駱勝揚(yáng)

摘 要：在當(dāng)今的教育體系中，教師更加注重探索適合學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法，并且在現(xiàn)代的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，通過(guò)實(shí)施合作性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新型學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量也隨之得到了顯著的提高。然而，為了與新課程改革的步伐一致，小學(xué)語(yǔ)文課堂教育有效性的提高，仍然是一個(gè)重大而又艱巨的任務(wù)。以下，筆者就如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性提出了幾點(diǎn)相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；有效性；小學(xué)語(yǔ)文

隨著新課程改革的深入，語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性開(kāi)始成為語(yǔ)文教師關(guān)注的焦點(diǎn)，如何提高教學(xué)有效性成為小學(xué)語(yǔ)文教師工作的重中之重。語(yǔ)文課堂的有效性是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根基，根基是否牢固不僅關(guān)系到語(yǔ)文教師的教學(xué)水平，還跟學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和效率息息相關(guān)，因此，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性勢(shì)在必行。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要教師在重視知識(shí)傳授的同時(shí)，兼顧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，完善其人格。下面，筆者根據(jù)自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略。

一、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，營(yíng)造和諧課堂環(huán)境

教師需要在課堂中樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的主體感與被重視感，使學(xué)生感受到自己的主人翁地位，以營(yíng)造良好的課堂環(huán)境。這樣的教學(xué)方法對(duì)師生扮演的角色進(jìn)行了創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)這一模式，在這個(gè)改變的過(guò)程中，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)自主探索知識(shí)背后的內(nèi)容，這樣能夠做到知其然并知其所以然。教師應(yīng)針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的不同問(wèn)題進(jìn)行不同方式的解決，多關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。要知道，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，每一個(gè)個(gè)體都需要被重視。教師的任務(wù)不僅在于教授知識(shí)，還應(yīng)提高自己的服務(wù)意識(shí)，營(yíng)造出和諧的課堂環(huán)境，有利于課堂教學(xué)有效性的提高。

二、培養(yǎng)自主意識(shí)，重視學(xué)生創(chuàng)新精神

教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該明確新課標(biāo)提出的讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，這句話不僅闡述了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，更是要求教師在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮自身對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己思考，正所謂“學(xué)而不思者罔”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。論語(yǔ)中曾說(shuō)到學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，這句話正是闡述了思考的重要性，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注重多啟發(fā)，學(xué)生只有在會(huì)思、會(huì)問(wèn)、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能與別人交流，才能充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、設(shè)計(jì)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究興趣

在成人的世界中，我們希望自己能是一個(gè)努力探索外部世界的人，同時(shí)，我們將這種希望作為我們重要的情感需要。而在兒童的精神世界中，這種需要最為強(qiáng)烈。所以說(shuō)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要盡可能地使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自主探究能力，使他們置身于探究問(wèn)題的情境之中，可以更大程度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅感。同時(shí)在研究討論的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)文章主題的提煉以及人物形象的分析等方面激發(fā)學(xué)生探索精神，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)氛圍的提高，是充分發(fā)揮學(xué)生探究興趣的關(guān)鍵。

四、充實(shí)課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)組織一些課堂活動(dòng)，例如：組織課堂預(yù)習(xí)小演講展示，讓學(xué)生們把自己對(duì)課文的理解與問(wèn)題上講臺(tái)進(jìn)行演講，不僅有利于學(xué)生之間相互交流問(wèn)題，提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力與心理素質(zhì)；又如：在學(xué)習(xí)生詞生字板塊組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、搶答、猜字謎等形式；再如：可以針對(duì)課文的學(xué)習(xí)，組織課后學(xué)習(xí)心得“小日志”，不僅促使學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，還培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)查閱資料的學(xué)習(xí)意識(shí)，豐富了課堂氛圍。教師應(yīng)尋求各種方法與機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造“展示”條件，從而使學(xué)生充分“表現(xiàn)”自我，并鼓勵(lì)每位學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，給予適當(dāng)?shù)目隙?，不僅充實(shí)了課堂氛圍，還有利于其人格的培養(yǎng)。

五、帶著愛(ài)心去教學(xué)，使學(xué)生在愛(ài)的氛圍中學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)課堂中應(yīng)懷有一顆慈悲心，對(duì)每位學(xué)生都應(yīng)一視同仁，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，和諧融洽的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，站在講臺(tái)上必須有本著“誨人不倦”的意識(shí)對(duì)待每一位學(xué)生。人的內(nèi)心都有一種渴望被關(guān)愛(ài)的情感需要，而學(xué)生處于小學(xué)階段對(duì)這種情感需要更為強(qiáng)烈，針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該積極采用關(guān)愛(ài)教學(xué)的教學(xué)方法。反之，教師如果在教學(xué)過(guò)程中采取冷漠、無(wú)視或熟視無(wú)睹的態(tài)度，并不時(shí)對(duì)學(xué)生惡言相加，這樣會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使喪失學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去自信，最終失去對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。教師的言行舉止、舉手投足都會(huì)對(duì)學(xué)生造成深刻的影響，教育的意義不僅僅是教授知識(shí)，更為重要的是在教書(shū)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)育人育德的目的，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人。這就要求教師的言行應(yīng)大方得體，以身作則，用自身良好的品格在潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，為打造有效課堂打好基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性的提高是未來(lái)語(yǔ)文教學(xué)得以進(jìn)步的關(guān)鍵，任重而道遠(yuǎn)，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用正確的教育理念來(lái)充實(shí)自己，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與各種教學(xué)理論相結(jié)合，不斷摸索出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法探索出有效的教學(xué)手段，做到學(xué)生與教師的有機(jī)結(jié)合，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性得到根本性地提升。

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