李宣

摘要：在新課改的背景下，要求初中學(xué)生不僅具備基本的英語詞匯量知識，還要提高其閱讀能力，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)在聽說讀寫方面靈活運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。本文以提高初中學(xué)生英語閱讀能力為指向，深入探討提高初中學(xué)生英語閱讀能力的具體策略和方法，希望為初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：提高；初中學(xué)生；英語；閱讀能力

一、閱讀能力在初中英語學(xué)科中的重要性

英語作為三大主科之一，其地位與作用不言而喻。在英語的學(xué)習(xí)過程中，主要側(cè)重的是詞匯量的考察，如同語文的學(xué)習(xí)先從漢字開始一樣，英語的學(xué)習(xí)則從單詞開始。但是在考試中，沒有任何一道題目是單純的考察單詞形式，都是以單詞為基礎(chǔ)的變形應(yīng)用，比如根據(jù)語境填出下列所給單詞的表現(xiàn)形式，這種題目除了考察單詞變形外還加入了語法句型等相關(guān)知識。由此可以看出，英語的學(xué)習(xí)如果只以詞匯量作為重點(diǎn)，那結(jié)果肯定是大錯(cuò)特錯(cuò)的。除此之外，英語考試試卷中還有一大考點(diǎn)，就是閱讀理解能力的考察。試卷中的閱讀理解多以判斷選擇為考察題型，在一定程度上降低了題目難度，但是學(xué)生的整體掌握情況還是較差，經(jīng)常出現(xiàn)通篇全錯(cuò)的情形，這明確說明閱讀理解能力在初中英語學(xué)科中的重要性，同時(shí)還說明英語的學(xué)習(xí)主要是鍛煉學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，以詞匯作為基礎(chǔ)，以語法句型結(jié)構(gòu)作為目標(biāo)的考察學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力與掌握能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵性因素。

二、提高初中學(xué)生英語閱讀能力的策略方法

1、以教材為根本，打好英語語言基礎(chǔ)。

任何學(xué)科的內(nèi)容都是以教材為根本出發(fā)點(diǎn)，提煉其中的精華部分，并將其轉(zhuǎn)化應(yīng)用與考試題目中。英語的學(xué)習(xí)亦是如此。學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)，必須充分利用好教材中的內(nèi)容，尤其是課文內(nèi)容，其句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)往往包含了語法的概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還達(dá)不到全面理解的態(tài)度，但是可以多讀課文，培養(yǎng)英語語感。這樣在做題時(shí)可能會(huì)隨著語感而尋找出答案。這就是“書讀百遍其義自見”的道理。通過這樣的方式，不僅能夠有利于學(xué)生英語詞匯量的增加，還能夠有助于學(xué)生英語知識實(shí)際運(yùn)用能力的提高。比如說對于What time do you go to school這個(gè)教學(xué)話題，先是由鍛煉學(xué)生的聽力能力而進(jìn)行開展新內(nèi)容的講解，再導(dǎo)入所學(xué)課文，內(nèi)容中包括“What time is your radio show？”“When do you go to work？”句型，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用What time 和 When引導(dǎo)的疑問句式進(jìn)行回答，在此類句式的答語中經(jīng)常涉及“always、usually、 never ”等表示頻率的詞匯進(jìn)行回答，這些作為本單元的知識點(diǎn)，在考試中也常出現(xiàn)。學(xué)生掌握后對于閱讀理解中出現(xiàn)的內(nèi)容把握就比較精準(zhǔn)，能夠清楚揣摩短文中作者的寫作意圖。教師，要求教師在平時(shí)上課時(shí)，除了必要的書寫作業(yè)外，要適當(dāng)布置閱讀課文的作業(yè)，并由家長簽字以督促其閱讀結(jié)果。閱讀能力的提高不是一蹴而就的，需要長期不斷積累的過程，所以在英語學(xué)習(xí)內(nèi)容中保持閱讀課文的習(xí)慣，有助于學(xué)生培養(yǎng)語感，最終提升自己的閱讀能力。

2、增加課外英語閱讀量，鞏固英語語言學(xué)習(xí)。

單純依靠教材中的簡短課文就想提高學(xué)生的整體閱讀能力，這是非常不現(xiàn)實(shí)的?？荚囍虚喿x短文所占篇幅巨大，且體裁形式靈活，除了常見的記敘文之外，還有說明文、科幻文、議論文等題材，除了考察單詞量的積累程度外，還考察學(xué)生對于英語語法內(nèi)容的把握，除涉及教材中所學(xué)的知識點(diǎn)外，還有很多學(xué)生沒有接觸到的知識，這時(shí)就需要依靠學(xué)生平時(shí)的閱讀積累了。大量的英語閱讀積累，能夠幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語句式語感，做題時(shí)也就更加容易理解文章內(nèi)容，從而排查出正確答案。因此，學(xué)生英語閱讀能力的提高需要教師選取合適的讀物、短文等相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識面，內(nèi)容涉及體裁、題材等多種類型，尤以記敘文為主，其他為輔，從而鍛煉學(xué)生的閱讀水平。同時(shí)教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及英語水平對其閱讀材料進(jìn)行選擇，使其能夠滿足學(xué)生閱讀需求，使學(xué)生更加真切的感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。值得注意的是，所選內(nèi)容的篇幅都不宜過長，否則只會(huì)打消學(xué)生閱讀的積極性，反而不利于開展閱讀訓(xùn)練。

3、積累閱讀方法，提高英語語言能力。

語文學(xué)習(xí)中尚不能保證每個(gè)詞語每個(gè)漢字都能明確理解，更何況是作為外語學(xué)科的英語呢？所以，學(xué)習(xí)積累英語語言的閱讀方法，顯得至關(guān)重要。在實(shí)際的英語閱讀材料中，教師需要充分發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用和教學(xué)輔助作用，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，我們可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系上下文進(jìn)行推測，減小了閱讀難度。比如新目標(biāo)教材中涉及到的祈使句用法，在閱讀短文中的使用頻率非常高，經(jīng)常使用肯定祈使句和否定祈使句來解釋說明作者的真正意圖。比如“No admittance except on business！ ”這句話，由于“admittance”學(xué)生平時(shí)接觸較少，可能并不理解它的詞語意思，但是“except和 business”學(xué)生學(xué)習(xí)過，意為“超過”和“商業(yè)”，再加上是由“No”引導(dǎo)的句子，那我們現(xiàn)在就可以為“不能什么超過商業(yè)”，聯(lián)系生活常識可以推測為“超過商業(yè)業(yè)務(wù)的不能什么”，則此處可以理解為“進(jìn)入”，即“沒有商業(yè)業(yè)務(wù)的不能進(jìn)入”，也就是“非公莫入”的意思，這樣學(xué)生在理解短文內(nèi)容就更加容易了。英語閱讀最行之有效的方法就是聯(lián)系上下文，結(jié)合語境進(jìn)行推敲。

三、總結(jié)

綜上所述，提綱初中學(xué)生的閱讀能力還是有其法可尋，只要學(xué)生增加閱讀量，平時(shí)多注意積累，假以時(shí)日，定能有所提高。培養(yǎng)閱讀理解能力，必須課內(nèi)外相結(jié)合。進(jìn)行課外泛讀，不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識和閱讀 技能，而且還能使學(xué)生熟悉各種文章體裁和風(fēng)格，開擴(kuò)知識面，提高他們對閱讀各種文章的適應(yīng)力。通過閱讀比賽來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。閱讀材料選定后，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)了二張能分別表示閱讀進(jìn)展和閱讀理解率的統(tǒng)計(jì)表，一張發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生登記自己的閱讀進(jìn)度和理解率，另一張供全班用，定期把每位學(xué)生的閱讀進(jìn)度和理解成績連成曲線。這樣不但教師可以隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的閱讀進(jìn)展情況，學(xué)生之間也能相互了解、互相促進(jìn)。本文認(rèn)為這種做法不僅可以提高了學(xué)生讀書的積極性，還可以把一些從來不讀英語課外書的學(xué)生吸引到英語課外閱讀上來，而且隨著閱讀量的不斷增加，學(xué)生的閱讀能力可逐步得到提高。

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