黃麗梅

摘 要：在新課程改革的實(shí)施下，如何提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)途徑，成為教師們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}?；瘜W(xué)是研究物質(zhì)化學(xué)變化的科學(xué)，主要從分子、原子和離子層次上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化。在化學(xué)剖析教學(xué)中，學(xué)生不免會(huì)遇到困難，以至于產(chǎn)生厭煩情緒。因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改革創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)是非常重要的。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)策略；興趣培養(yǎng)

高中化學(xué)是繼初中化學(xué)學(xué)習(xí)后學(xué)生繼續(xù)深造所必須掌握的一門課程，這一時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣和對(duì)其了解的深度將直接影響他們今后人生的發(fā)展。與初中化學(xué)課程相比，高中化學(xué)無論是在深度還是廣度上都有明顯的加強(qiáng)，從描述性知識(shí)逐步向推理性知識(shí)發(fā)展的趨勢(shì)明顯，知識(shí)的復(fù)雜度與綜合度也有很大的提高，它在能力上要求學(xué)生由形象思維向抽象思維逐漸過渡。有些學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中目的性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、無學(xué)習(xí)緊迫感、缺乏學(xué)習(xí)興趣、過分依賴教師、自學(xué)能力很差。針對(duì)學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的這些消極現(xiàn)象，筆者在此對(duì)其教學(xué)策略進(jìn)行了探討。

一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍、引導(dǎo)興趣

由于學(xué)生獲得知識(shí)需要以教師為中介，因此教學(xué)過程中最基本的關(guān)系是師生關(guān)系。師生關(guān)系的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)興趣的首要條件。尊重學(xué)生、以平等人格對(duì)待每一個(gè)學(xué)生是創(chuàng)設(shè)和諧氛圍、培養(yǎng)良好師生關(guān)系的核心。從心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，受尊重是人最基本的心理需要，也是一切正常學(xué)習(xí)所必備的前提條件。我在教學(xué)過程中處處尊重學(xué)生，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和幫助者。創(chuàng)設(shè)和諧氛圍、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)你所教學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而能使學(xué)生智能得到充分發(fā)揮，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

二、運(yùn)用類比推理法加強(qiáng)教學(xué)效果

在化學(xué)元素性質(zhì)的教學(xué)中，教師如經(jīng)常采用類比推理法可得到事半功倍的效果。例如，在比較O和Cl的非金屬性的教學(xué)中，筆者把它們分別與氫氣化合的難易程度來進(jìn)行對(duì)比：H2和Cl2混合后在光照條件下就能反應(yīng)，發(fā)生爆炸，而H2和O2則要通過點(diǎn)燃，因而Cl的非金屬性要強(qiáng)于O。教師也可以將O與Cl同一變價(jià)金屬反應(yīng)，比如與鐵反應(yīng)，氯氣與鐵可生成FeCl3，其中Fe離子呈正三價(jià)，而氧氣與鐵反應(yīng)得到的是Fe3O4，價(jià)態(tài)要低。因此，我們可以通過非金屬元素與同一可變價(jià)金屬反應(yīng)來推出其非金屬性，若金屬元素在該產(chǎn)物中價(jià)態(tài)越高，則說明該非金屬元素的非金屬性越強(qiáng)，反之則越弱。

三、將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)密切結(jié)合

由于受到應(yīng)試教育的影響，為了提高高考升學(xué)率，一些教師為了能有更多的時(shí)間講解理論知識(shí)而減少實(shí)驗(yàn)甚至不做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)缺乏，動(dòng)手能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)與未來的發(fā)展造成極大的阻礙。化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科學(xué)，化學(xué)定律和概念的形成離不開大量實(shí)驗(yàn)的反復(fù)驗(yàn)證。在高中教育時(shí)期，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握理論知識(shí)、提高動(dòng)手能力具有非凡的意義。在化學(xué)教學(xué)中，教師不但應(yīng)要求學(xué)生對(duì)課本要求的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐并加以掌握，而且應(yīng)要求學(xué)生選做一些實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證概念、掌握規(guī)律、檢驗(yàn)假想、開拓思維，從而培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的興趣和研究能力。比如，在講解鈉的化學(xué)性質(zhì)這一課時(shí)，教師可在進(jìn)行講解理論知識(shí)之前進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)：取少許鈉投入到裝有硫酸鐵溶液或硫酸銅溶液的試管中，有沉淀產(chǎn)生，學(xué)生會(huì)對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，因而使其思維得到活躍，產(chǎn)生極高的探究欲望。除了課上實(shí)驗(yàn)外，教師還可適當(dāng)安排一些家庭實(shí)驗(yàn)，如學(xué)習(xí)了原電池的理論知識(shí)后，學(xué)生對(duì)其原理有了一定的理解，教師可以布置一個(gè)課外作業(yè)：利用生活的某些物品制作一個(gè)簡(jiǎn)易的原電池，從而使學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高其動(dòng)手能力。大量的實(shí)踐證明：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)能力方面有很大的推進(jìn)作用。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)

化學(xué)學(xué)科由于理論性強(qiáng)、概念多、較抽象，因而一些學(xué)生提不起興趣，覺得單調(diào)乏味。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)采用新穎的教學(xué)方法，如采用多媒體教學(xué)，它不但能引起學(xué)生的興趣，而且能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生通常會(huì)對(duì)一些抽象的化學(xué)概念難以掌握與記憶，多媒體教學(xué)課件具有大量的視聽信息，可以把一些抽象、不易理解的知識(shí)通過二維或三維的圖像、動(dòng)畫進(jìn)行仿真模擬。教師利用圖形、圖像、動(dòng)畫、文字和聲音等方式向?qū)W生提供豐富的感性材料，把一些難以演示的實(shí)驗(yàn)形象化通過直觀的視覺來幫助學(xué)生理解，從而可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與自主性，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)原理的記憶與運(yùn)用能力。

五、配置適時(shí)適量的練習(xí)和測(cè)試

認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐，實(shí)踐是能力的源泉。為了鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用，使學(xué)生的知識(shí)技能變成技巧，知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，不可缺少的要附加練習(xí)和測(cè)試，但要禁忌過量的訓(xùn)練和偏難的習(xí)題測(cè)試，題不在多而在于精，題目應(yīng)是嚴(yán)格篩選的有代表性的，能真正培養(yǎng)學(xué)生的能力，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，題目的講評(píng)不應(yīng)就題論題，應(yīng)該就題講知識(shí)，這樣學(xué)起來，學(xué)生就不會(huì)感到枯燥無味。

六、結(jié)語

作為一名高中化學(xué)老師，我們需要不斷提升自己的能力，盡我們最大的努力搞好高中化學(xué)教育，采取科學(xué)、合理的教學(xué)方式，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

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