白玲玲

摘 要：從南海的萬里波濤到北疆的白云黑土、從東方的魚米花香到西域的戈壁沙漠，中華民族在這片廣闊富饒的土地上繁衍，而家國精神就是把這廣闊的天地聯(lián)系起來的紐帶。不論五湖四海、不論海角天涯，只要中國人在的地方，家國情懷就會存在。而作為傳承家國情懷的紐帶的老師，我們身上的擔子比山還重、比海還深。鑒于此，本文主要分析高中歷史教學中的家國情懷教育。

關鍵詞：高中歷史教學；家國情懷；教育

1家國情懷教育的內(nèi)涵

隨著經(jīng)濟社會一體化的發(fā)展，越來越多的文化進行交融，中國自古以來深深的家國情懷也受到世界文化的影響。古代有霍去病的“匈奴未滅，何以家為？”再到至今耳熟能詳?shù)摹疤煜屡d亡匹夫有責”的激昂陳詞。家國情懷教育就是培養(yǎng)人對于家庭幸福、國家富強的理想追求，理解家與國的互動聯(lián)系，重點認識國榮家榮，國敗家衰，培養(yǎng)愛國情感，樹立人對家庭和國家高度的責任感與自豪感。通過高中歷史課程的學習，讓學生進一步了解中國五千年的歷史文化，了解中國抗御外敵的不屈不撓的頑強精神，從而激發(fā)學生的民族自豪感，內(nèi)化為奮斗的動力。

2高中歷史教學中開展家國情懷教育的意義

2.1能夠促進家國情懷教育和社會主義核心價值觀的統(tǒng)一，有利于社會主義核心價值觀的踐行

一是體現(xiàn)在基本理念的統(tǒng)一。高中歷史教學的內(nèi)容講述的是人與人之間、人與社會之間以及人與自然之間的相互關系，從人的本體出發(fā)開展教育，家國情懷教育是從家開始的，體現(xiàn)了人本主義的理念。社會主義核心價值觀也是堅持以人為本的理念，把人民的利益作為最基本的出發(fā)點，它提出“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的價值理念，從基礎的社會道德做起，樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。因此，實施家國情懷教育在基本理念方面與社會主義核心價值觀具有統(tǒng)一性。二是在德育方面的統(tǒng)一。高中階段是學生形成良好的基本素養(yǎng)以及基本道德的重要時期，家國情懷教育是高中階段進行德育的重要內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學生對家庭和國家的責任感和自豪感。

2.2家國情懷教育有利于推進學校的學生德育工作

德育是學生不同階段的共同內(nèi)容，歷史教學對德育的開展具有重要的優(yōu)勢，能夠促進學生全面發(fā)展。從德育的內(nèi)容上來講，家國情懷教育是培養(yǎng)學生對家庭和國家的責任和自豪感，在家庭方面重視培養(yǎng)學生的家庭道德，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的情感，特別是家庭中孝的文化。

3高中歷史教學中的家國情懷教育

3.1高中歷史教學中的家國情懷教學要求

家國情懷教育需要在語文、歷史等人文學科中進行。岳麓版高中歷史教學大綱就明確提出了關于家國情懷的教育，通過歷史學習，讓學生進一步了解中國國情，進一步了解和繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化，弘揚和培育民族精神，激發(fā)對祖國和民族歷史的自豪感，逐步形成對國家和民族的責任感。

在教學方式上，要根據(jù)高中生的心理發(fā)展和認知水平，利用時代性和多樣性相結(jié)合的方式來進行學習。

3.2高中歷史教學中家國情懷的教學內(nèi)容

在內(nèi)容結(jié)構上，是按照政治制度，國家經(jīng)濟結(jié)構，傳統(tǒng)文化，政治體制改革和歷代思想家的順序安排的。

從這樣的結(jié)構，可以看出我國古代政治制度雖然早于世界其他國家，但我國屬于中央集權的專制君主制，而西方卻是民主制；我國的國家經(jīng)濟結(jié)構是農(nóng)業(yè)為主，發(fā)展到商業(yè)和農(nóng)業(yè)并行發(fā)展，而西方卻是工業(yè)產(chǎn)生較早；在傳統(tǒng)文化方面，我國的人文思想從漢代到清朝都是沿襲儒家思想，而西方卻經(jīng)歷文藝復興，啟蒙運動；在文化藝術方面，中國有無數(shù)的發(fā)明，還有獨特的文化藝術；西方在工業(yè)和自然科學方面有更多的成就；在政治體制改革方面，中國有商鞅變法，王安石變法和戊戌變法，外國有歐洲宗教改革，俄國農(nóng)奴制改革，日本明治維新；在政治家和思想家中，中國有秦始皇、唐太宗和康熙，外國也有克倫威爾，拿破侖，華盛頓等人，中國有孔子，外國有柏拉圖和亞里斯多德。

3.3采取多元化的教學方式，開展家國情懷教育

家國情懷是一種深層次的情感歸屬，需要主體進行自主的構建，不能夠通過單方面的灌輸。因此，在高中歷史教學中，教師應當發(fā)揮學生的自主意識，充分調(diào)動學生在教學中的主體地位，結(jié)合教學內(nèi)容和學生的特點進行因材施教，做好課堂教學的課前設計，采取多樣化的教學方式，針對不同的教材內(nèi)容進行家國情懷的教育。

例如，課外訪談以及志愿服務等實踐活動是對學生進行家國情懷教育的重要方式，教師應當充分地利用好當?shù)氐奈幕z產(chǎn)、博物館以及歷史遺跡等資源，讓學生能夠親身體驗、感受歷史，從中體會到家國情懷，引導學生進行思考和升華，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。例如，在岳麓版高一歷史“辛亥革命”的教學中，如果條件允許，教師可以組織學生參觀黃花崗七十二烈士墓園，讓學生切身感受到先烈的英勇。教師也可以從林覺民的《與妻書》進行教學的設計，對林覺民的生平事跡以及書信內(nèi)容進行講解，讓學生了解林覺民在幼子出生之際，義無反顧地參加革命，營造課堂教學氛圍，引導學生進行情感帶入，實現(xiàn)家國情懷教育。另外，還可以采取圖表教學法、多媒體情境設置法等多種教學方式。

總之，合理有效運用多媒體教學，比如在講解延安長征的時候，老師通過播放長征走過的真實地理坐標，講解當時的長征經(jīng)過地和如今的文化發(fā)展，讓學生從學習時就對那段歷史產(chǎn)生極大興趣。播放去年9月3日的天安門大閱兵儀式和國家領導人的講話，老師也可以通過實地的考察，比如在講解抗日戰(zhàn)爭時，老師可以組織大家到遺址處觀看，提高學生參與高中歷史教學過程的效果和增加互動的機會。

參考文獻

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