徐曉平

摘要：隨著近些年來(lái)素質(zhì)教育的推行，人們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)作提出了一些新的要求。本文從編寫(xiě)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的諸多因素入手，對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的寫(xiě)作訓(xùn)練進(jìn)行總結(jié)，充分把握學(xué)生的寫(xiě)作思想和結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)方法以及寫(xiě)作的渠道，通過(guò)真摯的情感來(lái)有效表達(dá)自己的真實(shí)情感，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的一些要素進(jìn)行明確探究，為未來(lái)我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新提供合理的參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；寫(xiě)作要素

引言

初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)已成為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。初中語(yǔ)文教學(xué)提高需要以作文提高為前提。眾所周知，作文在初中考試之中占有非常大的比例，作文教學(xué)的提高，有利于學(xué)生整體語(yǔ)文成績(jī)的提高。初中語(yǔ)文作文教學(xué)可以分為數(shù)據(jù)收集、查找思路、設(shè)定主題和確定大綱等幾個(gè)部分，尋找寫(xiě)作思路和收集素材是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，創(chuàng)意是寫(xiě)作的靈魂。寫(xiě)作是人們語(yǔ)言輸出的主要渠道之一，通過(guò)寫(xiě)作的方式，人們可以更好地表達(dá)自己的感情，達(dá)到更高水平的閱讀和思考。寫(xiě)作是提高學(xué)生鑒賞水平的重要途徑，是檢查學(xué)生的理解能力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。然而，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況的研究，在我國(guó)初中，國(guó)內(nèi)的教育工作者仍然不知道寫(xiě)作在實(shí)踐中的重要性。傳統(tǒng)的文學(xué)鑒賞和課程教學(xué)仍然以死記硬背為主，這一問(wèn)題極大地抑制了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，也給學(xué)生造成了極大的誤導(dǎo)。鑒于此，本文就初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中的幾點(diǎn)寫(xiě)作要素進(jìn)行分析以及討論，希望給予相關(guān)學(xué)者一點(diǎn)啟發(fā)。

一、激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作欲望

初中語(yǔ)文教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及寫(xiě)作的要求，提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣以及欲望。學(xué)習(xí)的欲望是讓學(xué)生參與知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)機(jī)的源泉，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)。課程知識(shí)的探索和討論的一個(gè)重要因素，結(jié)合初中在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，在今后的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，進(jìn)一步使語(yǔ)文寫(xiě)作成為學(xué)生終生的愛(ài)好，從而逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和寫(xiě)作水平。比如，在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師可以把焦點(diǎn)放在當(dāng)前的時(shí)事視頻上，播放有關(guān)熱點(diǎn)的新聞，安排班上的同學(xué)仔細(xì)觀察10分鐘，看完學(xué)生看完后，由教學(xué)人員來(lái)規(guī)定要求和寫(xiě)作的時(shí)間，通過(guò)這種方法，促進(jìn)學(xué)生在熱點(diǎn)新聞內(nèi)容上引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。有效地將寫(xiě)作與興趣點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用視頻學(xué)習(xí)教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使學(xué)生積極參與寫(xiě)作。

二、充分把握學(xué)生寫(xiě)作的思維與脈絡(luò)

在寫(xiě)作過(guò)程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更清楚地理解語(yǔ)文寫(xiě)作，為將來(lái)學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)文作文生動(dòng)形象，有根有據(jù)，生動(dòng)活潑的過(guò)程中表現(xiàn)出人物，情境和故事，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)的積累以及寫(xiě)作環(huán)境，使學(xué)生能夠更清晰地識(shí)別出語(yǔ)文作文的最重要元素和要點(diǎn)。讓學(xué)生寫(xiě)出結(jié)構(gòu)良好，發(fā)人深省的語(yǔ)文作文；在教育過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生分析作文的結(jié)構(gòu)和形式。例如在《花兒為什么那樣紅》課程教學(xué)之中，教師要準(zhǔn)確把握文章在敘事過(guò)程中的內(nèi)容，并對(duì)文章的內(nèi)容做出深刻的解釋，使學(xué)生能夠清晰地把握文章中的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生在掌握寫(xiě)作思維與脈絡(luò)結(jié)構(gòu)后開(kāi)展寫(xiě)作。

三、準(zhǔn)確設(shè)置寫(xiě)作創(chuàng)作的渠道

在實(shí)踐教學(xué)中，初中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)作的視角寫(xiě)作，讓學(xué)生能夠一步步地學(xué)習(xí)創(chuàng)作的方法和途徑。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要遵循模仿寫(xiě)作的方式，課堂上的學(xué)生必須學(xué)會(huì)模仿寫(xiě)作，同時(shí)使學(xué)生能夠先學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作素材，并通過(guò)深入的閱讀和提取，讓學(xué)生模仿寫(xiě)作，按照學(xué)會(huì)的寫(xiě)作方式和寫(xiě)作思路，有效地使自己的寫(xiě)作水平提高，在前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，充分提高自己的語(yǔ)言寫(xiě)作水平。教學(xué)工作者也應(yīng)從樣本中抽取語(yǔ)文創(chuàng)作的關(guān)鍵詞，使學(xué)生在參考這些句子的過(guò)程中得到啟發(fā)和幫助，使學(xué)生能夠安排語(yǔ)文寫(xiě)作的內(nèi)容。根據(jù)自己的想法寫(xiě)作，并找到一些與學(xué)生生活有關(guān)的內(nèi)容，如學(xué)生在寫(xiě)作前的表現(xiàn)等類似文章作為一個(gè)范文來(lái)閱讀和欣賞，找到類似自己的情感寄托，通過(guò)自己的生活實(shí)踐，并以此為參考，通過(guò)模仿的方式來(lái)達(dá)到寫(xiě)作水平的提高，激活自己的想法，然后根據(jù)自己的想法來(lái)完成寫(xiě)作。語(yǔ)文課肩負(fù)起學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)責(zé)任，原因主要是因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐和發(fā)展具有不可否認(rèn)的借鑒和模仿價(jià)值，可以以課文為范文引導(dǎo)學(xué)生用課文中的形式以及相關(guān)內(nèi)容模仿語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和布局。同時(shí)也可以挖掘?qū)W生創(chuàng)新思維的潛能，在模仿創(chuàng)新的同時(shí)，逐步提高自己的寫(xiě)作能力。

四、注重學(xué)生真實(shí)情感的表達(dá)

教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生寫(xiě)作情感的表達(dá)，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有效的手段，鼓勵(lì)學(xué)生以文字表達(dá)的形式，以更多更好的真實(shí)內(nèi)心感受，掌握語(yǔ)文寫(xiě)作技巧，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文寫(xiě)作素養(yǎng)，為今后的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。例如，在《難歸》這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意講解和閱讀的課程內(nèi)容，其中講解了言行舉止和情感方面，在教學(xué)過(guò)程中更多地與主人公的故事和描寫(xiě)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸進(jìn)入角色，能夠被這種情感的傳染和帶動(dòng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)的情感表達(dá)。

五、從生活角度培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)從寫(xiě)作教學(xué)入手，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課程知識(shí)的要點(diǎn)和重要段落，幫助學(xué)生從生活角度發(fā)展自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生快速掌握基本知識(shí)、文章的思考和寫(xiě)作要點(diǎn)。激勵(lì)學(xué)生從生活的角度更好地理解文章。同時(shí)，教師在后面的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以寫(xiě)作練習(xí)為線索。生活和關(guān)鍵問(wèn)題作為學(xué)生今后的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生分析這些關(guān)鍵要素，標(biāo)注寫(xiě)作技巧，修辭手段，段落安排和句子應(yīng)用等內(nèi)容，重點(diǎn)分析，幫助學(xué)生有效掌握文章的內(nèi)容，為學(xué)生今后的語(yǔ)文課程知識(shí)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)條件。生活是寫(xiě)作的源泉，離開(kāi)生命的工作將是沒(méi)有意義。一般而言，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入生活，在生活之中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材，找到寫(xiě)作的源泉，在生活中積累寫(xiě)作素材，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，閱讀前人文章，擴(kuò)大閱讀量學(xué)生，積累寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作思想和方法。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇那些具有感染力和趣味性的閱讀文章，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，是語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容的一項(xiàng)重要任務(wù)。寫(xiě)作教學(xué)可以使學(xué)生注意生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)生活的感悟，這樣以來(lái)寫(xiě)作素材就會(huì)逐漸增加，從而提提高寫(xiě)作的效率和質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中作文教學(xué)必須讓學(xué)生深入生活，從生活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)作，激發(fā)寫(xiě)作欲望，打開(kāi)寫(xiě)作思路，然后創(chuàng)建一個(gè)寫(xiě)作的通道，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的目的。初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)在我國(guó)是中國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在今后的教學(xué)工作，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)切實(shí)有效的手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和存在的問(wèn)題，通過(guò)加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)用性和可靠性，有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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