中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代、新征程中以美育人、以情感人、以聲音動(dòng)人的藝術(shù)人文學(xué)科。高校中的音樂(lè)教育始終走在教育領(lǐng)域中的前列，音樂(lè)教學(xué)以聲音為其教學(xué)手段，展現(xiàn)的是人類(lèi)對(duì)內(nèi)心世界的平靜的追求、在外形上氣質(zhì)的高雅和不斷追求道德層面上的高尚。音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的形成也是具有較為重要的作用。本文筆者就將以大學(xué)生的視角講述筆者對(duì)于音樂(lè)教育對(duì)于我們學(xué)生綜合素質(zhì)形成的積極作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生角度；音樂(lè)教育；學(xué)生素質(zhì)；積極作用

作為一門(mén)高雅、感染力、感召力強(qiáng)烈的藝術(shù)，音樂(lè)給予受眾極多的積極影響，諸如，陶冶情操、提高心理素質(zhì)、提高審美能力等等。在學(xué)校中，音樂(lè)教育是構(gòu)成現(xiàn)代人文綜合教育中必不可少的學(xué)科，筆者作為大學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中感受良多，音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是美育及道德教育重要的一個(gè)組成部分。音樂(lè)教育正是以塑造人的健康的心理世界和提高精神愉悅作為教育目標(biāo)的。本文就將對(duì)音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的積極的綜合素質(zhì)的提高的作用進(jìn)行論述。

一、音樂(lè)教育激發(fā)學(xué)生豐富情感，提高情商

流淌在各種精細(xì)的樂(lè)器優(yōu)美多變的音符、不時(shí)傳出清新悠揚(yáng)的旋律、有時(shí)歌曲中活力四射的節(jié)奏、極富生命力的曲風(fēng)給聽(tīng)眾都會(huì)帶來(lái)不同的精神體驗(yàn)，在一頂程度上有撫平聽(tīng)眾的不良情緒。例如，當(dāng)代社會(huì)新科技、新事物出新的速度遠(yuǎn)高于從前，大學(xué)生正處于青春期，在生理和心理層面受浮躁的社會(huì)影響難免會(huì)存在著諸多不確定性因素，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、心態(tài)不平衡等心理問(wèn)題，沉浸在音樂(lè)的世界中，大學(xué)生將忘記煩人心緒的事情，全身心地投入到音樂(lè)中，無(wú)疑是給精神壓力極大的學(xué)生一種更為良好的釋放壓力的途徑。音樂(lè)教育不論是在高校或是在中學(xué)、小學(xué)，都有著同樣的促進(jìn)學(xué)生釋放壓力、提高學(xué)生對(duì)幸福美好生活的展望從而使學(xué)生的豐富情感激發(fā)，在學(xué)習(xí)和生活中更加地與同學(xué)或是師長(zhǎng)更加和睦相處，無(wú)意之中學(xué)生的情商自然而然提高。因此，在學(xué)校教學(xué)場(chǎng)所，教師都有注重音樂(lè)教育的必要性，在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中不能因?yàn)閼?yīng)試而忽略音樂(lè)美育教育的作用。音樂(lè)教育對(duì)激發(fā)學(xué)生的豐富情感的積極作用應(yīng)引起學(xué)校教師的注意，不僅僅是音樂(lè)課堂上，在學(xué)習(xí)社科知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)校教師都可以考慮在課件中設(shè)計(jì)輕音樂(lè)背景，以利于學(xué)生吸收新知識(shí)。

二、音樂(lè)教育促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成集體主義觀

在高校中，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生時(shí)常在學(xué)校的公眾場(chǎng)合，在隆重的節(jié)日，如“五四青年節(jié)、十一國(guó)慶節(jié)”等節(jié)日進(jìn)行音樂(lè)表演，這種表演同樣是一種別樣的音樂(lè)教育，高校學(xué)生這些節(jié)日中進(jìn)行“青少年向上積極生活、積極擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”集體主義的思想的教育，如音樂(lè)表演作品中的《黃河大合唱》、《義勇軍進(jìn)行曲》、《我的家在松花江上》，所有的這些以愛(ài)國(guó)主義、集體主義為主題的一樣音樂(lè)作品都在不同層面強(qiáng)烈的吸引著當(dāng)代的大學(xué)生們。經(jīng)常欣賞音樂(lè)作品和從事與音樂(lè)有關(guān)活動(dòng)的人，都能夠從音樂(lè)中學(xué)習(xí)到優(yōu)良的精神品質(zhì)，在有效的控制自己的不良情緒和不穩(wěn)定的心理的同時(shí)，更加體會(huì)到中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)是使五十六個(gè)民族五十六朵花齊綻放的過(guò)程，不斷地增強(qiáng)學(xué)生和其他受眾的政治素養(yǎng)的提高。因此，音樂(lè)教育對(duì)中國(guó)新時(shí)代中的文化強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也有著不可替代的積極作用。

三、音樂(lè)教育促進(jìn)學(xué)生心理、道德發(fā)展

音樂(lè)教育在一定程度上對(duì)于學(xué)生的心理健康發(fā)展有著積極作用，積極向上的音樂(lè)作品使人積極向上，使得學(xué)生在面對(duì)各種壓力和困難時(shí)也顯得應(yīng)對(duì)自如。在音樂(lè)教育中，音樂(lè)作品的彈奏和學(xué)習(xí)優(yōu)美的旋律是學(xué)生打開(kāi)內(nèi)心情感的閘門(mén)，激發(fā)學(xué)生的豐富的情感。不同類(lèi)型的音樂(lè)對(duì)學(xué)生有不同的積極的潛移默化的作用，例如旋律輕快的音樂(lè)會(huì)讓人精神煥發(fā)、情緒放松；朗朗上口的音樂(lè)作品會(huì)讓人充滿(mǎn)斗志、不畏前方的艱難繼續(xù)前進(jìn)；在曲調(diào)憂(yōu)傷的音樂(lè)中，人會(huì)變得無(wú)比沉靜、內(nèi)心好似進(jìn)入一種平面湖水的狀態(tài)；極富主題特色的音樂(lè)更會(huì)讓人心情舒暢。在音樂(lè)教育中，音樂(lè)教師往往會(huì)使學(xué)生接觸盡可能多的不同類(lèi)型的音樂(lè)，這樣的音樂(lè)教育，不僅幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生高雅的氣質(zhì)，提供學(xué)生的審美藝術(shù)，更是促進(jìn)學(xué)生情商發(fā)展，不斷地促進(jìn)學(xué)生心理世界漸趨完善、成熟。在教師進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中，音樂(lè)的美育的熏陶作用，在課堂中把學(xué)生帶入音樂(lè)、文學(xué)、藝術(shù)的天地，這在無(wú)形中將很大程度上提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)及相關(guān)藝術(shù)的感知、理解、鑒賞等能力。因此，音樂(lè)課堂也是形成健康的審美觀的一門(mén)課程，與此同時(shí)，積極向上的音樂(lè)作品也培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)。在音樂(lè)領(lǐng)域內(nèi)，流傳這么一句名言：“音樂(lè)是培養(yǎng)人民高尚道德品質(zhì)，思想感情的重要手段?！币魳?lè)人把音樂(lè)教育比喻是一種道德力量，將音樂(lè)轉(zhuǎn)換成對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想道德教育的有效手段，音樂(lè)教育形式的多樣性，內(nèi)容的豐富性，讓廣大的學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)中不斷地提高自身道德修養(yǎng)，向善的生活態(tài)度，追求現(xiàn)實(shí)生活中的“真善美”。音樂(lè)教育中的道德教化作用是不容小覷的，因此，學(xué)生和教師都應(yīng)重視音樂(lè)教育和音樂(lè)課堂。

四、音樂(lè)教育助力于學(xué)生學(xué)習(xí)高雅文化

微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。音樂(lè)教育是素質(zhì)教育中必不可少的重要組成部分，同時(shí)，音樂(lè)教育在一定的時(shí)期還有利于幫助學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)高雅文化的開(kāi)關(guān)，使得有志愿的學(xué)生進(jìn)入高雅文藝的研究。音樂(lè)教育在教學(xué)的過(guò)程中呈現(xiàn)的是一種較為輕松，循序漸進(jìn)的方式，十分有利于學(xué)生積少成多、慢慢積累高雅文化的知識(shí)。眾所周知，音樂(lè)作品來(lái)源于生活，來(lái)源于現(xiàn)實(shí)、歷史、文學(xué)等等途徑，找到學(xué)習(xí)音樂(lè)作品中的含義的正確方法，無(wú)異于打通學(xué)習(xí)“古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、歷史、軍事”等等其它文化的“任督二脈”，因此，說(shuō)音樂(lè)教育助力于學(xué)生學(xué)習(xí)其它高雅文化是一點(diǎn)也不為過(guò)的，音樂(lè)藝術(shù)和文學(xué)藝術(shù)有著密不可分的聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)貝多芬的《月光曲》的時(shí)候，學(xué)生情不自禁想到了小學(xué)語(yǔ)文教材中《月光曲》是如何化美妙、神奇的音符為文字，使人不禁想到課文中，作者詳細(xì)地解釋了《月光曲》的創(chuàng)作背景及其對(duì)貝多芬的音樂(lè)才華的贊美，“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。”這樣令人動(dòng)容的文字和動(dòng)情的樂(lè)曲，無(wú)疑是聯(lián)通音樂(lè)作品與文學(xué)作品的橋梁。因此，在音樂(lè)教育眾多的優(yōu)點(diǎn)中，音樂(lè)教育助力學(xué)生的高雅文化的學(xué)習(xí)的作用是獨(dú)一無(wú)二的。

總結(jié)：經(jīng)過(guò)筆者十?dāng)?shù)年的求學(xué)經(jīng)歷，筆者從音樂(lè)教育中受益良多，音樂(lè)教育教授的內(nèi)容是音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)理解、音樂(lè)作品，但其傳達(dá)的積極向上的生活態(tài)度、提高學(xué)生心理世界漸趨成熟、對(duì)于學(xué)生素質(zhì)提高的作用是極其強(qiáng)大。音樂(lè)教育在我國(guó)社會(huì)主義新時(shí)代建設(shè)時(shí)期中的作用是獨(dú)一無(wú)二的，筆者在此強(qiáng)烈呼吁師生加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的重視程度。在音樂(lè)教育中，完善自身的內(nèi)心建設(shè)，不斷提高審美能力，提高應(yīng)對(duì)日益浮躁社會(huì)中的挫折、艱難。

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