蔣蕓 舒建

摘要：思維品質(zhì)是核心素養(yǎng)的一個(gè)要素。本文舉例探討初三復(fù)習(xí)課中如何滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初三復(fù)習(xí)課；思維品質(zhì)；核心素養(yǎng) ；培養(yǎng)

英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：語言能力，學(xué)習(xí)能力，思維品質(zhì)和文化品格。根據(jù)王薔教授的理論，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，整合課程內(nèi)容成為關(guān)鍵。她提出整合課程內(nèi)容的方法：“教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)從學(xué)生已知出發(fā)，通過主題的引領(lǐng)，以語篇為依托，以解決問題為目的，即通過一系列相互關(guān)聯(lián)的語言與思維的活動，比如：信息獲取，信息加工整合，內(nèi)化運(yùn)用，分析評價(jià)，遷移創(chuàng)新等，形成語言能力，提升思維品質(zhì)，塑造文化品格，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，最后達(dá)到育人，知行合一。

一、重視培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和文化品格的必要性

1.思維品質(zhì)的定義：指人的思維個(gè)性特征，反映在思維的邏輯性，批判性，創(chuàng)造性等方面所表現(xiàn)的水平和特點(diǎn)。思維品質(zhì)表現(xiàn)在以下各個(gè)方面：辨析語言和文化中的各種現(xiàn)象；分析，推斷信息的邏輯關(guān)系；分類概括信息，建構(gòu)新概念；正確評判各種思想觀點(diǎn)；創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；具備初步用英語進(jìn)行獨(dú)立思考，創(chuàng)新思維的能力。

2. 思維是語言的走向，英語學(xué)習(xí)的主要任務(wù)除了語言的知識點(diǎn)，學(xué)生綜合語言能力的高低體現(xiàn)在學(xué)生思維的層次上。思維能力在很大程度上影響表達(dá)能力。

二、對初三復(fù)習(xí)整合課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

1.每節(jié)課前用頭腦風(fēng)暴導(dǎo)入課題并進(jìn)行熱身運(yùn)動，培養(yǎng)思維的開放性，批判性。

初三的學(xué)生，繁重學(xué)業(yè)之下對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度呈下降趨勢；而教學(xué)內(nèi)容按單元話題編排信息雜亂，知識點(diǎn)繁多，缺乏系統(tǒng)性。所以教學(xué)目標(biāo)是：用頭腦風(fēng)暴點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，讓學(xué)生進(jìn)行積極思考并參與課堂談?wù)?，?xùn)練思維，形成對英語地道的語感。

教學(xué)方法：通過每天十分鐘的頭腦風(fēng)暴，開展班級思維競賽。過程如下：首先，在PPT上呈現(xiàn)每天話題，大家各自靜想或討論大約1到2分鐘，然后老師喊停，并且把全班分為A，B，兩大組，在黑板中間畫根線，左右兩邊分別寫上A，B，就可以開始動員學(xué)生互相PK了。話題的特征：開放性，不唯一性，發(fā)散性。三個(gè)課例如下。

課例一：

Brainstorm： What do you learn in your geography lesson？ （in 1 minute） {分析課堂效果}

（1）學(xué)生花了五分鐘適應(yīng)。學(xué)生剛開始思路打不開，但是看到別的同學(xué)不斷說出新的點(diǎn)子，也越談越歡，很快進(jìn)入狀態(tài)。

（2）學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)較多。比如：談地理課學(xué)到的東西基本都是世界之最，（We learn that Mount Qomolangma is the worlds highest peak. The Nile is the longest river in the world. China is big while Japan is small. The biggest desert is the Sahara Desert. 70 percent of the earth is ocean.） （3）后來在老師的點(diǎn)撥下，越來越多的學(xué)生加入到分享答案中，思路逐漸開闊。比如：談了在地理課上我們可以學(xué)習(xí)到各個(gè)國家的位置，氣候，人口，文化，宗教，如何保護(hù)地球和地球如何繞著太陽公轉(zhuǎn)等大的方面。（In geography lesson， we can learn how the earth goes around the sun. We learn how to protect the earth， our homeland. We learn many different countries location， population， culture and climate. ）

（4）最后，布置回家查地理課本的目錄。讓學(xué)生認(rèn)識了：工業(yè)Industry和農(nóng)業(yè)Agriculture。

（5）反思：真正拓展了學(xué)生的思路。學(xué)生知道談?wù)撘粋€(gè)事物除了細(xì)節(jié)還可以關(guān)注大的方面，培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性。

課例二：

Whats your opinion about more and more students going to study abroad？ （in 1 minute） 以下是學(xué)生的答案：

1>Studying abroad is helpful， because we can learn different cultures in different countries.

2>It can open our mind.

3>We can learn to look after ourselves well.

4>We can make a lot of foreign friends.

5>We can get special experiences and memories that we can get at home.

6>We can practice speaking foreign languages.

7>We can find more chances to realize our dreams.

8>We can find jobs more easily.

課堂反思

為什么會出現(xiàn)一邊倒贊成出國學(xué)習(xí)的現(xiàn)象呢？難道全班學(xué)生的思維已經(jīng)陷入了一種思維定式嗎？所以筆者當(dāng)時(shí)和學(xué)生說了這樣一段話：“如果一個(gè)孩子，他在國內(nèi)都不端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把學(xué)習(xí)看作他自己的事情，不愿學(xué)習(xí)，假設(shè)他到了國外，很可能這個(gè)孩子也是老樣子，被動學(xué)習(xí)。 You can say： going abroad will waste our life if we dont take study seriously. So no matter where we are， if we want to study ，We can study well.”說完這些話，學(xué)生很贊同老師。學(xué)生學(xué)會了獨(dú)立地，批判性地，辯證地看待問題。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就在學(xué)生身邊，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地思維品質(zhì)更重要比知識本身。

案例三：

In your opinion ， what is a good friend？ （in 1 minute）

學(xué)生的答案如下：

1> A friend in need is a friend indeed.

2>A friend is a person who loves to share everything with you.

3> A friend is a person who can encourage you when you make big decision.

4> A friend is a person who can support you.

5>When you are in trouble， they can help you.

6>A friend should be patient with you.

7>A friend is one who doesnt tell a lie to you.

8>A friend is one who can make effort with you.

9>A friend is one who can spend time with you.

10>A friend is one who can exchange hear with you.

堂課反思

筆者通過和學(xué)生談?wù)撌裁词钦嬲呐笥眩靼自瓉硌壑胁怀墒斓膶W(xué)生已經(jīng)悄悄地成長起來，每個(gè)人對朋友這個(gè)話題有自己的看法。學(xué)生眼中的朋友是超乎一般意義上的普通朋友，是要求靈魂上的互動和默契，而且這些發(fā)言學(xué)生的選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)一定會遷移默化影響大部分在座的同學(xué)。（過不其然，上這節(jié)課的當(dāng)周，班上一位同學(xué)不小心摔了一跤，磕破了手，他的好朋友幫他扶自行車直接送到家中。）

2.用思維導(dǎo)圖梳理話題，對信息加工整合，培養(yǎng)學(xué)生的信息分類，概括，整理邏輯關(guān)系。

（1）話題表格的缺陷，所以本人制作思維導(dǎo)圖，有利于學(xué)生全面看待問題。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)對初中畢業(yè)的學(xué)生要求掌握24個(gè)話題。以前的中考復(fù)習(xí)常用表格的形式來呈現(xiàn)。但是表格呈現(xiàn)的缺點(diǎn)：只能看到一個(gè)維度即涉及的單元。單元內(nèi)的各個(gè)維度卻很難在一個(gè)表格中反映出來。

（2）本人的創(chuàng)新制作10個(gè)話題的思維導(dǎo)圖。

初三第二輪復(fù)習(xí)用話題復(fù)習(xí)。筆者根據(jù)本班學(xué)生的水平和有利于一目了然的原則把24個(gè)話題改編，重組，濃縮成10個(gè)話題適合學(xué)生為主線的中考復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖特征：呈現(xiàn)多維度多角度和整體和局部的關(guān)系。

特此舉一個(gè)思維導(dǎo)圖的例子來說明。（在PPT上制作）圖中：

參考文獻(xiàn)：

[1]王薔， 2016 《英語學(xué)科核心素養(yǎng)與教學(xué)改革》北京，講座

[2]李愛云2017 《在初中英語語法教學(xué)中滲透思維品質(zhì)的培養(yǎng) 》中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇）（1）：48-54

（作者單位：1江西南昌第二十八中學(xué)；2江西水利職業(yè)學(xué)院 330000 ）