劉艷

[摘要]如今在這個急速發(fā)展的信息化社會中，高素質(zhì)的會計人才被要求掌握諸多能力：能與實際結(jié)合的實踐能力，對未來發(fā)展有所預(yù)測或者說能夠把握未來的方向的創(chuàng)新能力，對未來產(chǎn)生的變化能夠掌握并且能夠開辟出自己的個人道路的創(chuàng)業(yè)能力。而對于我們來說，這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和豐富的實踐能力的主要的學(xué)習(xí)途徑就是實際參與實踐活動豐富個人閱歷。所以現(xiàn)階段的會計仿真教學(xué)是及其有利于我們上述三個方面能力培養(yǎng)。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗并加以反思，對基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的會計仿真實踐教學(xué)改革進行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實意義。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 能力培養(yǎng) 會計仿真 實踐教學(xué) 探討

一、明確會計仿真實踐的必要性

現(xiàn)階段時代大潮對于會計的新興的時代要求是：并不是要求一名學(xué)生在剛畢業(yè)時就具有高素質(zhì)高技能的人才，這不符合學(xué)習(xí)的進程，所以說這是幾乎不可能做到的事情，所以對于剛畢業(yè)的學(xué)生來說要具備的是出色的與時代同步的學(xué)習(xí)能力和能夠在新時代披荊斬棘的創(chuàng)新能力。而會計仿真實踐則能出色完成這兩項任務(wù)，所以顯而易見的可以看到基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的會計仿真實踐教學(xué)改革是非常必要的。

（一）合計仿真實踐的具體作用

會計有著注重理論和實際明顯要求，是由于會計專業(yè)本身決定的。然而會計仿真實踐的運作原理的特性使學(xué)生在接受會計仿真實踐的時候就仿佛置身于真實的工作的環(huán)境中，真實的工作的環(huán)境不僅會刺激學(xué)生參與性，同時還會促進學(xué)生對理論知識與實踐的相互融合，進而使學(xué)生的實踐能力得到增強。這樣的好處使學(xué)生在出校門時不會迷茫無措，擁有一定的能力就有面對市場的能力。

（二）會計仿真實踐在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效用

我們都知道創(chuàng)業(yè)是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上發(fā)展，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重點就是創(chuàng)新，這個“新”是結(jié)合新時代的潮流。我們更清楚的是創(chuàng)新的能力是需要與外界接軌經(jīng)過實際的參與后鍛煉來的，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不可能完成的，然而會計仿真實踐卻可以完成這一點，所以要完成對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，那么會計仿真實踐就是符合現(xiàn)階段社會現(xiàn)代教育要求和企業(yè)需求的。

會計仿真實踐的優(yōu)勢就是不同于往時的單調(diào)的教學(xué)方法的枯燥，讓學(xué)生實際參與，不同于死板的理論的教育，實際的動手會刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其創(chuàng)新意識和實際分析能力得到鍛煉提升。例如對真實復(fù)雜的報表分析，可以增強對多種知識的聯(lián)系。從不同的職位上的角度去分析：財務(wù)會計、財務(wù)管理、成本分析、稅務(wù)分析和審計等多角度分析，從不同角色的角度分析，然后角色互換。使自己的想象力和判斷力得到充分發(fā)揮，因為各個的角度都有接觸，可以使自我較為客觀的進行分析，進而鍛煉自我。

（三）會計仿真實踐可以提升學(xué)生對本專業(yè)的認知

財務(wù)與非數(shù)字化財務(wù)之間的聯(lián)系是可以讓學(xué)生通過會計仿真實踐來加強的，是學(xué)生們能夠通過結(jié)合現(xiàn)實的情況來理性的分析問題。在非固化的工作條件下，會激發(fā)他們在面對工作的耐心，因為工作在非固化的環(huán)境下，在不一樣的情況發(fā)生時，都會引起學(xué)生的興趣。再者，在非固化的工作條件下，可能會出現(xiàn)僅僅依據(jù)課本知識不能完成的工作。這樣就會激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，也就是會計仿真實踐的目的。

二、會計仿真實踐存在的缺陷

會計仿真實踐怎樣說也只是幾年來出現(xiàn)的彌補學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新興的一種教學(xué)模式，所以會計仿真實踐還并不完善，仍有不少的缺點存在。從會計仿真實踐的名字就能看出來，會計仿真實踐是基于賬務(wù)報表的繪制和仿真，其內(nèi)容只要是通過繪制會計憑證、會計賬簿和會計報表等，但缺乏對財務(wù)、稅務(wù)、審計和預(yù)算的分析。會計仿真實踐主要的資料還是文字描述，缺乏是過程的相關(guān)流程。而且企業(yè)的真實報表也確實不能輕易的交付給學(xué)生。所以會計仿真實踐的內(nèi)容無法完全達到預(yù)期的效果。

不管怎樣說實踐的學(xué)習(xí)是建立在扎實的理論的基礎(chǔ)上，會計仿真實踐主要還是以輔助為主的，零散的項目的實踐缺乏銜接。本專業(yè)只做本專業(yè)的事情。各個課程零散孤立沒有相互滲透，就失去了真實這一重要特性。

三、會計仿真實踐的改革方案

（一）完善會計仿真實踐的教學(xué)體系

我們要將零散脫節(jié)的實踐項目聯(lián)合起來，完善會計仿真實踐教學(xué)體系。設(shè)計循序漸進的過程，將實踐內(nèi)容擴大，讓內(nèi)容不僅僅是本專業(yè)，要囊括其他專業(yè)與我們相關(guān)的知識。盡可能的將仿真環(huán)境做到極致。在各環(huán)節(jié)相銜接的基礎(chǔ)上，注意項目實踐的綜合性。為學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力的極致環(huán)境。

（二）高素質(zhì)的實踐教師隊伍建設(shè)

綜合型會計人才的培養(yǎng)不僅需要理論深厚的理論教師，更需要實踐能力強、綜合素質(zhì)高的實踐教師。實踐教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。首先，實踐教師應(yīng)保證理論知識的隨時更新；其次，實踐教師應(yīng)積極參加各種培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)更科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)水平；然后，實踐教師應(yīng)經(jīng)常到企業(yè)進行頂崗實踐，了解企業(yè)真實的工作環(huán)境，增強自己的實踐經(jīng)驗；最后，要加強對實踐教師的考核，通過建立完善的考核體系，做到對實踐教師的理論水平、實踐能力、教學(xué)方法和手段的綜合考評，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強的會計人才提供基礎(chǔ)的保障。

（三）加強校企合作，建立校外實踐基地

高校應(yīng)與一些定點企業(yè)建立校外實踐基地，校外實踐基地不僅可以為實踐指導(dǎo)教師頂崗實踐提高便利，而且可以為學(xué)生校外實地考察，加深對企業(yè)業(yè)務(wù)流程、財務(wù)制度、成本核算方法、納稅申報等方面的了解提供平臺，縮小學(xué)校教學(xué)和實際工作之間的差距，加強學(xué)生對會計仿真實踐的感性認識，提升學(xué)生的專業(yè)認知能力。

結(jié)語：我們必須承認基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的會計仿真實踐教學(xué)是順應(yīng)時代發(fā)展需要的，但是基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的會計仿真實踐教學(xué)的改革也是需要進行的，畢竟作為一個近年來崛起的教學(xué)方式，他還是存在相應(yīng)的優(yōu)缺點的，我們就應(yīng)該發(fā)揚長處，補救短處。以上就是我對基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的會計仿真實踐教學(xué)改革的個人看法。