郝魯虹

摘 要：目前，職業(yè)院校的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展變化以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對此，本文提出，應(yīng)當(dāng)對職業(yè)院校的會計教學(xué)方式進行必要的改革和創(chuàng)新。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗對職業(yè)院?；A(chǔ)會計教學(xué)方法的改革創(chuàng)新進行探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 基礎(chǔ)會計 教學(xué)方法 改革創(chuàng)新

職業(yè)院校主要是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，這些人才不但需要具備一定的理論知識，而且需要具備一定的實踐操作能力。最近幾年基礎(chǔ)會計教學(xué)存在一些問題，主要體現(xiàn)在重視理論忽視實踐教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低以及忽視學(xué)生課堂主體性地位。因此，需要對職業(yè)院?；A(chǔ)會計教學(xué)方法進行必要的改革創(chuàng)新。

一、基礎(chǔ)會計教學(xué)存在的主要問題

基礎(chǔ)會計學(xué)科在實際的教學(xué)過程中依然存在較多的問題，對此，相關(guān)教育人士需要高度重視。

學(xué)生由于在成長環(huán)境、遺傳等方面存在很大的差異性，因此，學(xué)生的個性存在很大的差異性，這樣的情況給教學(xué)管理工作帶來一定的難度。學(xué)生情緒不容易保持穩(wěn)定、情緒波動較大，在上課時缺乏積極性以及主動性。

教師在基礎(chǔ)會計教學(xué)過程中高度重視知識傳授，但嚴(yán)重忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)方式缺乏合理性。教師一般采取填鴨式或者是灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生很容易對課程產(chǎn)生厭惡心理，因此，學(xué)生的課堂表現(xiàn)也普遍不好，甚至導(dǎo)致有些學(xué)生想放棄學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計。

教師在基礎(chǔ)會計教學(xué)過程中要有選擇地使用教學(xué)方式方法，教學(xué)方式運用不當(dāng)會導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。有些教師采取多媒體教學(xué)可以取得比較好的教學(xué)效果，但是有些教師使用多媒體的方式不當(dāng)，則會導(dǎo)致相反的教學(xué)效果。

另外，從事基礎(chǔ)會計實際教學(xué)的師資力量存在嚴(yán)重以及突出問題，關(guān)鍵在于教師的實踐經(jīng)驗不足，以致在具體以及實際操作中存在許多弊端，這樣也嚴(yán)重影響了學(xué)生實踐能力的提升。

二、基礎(chǔ)會計教學(xué)改革創(chuàng)新的策略

1.選用或編寫合適的教材

基礎(chǔ)會計教學(xué)的改革創(chuàng)新需要從多方面以及多層次進行考慮。對教材選擇需要予以高度重視，這對實現(xiàn)良好的教學(xué)效果有比較重要的作用。

目前，基礎(chǔ)會計課程相關(guān)教材日益多樣化，但是，筆者翻閱大量的教材后發(fā)現(xiàn)，很多教材在編排方面存在一定的問題，基本上體系結(jié)構(gòu)相似。筆者分析目前使用教材的內(nèi)容，主要包括了會計科目和賬戶復(fù)式記賬，賬目分類等多方面的內(nèi)容?；A(chǔ)會計的教材需要在內(nèi)容上對當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展有所體現(xiàn)。

對我國的職業(yè)學(xué)校而言，基礎(chǔ)會計的相關(guān)教材內(nèi)容需要做到和后面教學(xué)課程的科學(xué)銜接，因此需要慎重選擇教材內(nèi)容。選擇的教材要保障學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，且目標(biāo)和學(xué)生自身水平相匹配，教材的編寫要盡量做到生動化呈現(xiàn)，并體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的層次性，這樣有利于學(xué)生的基礎(chǔ)會計學(xué)習(xí)。

2.發(fā)揮教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用

在基礎(chǔ)會計教學(xué)過程中，教師需要發(fā)揮啟發(fā)引導(dǎo)作用，促使學(xué)生的主動性以及積極性得到調(diào)動，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。教師在實際教學(xué)過程中的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者，而不是獨自表演的人員。在課堂教學(xué)過程中需要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生深入地參與到課堂教學(xué)之中。

在會計基礎(chǔ)課程教學(xué)中，作為教師，應(yīng)當(dāng)針對重點以及難點內(nèi)容進行系統(tǒng)梳理，這樣有助于學(xué)生理解、掌握理解教學(xué)內(nèi)容。此外，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)采取提問的形式，促使學(xué)生的思考能力得到大幅度提升。

三、小結(jié)

綜上所述，目前基礎(chǔ)會計教學(xué)存在的問題主要體現(xiàn)在忽視學(xué)生差異性、忽視學(xué)生課堂主體地位，學(xué)生積極性不高以及課堂質(zhì)量不佳等方面。對此，應(yīng)當(dāng)對基礎(chǔ)會計的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式進行改革，發(fā)揮教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用，從而提升基礎(chǔ)會計教學(xué)質(zhì)量和水平。

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（作者單位：淄博市技師學(xué)院）