賈林

摘 要：隨著改革開放程度的不斷加深，中外合作辦學(xué)作為一種新型辦學(xué)模式，逐漸走進(jìn)我國(guó)高等教育體系中，并獲得迅猛發(fā)展。近年來，中外合作辦學(xué)高校的就讀學(xué)生數(shù)量與日俱增，這在推動(dòng)高校不斷發(fā)展的同時(shí)，為高校的思想政治教育與大學(xué)生管理工作帶來一定的挑戰(zhàn)。對(duì)于大學(xué)生而言，思想政治教育在其成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，不僅影響著其正確價(jià)值觀念的形成，而且對(duì)其心理素養(yǎng)的培養(yǎng)也產(chǎn)生關(guān)鍵影響。因此，對(duì)中外合作辦學(xué)模式下高校大學(xué)生思想政治教育工作的分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)；大學(xué)生；思想政治教育

中外合作辦學(xué)，即中國(guó)教育機(jī)構(gòu)與外國(guó)教育機(jī)構(gòu)合作舉辦的教育模式，該教育模式的主要招生對(duì)象為中國(guó)學(xué)生，且辦學(xué)地點(diǎn)為中國(guó)境內(nèi)。我國(guó)的中外合作辦學(xué)模式起步于上世紀(jì)90年代，作為新型辦學(xué)模式，以其多領(lǐng)域、多層次、多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)獲得迅猛發(fā)展，并成為國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源的重要載體。但是，在辦學(xué)過程中，許多學(xué)生容易受到西方拜金主義、個(gè)人主義與享樂主義等腐朽思想的影響，使其價(jià)值觀念與行為方式出現(xiàn)偏差，不利于大學(xué)生的未來發(fā)展。因此，必須加強(qiáng)對(duì)中外合作辦學(xué)大學(xué)生的思想政治教育。

一、中外合作辦學(xué)概述及大學(xué)生的心理特點(diǎn)

（一）中外合作辦學(xué)概述

我國(guó)的中外合作辦學(xué)起步于上世紀(jì)90年代，隨著《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》的實(shí)施，我國(guó)的中外合作辦學(xué)有了法律標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也反映出我國(guó)中外合作辦學(xué)的快速發(fā)展。對(duì)于中外合作辦學(xué)而言，主要分為授權(quán)辦學(xué)、海外學(xué)校、分校及項(xiàng)目合作四種類型，本文所講的中外合作辦學(xué)主要指國(guó)內(nèi)外校際間的合作辦學(xué)。在辦學(xué)期間，由兩國(guó)高校合作確立人才培養(yǎng)方案，制定教學(xué)計(jì)劃，以達(dá)到教學(xué)課程的有機(jī)銜接。同時(shí)，中外合作辦學(xué)模式下，實(shí)行學(xué)分轉(zhuǎn)移制度，即學(xué)生在本校獲得的學(xué)分也可獲得合作院校的認(rèn)可，以此為學(xué)生進(jìn)入合作院校繼續(xù)深造創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

（二）大學(xué)生的心理特征

一般特征：一般而言，中外合作辦學(xué)高校的學(xué)生家庭條件優(yōu)越，從小接受良好的教育，且家長(zhǎng)對(duì)其興趣愛好的培養(yǎng)較為重視，大部分學(xué)生的知識(shí)涉及面非常寬泛，且在新事物、新思想方面接受能力強(qiáng)，對(duì)待事物有其自己的認(rèn)識(shí)，且意識(shí)呈現(xiàn)出多元化的特征。但是，因家庭條件優(yōu)越，大部分學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，表現(xiàn)出自我意識(shí)強(qiáng)、獨(dú)立性差、集體意識(shí)淡薄等問題。

政治心理特征：從中外合作辦學(xué)高校大學(xué)生的政治心理特征來看，主要表現(xiàn)如下：①思想政治知識(shí)掌握不牢，政治認(rèn)知相對(duì)薄弱；②主要通過網(wǎng)絡(luò)獲取政治資訊，且積極參加集體組織活動(dòng)，但其關(guān)注重點(diǎn)多放在就業(yè)與實(shí)習(xí)方面，表現(xiàn)出一定的功利性；③政治情感堅(jiān)定，愛國(guó)主義情操濃厚，價(jià)值取向與社會(huì)主流價(jià)值觀相符合；④積極參與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，在入黨及校園文體活動(dòng)等方面，參與意識(shí)較強(qiáng)，但在具體實(shí)踐中，常常表現(xiàn)出權(quán)利表達(dá)渠道的受限，對(duì)其參與積極性產(chǎn)生影響。

二、中外合作辦學(xué)大學(xué)生思想政治教育存在的問題

（一）教育方式單一

當(dāng)前，中外合作辦學(xué)高校所開設(shè)的馬克思主義理論課與思想政治教育課（下文統(tǒng)一稱“兩課”）在內(nèi)容與形式上普遍統(tǒng)一，與其他院系使用統(tǒng)一教材，且授課方式與考試形式均無差別。許多教師在“兩課”的講授上，授課方式單一，普遍重視理論灌輸，缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系，導(dǎo)致缺乏一定的指導(dǎo)性。另外，中外合作辦學(xué)高校在大學(xué)生思想政治教育中，存在一定的封閉性，缺乏與同行領(lǐng)域的交流，且對(duì)于中外思想政治教育缺乏一定的銜接，教育信息不夠暢通，導(dǎo)致教育實(shí)效受到影響。

（二）教育成果受多元價(jià)值觀的影響

隨著改革開放程度的不斷加深，我國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域與世界不斷接軌，在推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也為西方國(guó)家有目的地傳播意識(shí)形態(tài)、文化觀念等提供了可乘之機(jī)。在中外合作辦學(xué)模式下，西方國(guó)家的思想觀念不斷滲透，再加上大學(xué)生正處于價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵階段，在多元價(jià)值觀念的影響下，很容易受到干擾與迷惑，導(dǎo)致理想信念發(fā)生變化，同時(shí)削弱其愛國(guó)主義情感，造成民族意識(shí)的淡化，人生觀、價(jià)值觀與世界觀出現(xiàn)混亂，使高校思想政治教育成果遭受負(fù)面影響。

（三）政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不全

許多中外合作辦學(xué)高校過分注重學(xué)校軟硬件的配備與使用，而對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作產(chǎn)生忽略，在學(xué)生黨建隊(duì)伍與政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)上缺乏應(yīng)有的力度。具體表現(xiàn)如下：第一，政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，配置數(shù)量不足，甚至一位輔導(dǎo)員要負(fù)責(zé)幾百名學(xué)生的思想政治教育，這就影響了教育實(shí)效，教育針對(duì)性較差，難以對(duì)大學(xué)生思想形成正確的引導(dǎo)。第二，學(xué)生黨建工作欠完善，無法對(duì)黨的方針政策進(jìn)行準(zhǔn)確傳達(dá)，落實(shí)效果較差，導(dǎo)致黨建工作開展起來存在一定困難。

三、中外合作辦學(xué)大學(xué)生思想政治教育途徑

（一）注重師德建設(shè)，提升教育實(shí)效

在中外合作辦學(xué)高校教學(xué)中，“兩課”教學(xué)是必修課程，是增強(qiáng)學(xué)生政治修養(yǎng)、培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重要途徑。教師作為與學(xué)生接觸最為親密的角色，應(yīng)首先加強(qiáng)自身政治素養(yǎng)與道德修養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，充分發(fā)揮自身的教育作用。同時(shí)，在“兩課”教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變以往理論灌輸式教學(xué)模式，將隱性教育與顯性教育相結(jié)合，積極探索新型教學(xué)模式，例如啟發(fā)式教學(xué)、參與式教學(xué)、探究式教學(xué)等。在思想政治教育實(shí)踐中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)，提升其明辨是非的能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生黨員隊(duì)伍與政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

第一，加強(qiáng)學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于大學(xué)生思想政治教育工作產(chǎn)生著直接的影響，因此，應(yīng)在教育實(shí)踐中，培養(yǎng)一支政治立場(chǎng)堅(jiān)定、道德素養(yǎng)高尚的學(xué)生黨員隊(duì)伍，強(qiáng)化黨員活動(dòng)宣傳，使學(xué)生黨員隊(duì)伍的先鋒示范作用得以有效發(fā)揮。

第二，加強(qiáng)政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。作為政治輔導(dǎo)員，應(yīng)堅(jiān)定政治信仰，熱愛工作，具備良好的道德素養(yǎng)，能為學(xué)生形成正面影響。同時(shí)，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)與政治理論水平的提升，豐富自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，能充分認(rèn)識(shí)到東西方文化觀念的差異，并能為學(xué)生提供正確的方向指引。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)手段，拓展教育空間

對(duì)于中外合作辦學(xué)高校大學(xué)生而言，其大學(xué)課程主要分為兩個(gè)部分，即國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)與國(guó)外學(xué)習(xí)。針對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的學(xué)生，其思想政治教育主要依賴于“兩課”的學(xué)習(xí)，而對(duì)于國(guó)外學(xué)習(xí)的學(xué)生，思想政治教育工作則存在一定難度。因此，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，將思想政治教育空間擴(kuò)展至國(guó)外，可通過網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)的創(chuàng)建，通過電子郵箱、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)論壇及聊天工具等形式向?qū)W生實(shí)施思想政治教育，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解其心理健康情況，并給予針對(duì)性指導(dǎo)，提升思想政治教育的影響。

結(jié)語：

綜上所述，近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目越來越多，因此，對(duì)大學(xué)生思想政治教育應(yīng)引起足夠的重視。在具體的教育實(shí)踐中，應(yīng)首先明確中外合作辦學(xué)高校的教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，轉(zhuǎn)變教育理念，更新教育模式，在充分利用中外合作辦學(xué)優(yōu)良資源的同時(shí)，注重對(duì)大學(xué)生政治思想的正確引導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生今后的發(fā)展。

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（作者單位：遼寧大學(xué)亞澳商學(xué)院，遼寧 沈陽 110136）