陳默

【摘要】項目教學法是指師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。項目教學法能夠將某一教學課題的理論知識和實際技能結合在一起，有利于提高學生解決問題的能力。本文通過對項目教學方法的介紹，圍繞項目教學中所需要遵循的原則進行探討，分析項目教學法在大學英語教學中的應用情況。

【關鍵詞】項目教學法；大學英語；課堂設計

1什么是項目教學法

項目教學法來源于20世紀中后期的美國，是建立在工業(yè)社會、信息社會基礎上現(xiàn)代教育的一種形式，其直接目的是為現(xiàn)代社會培養(yǎng)實用型人才。項目教學法是指將傳統(tǒng)的學科體系中的知識內容轉化為若干個教學項目，圍繞具體項目組織并展開教學，讓學生直接參與項目全過程的一種教學方法，以構建主義理論為指導思想。在整個教學活動中，教師根據教學目標并結合教學內容設計出相對獨立的項目計劃交給學生自己完成。信息的收集和整理、方案的設計、項目的實施過程以及最終評價形式都由學生自己負責，學生在項目進行過程中，了解并把握教師在每個環(huán)節(jié)中所提出的基本要求。項目教學法的主要特點是“以項目為主線、學生為主體、教師為引導”，注重理論與實踐的結合，屬于師生共同完成項目，共同取得進步的一種教學模式。

項目教學法是時代發(fā)展的產物，在培養(yǎng)學生解決實際問題以及個性化發(fā)展等方面具有顯著的優(yōu)勢。首先項目教學法需要聯(lián)系許多實際問題，而這些問題不僅僅是來自于書本，還有較大一部分是來自創(chuàng)新和實用的現(xiàn)實問題，這些問題相當具有開放性和綜合性。學生在項目的實施過程中與小組成員協(xié)作，主動探索事物的本質，學生的這種研究精神能夠為其今后的學習和工作打下良好的基礎。再次，項目化教學涉及的內容很是廣泛，能在一定程度上滿足學生個性化學習的需要，而個性化的學習更能夠增加學生的學習的樂趣，并獲得成就感。

2項目教學法的設計原則

衡量項目化教學模式成功與否的關鍵因素在于項目的設計。因為只有科學、實用并切實可行的項目才能夠調動學生的參與熱情，激發(fā)學生的學習興趣。項目的設計要遵循一定的原則，主要有以下三個方面。

1.1項目中涵蓋的知識點要全面

構建主義學習理論主張在應用情境中進行新知識與技能的體驗，所以，教師在項目的設計過程中要考慮所授課程的教學內容、所包含的主要知識點以及教學大綱上要求學生該掌握的基本技能，項目所涉及的知識點應該涵蓋并可適當超出教材范圍，使學生在項目實踐過程中既可以完成基本的課程學習，構建基礎的知識體系，還可以拓展并延伸所學的知識，增加自己的知識儲備。

1.2項目要有層次，且難易適中

項目設計要體現(xiàn)以學生為主體的原則，符合學生的認知特點和心理活動特點，考慮學生的現(xiàn)有基礎和實際水平，針對不同程度的學生設計出不同層次的項目，做到因材施教，使每個學生都有適合自己的項目可做，切勿不可一概而論，照搬其他項目。分層設計的項目能夠調動學生參與項目實踐的積極性，激發(fā)他們的探究欲望，達到人人參與到項目中來，人人動手解決實際問題的效果。

1.3項目要具有趣味性和創(chuàng)造性

精心設計的項目不僅是教師教學上的得力助手，也是學生可信賴的學習途徑。好的項目一定要兼顧趣味性和創(chuàng)造性，以激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點，讓學生在項目實施過程中不斷體會到學習的樂趣，也只有這樣才能提高學生在實踐中發(fā)現(xiàn)知識、解決問題，實現(xiàn)提高學習成績的教學目標。因此教師在設計項目的時候要盡量加入一些學生感興趣的話題作為項目內容，項目形式也要多樣化，讓學生對教學內容保有新鮮感。另外，教師在設計項目問題時要給學生留有思考空間和自我發(fā)揮和創(chuàng)造的機會，鼓勵并指導學生充分利用各類學習資源主動嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題，挖掘學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的實踐能力。

3項目教學法在大學英語課堂中的應用

3.1項目分組

在教師將具體的項目計劃和要求公布給學生之后，讓學生自由分組，不過教師最后要對分組情況進行微調，盡可能地使每個小組的成員采取好、中、差互補的方式進行合理搭配，接下來各小組成員可以推薦或自薦出項目組組長，由組長將項目任務明確、具體地分配給大家。組長要對項目結果以及組內的每個成員負責，組內成員對具體的項目任務負責，項目組分工協(xié)作、共同完成項目，最終把項目結果以書面的形式呈現(xiàn)出來，并在同學面前做匯報、總結。

3.2項目實施

項目實施是整個教學過程中的重點階段。學生根據教師所提的項目要求以及課程內容制定自己的項目書，并組織實施。由于英語教學主要是語言實踐活動，學生所掌握的相關主題知識、語言基礎知識、聽說讀寫等交際技能都是項目成功完成的必要條件。為此，教師要監(jiān)督學生使用英語進行交流，同時強調項目成果的呈現(xiàn)形式也應該是英文的。與此同時，教師要跟蹤各個項目小組的進程，針對學生的英語水平對學生進行有效的語言基本訓練，如語音、語調、句型、交際事件模式及用語等方面。

4結語

項目教學法體現(xiàn)了新教育理念的先進性和時代性，對于大學英語教學具有積極的促進作用。項目教學法的推廣和實施能夠從根本上轉變傳統(tǒng)教學觀念和人才培養(yǎng)模式，為學生英語綜合運用能力的提高以及用英語解決實際問題能力的提升建立了科學的平臺。但同時為了避免項目化教學流于形式，教師在項目設計的過程中要深入挖掘教材內容并充分考慮學生的特點，及時進行角色轉換，讓學生成為主角。只有這樣，才能讓項目教學法在大學英語教學中產生最大的影響力。