鄧莎

摘要：要促進學生對初中英語這門學科的興趣，才能讓學生更加主動的進行英語的學習，才能提高課上的教學效果，改善師生之間的關系。教師要尊重教學的規(guī)律，要從學生所喜歡的教學方式入手，要創(chuàng)新教學方式。用科學的教學理念指導整個教學全程。

關鍵詞：初中英語；學習興趣；英語教學

英語是一門語言學科，要學好英語，首先就要培養(yǎng)學生對這門學科的興趣，影響興趣的因素很多。教師要從多方面入手，從而激發(fā)學生對這門學科的興趣。筆者結合自身的經驗，談幾點自己的看法。

一、教師要讓學生認識到學習英語這門學科的重要意義

很多學生之所以對英語學法興趣，是因為他們對英語認識不足，總覺得是外來語言，我們沒必要去學習它，這只不過是給自己懶于學習英語找的一個借口，而且在目前的初中學生之間甚為流行，教師要了解學生之間所表現出來的這一情況，從而有針對性的讓學生認識到英語的學習對于他們來說是多么的重要。在英語課開課之初，學生們總是很好奇，我們?yōu)槭裁匆獙W習這門課程？因此，教師就要抓住學生的這一好奇心，給他們講解學習英語的重要性，讓他們了解到世界上有百分之七十的人用英語交際、大部分商業(yè)信件都是用英文寫的、四分之三的書報用英文編排等等，以此來強調英語作為世界上的第一大語種在國際交往中的重要地位，以及在我國改革開放中的重要作用。教師就應該從上第一堂課開始努力營造一個輕松、愉快的語言學習氛圍，選擇合理的教學方式，引導學生積極參與，設法讓學生對英語產生濃厚的興趣。

二、可以通過游戲的方式，促進學生對英語這門學科興趣的生成

初中的學生同樣具有好玩的天性，所以，在傳統(tǒng)的教學方式中，容易讓他們感到枯燥乏味，這就要求教師可以改變教學的形式，從而引發(fā)他們的興趣，如果能夠將英語的學習，適當的改變成一些游戲活動的形式，他們的興趣會更濃，積極性會更足。

任何教學都應該在一定的教學目標下為一定的目的服務，做到有的放矢，教學是讓學生們的知識從無到有，從低到高的過程，以逐步達到教師預期的培養(yǎng)目標。要想讓游戲達到自己的目的，游戲前的準備必不可少，這時我們需要做物質上的準備、知識上的準備和心理上的準備。當然我們在實施游戲時需要注意以下幾點原則

首先是公平性原則，游戲的設計要注重公平，要讓每一個學生都能夠在非常愉快的氛圍中參與游戲。教師注意：對人要公平，公平地對待所有學生，不可歧視后進生，且應適當地照顧他們；在知識上對學生要公平，有的游戲難度不一，且學生水平高低不平，要求教師具體情況具體分析，同時要注意到學生的個體差異，實施不同的游戲。

其次是可控性的原則，英語教學中的游戲設計要有一定的規(guī)矩，規(guī)范要在一定的秩序的控制之下，不能讓順序混亂。比如在單詞游戲中我們可以用到大家所熟悉的words and gestures、look at my mouth、where is the word？等，在句子游戲中可以用follow the teacher， dragon， can you hear me？等。特別是我們初一的學生，在英語教學中適當增加英語游戲，有助于提高他們的積極性和培養(yǎng)他們對學英語的濃厚興趣。但英語游戲不能一層不變，因為聽多了的笑話就不好笑了，玩多了的游戲就沒有興趣了。這就要求我們教師在平時的教學中多善于發(fā)現和創(chuàng)新。

三、要從學生的情感入手，培養(yǎng)學生對初中英語的學習的積極氛圍

情感是態(tài)度的表現，所以要轉變學生對英語這門學科的情感，就需要轉變學生的態(tài)度，要讓學生從態(tài)度上認識的英語的價值讓學生喜歡上英語這門學科。學生只有對自已、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此在教學過程中要尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性；建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長；同時特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。

作為一門外語，學生學習的環(huán)境是比較缺乏的，所以，教師在課上一定要把時間利用好了，充分的創(chuàng)設和適合英語的學習氛圍。為了提高學生的學習興趣，讓學生在樂中學，學中樂，課前一支英語歌，為學生創(chuàng)設了濃厚的英語學習氛圍，使學生以極大的興趣走入了英語課堂；課前的duty report，同學之間的free talk，更進一步激發(fā)了他們學習英語的興趣；課堂中的教學游戲可以讓學生更容易記住所學內容，同時寓教于樂中，如單詞接龍游戲，讓學生更容易記牢單詞。同時教師要盡量用英語組織課堂教學，讓學生養(yǎng)成用英語聽說的習慣。英語教學是一門實踐性很強的課，為了充分發(fā)揮語言的交際功能，教師要善于營造語言交際的環(huán)境，在教學過程中要盡量使用英語，讓學生有機會在英語的海洋里進行大量的聽、說、讀、寫等訓練活動，培養(yǎng)學生逐步減少母語的影響，直接用英語思考和表達的習慣。

四、要注重引發(fā)學生對英語這門學科更加充分的理性的認知

在初中英語的學習中，懶都會逐漸加大，這對學生的學習會造成阻礙，隨之興趣也會下降。所以這就要求教師提前留意這些情況做好預防工作。不過我們也發(fā)現，隨著學習難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語音、語調掌握不準等，就會產生畏難情緒，學習成績也隨之降低。在這個關鍵時刻，一方面，我?guī)椭鷮W生在認知領域里學會動腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背。比如在引導學生讀、記單詞時，就教給拼讀規(guī)則。同時，繼續(xù)采用新奇而具“刺激”的教學手段，如放錄像，掛圖配合錄音，開展“默寫單詞、首誦句型”的競賽，等等，以幫助學生維持興趣。另一方面，在情意領域里，我?guī)椭鷮W生了解學習材料，明確學習目的，以提高學英語的理性認識。同時，幫助學生建立英語學習的目標體系，指導他們尋 求達成一個個目標的途徑和方法，鼓勵他們在達成目標的過程中克服困難，磨練意志。

總之，在初中英語這門學科的學習中，教師要注重了解學生的情況，培養(yǎng)學生對這門學科的學習興趣，要促進學生對英語的正確認識，提高他們內在的學習動力。

（作者單位：江西省金溪縣合市中學 344800）