辛雅春

摘 要：語文是小學(xué)教育階段的重點(diǎn)科目之一，提升小學(xué)語文教育質(zhì)量是小學(xué)語文教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，新課程改革背景下，如何提高教育質(zhì)量也成為了每個(gè)小學(xué)語文教師必須研究的重要課題。本文從新課程改革的理念出發(fā)，對(duì)如何開展創(chuàng)新教學(xué)模式，提高小學(xué)語文教育質(zhì)量，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和方法，以期對(duì)廣大語文教師教學(xué)提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)策略；提升措施

一、有效小學(xué)語文教學(xué)策略之充分的課前準(zhǔn)備

（1）認(rèn)清自己，認(rèn)真?zhèn)湔n：教師只有先認(rèn)識(shí)到自己的不足，才能在備課中進(jìn)行補(bǔ)漏，對(duì)于堂課中所有的知識(shí)，教師必須認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待，并找到重點(diǎn)和難點(diǎn)，著重準(zhǔn)備。其實(shí)，教師備課的過程是一個(gè)教師進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，自我反思和自我評(píng)價(jià)的過程，教師在備課中可以找到自己的優(yōu)勢和不足，從而可以根據(jù)自己的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出符合自己個(gè)性的教案，課后的反思和評(píng)價(jià)則更多的是為了完善下一堂課而做的準(zhǔn)備。

（2）了解學(xué)生，高效備課：了解學(xué)生需要什么，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，了解學(xué)生的接受能力，這也是教師在備課時(shí)要時(shí)刻注意的方面。作為教師，只有真正的做到以學(xué)生為中心，學(xué)生才樂于去接受。小學(xué)語文教師要做到以下幾點(diǎn)：第一，教師要全面的了解學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的語文接受能力，科學(xué)備課；第二，全面了解學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)；第三，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上做出符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教案。

（3）剖析教材，全面?zhèn)湔n：教學(xué)中必然離不開教材，過分的依賴教材也是不可取的。因此，教師在備課時(shí)，要做到：第一，深刻鉆研教材，挖掘有用的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟；第二，分析教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，做好知識(shí)的總結(jié)和梳理，讓學(xué)生更容易接受；第三，在分析教材的過程中，必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，理性備課。

二、有效提升小學(xué)語文教學(xué)策略之激發(fā)學(xué)生興趣

（1）巧設(shè)內(nèi)容導(dǎo)入，為課程做好良好的開端：精彩的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，使他們保持整堂課的學(xué)習(xí)興趣。語文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置與眾不同的導(dǎo)入，激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在探究問題的過程中自然而然地學(xué)到知識(shí)。課程內(nèi)容導(dǎo)入方法的設(shè)計(jì)原則是無論是運(yùn)用哪種導(dǎo)入方法，我們都要善于以小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活地設(shè)計(jì)各種導(dǎo)入情節(jié)。只要是能吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，這就是一個(gè)好的導(dǎo)入方法。

（2）組織語文競賽，在競爭中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：良性競爭是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)有效性的重要手段，每個(gè)學(xué)生都有好奇心，尤其是小學(xué)生，更希望可以在集體中突出自我，表現(xiàn)自我。因此，教師在教學(xué)中可以引入競爭機(jī)制，組織各種各樣的語文競賽，從而激起學(xué)生的好勝心，在自我表現(xiàn)意識(shí)和小組榮譽(yù)感的驅(qū)使下，學(xué)生更能積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而提高課堂教學(xué)的效率和有效性。

三、有效提高小學(xué)語文教學(xué)策略之創(chuàng)新教學(xué)手段

（1）圖片導(dǎo)入法：所謂的圖片導(dǎo)入法就是指教師充分利用圖片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、多媒體課件等吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入文本所描繪的意境中，使學(xué)生置身其中。圖片導(dǎo)入法有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，直觀性，學(xué)生可以比較直觀的了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二，形象性，教師利用的各種圖片資源應(yīng)該都是形象生動(dòng)而且是符合小學(xué)生的審美觀念的，這樣就會(huì)大大提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課程教學(xué)提供一個(gè)良好的開端。

（2）音樂導(dǎo)入法：音樂導(dǎo)入法是指教師通過剪輯、拼接各種音樂材料，然后與課件巧妙結(jié)合來得到課堂內(nèi)容的引入目的。音樂本身就是一種內(nèi)涵豐富的藝術(shù)語言，能夠激發(fā)人無窮的想象力，因此，使用音樂導(dǎo)入法具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，舒適性，這里的舒適性指的是讓課堂氣氛在一開始就變得輕松、愉悅，消除學(xué)生上課時(shí)的倦怠感。第二，聯(lián)想性，學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中感受娓娓動(dòng)聽的旋律，加上教師以生動(dòng)的語言描述音樂場景，可以帶給學(xué)生無限的遐想，讓學(xué)生于美好之處，以輕松愉悅的心情接受課堂知識(shí)，學(xué)習(xí)效率必然會(huì)事半功倍。

四、有效提高小學(xué)語文教學(xué)策略之突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

（1）采用多種提問形式：課堂是一個(gè)師生交流溝通的場所，教師只有向?qū)W生提問題，才能較好的掌握學(xué)生此刻的心理狀態(tài)，把握課堂教學(xué)進(jìn)度，而課堂中如何才能做到有效的提問，以激起學(xué)生的回答欲望呢？第一，教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)探究者和發(fā)現(xiàn)者的身份，這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師提問問題可以參照以下幾點(diǎn)：首先，教師可以利用一些直觀的教學(xué)工具來提出問題，用直觀的物體去發(fā)問，往往更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次，教師可以設(shè)計(jì)一些開拓思維的問題，開放性的答案之下，學(xué)生們可以暢所欲言，積極的參與到課堂討論中。

（2）建立良好的師生關(guān)系：課堂教學(xué)的過程本身就是師生交流的過程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生無法親近老師，老師也無法準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這種“自上而下”的知識(shí)的強(qiáng)制灌輸難免會(huì)讓教師和學(xué)生之間的交流產(chǎn)生一堵無形的墻。因此，在課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立一種新的教學(xué)理念，和學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系，成為親密無間的朋友，用朋友間的真情來促使學(xué)生樹立主人翁的意識(shí)，從而使學(xué)生從內(nèi)心愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

綜上所述，經(jīng)過上述對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)的分析和研究可以看出，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略有很多，只要教師不斷學(xué)習(xí)、探索，采用合適的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就一定能提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，使小學(xué)語文教學(xué)更上一層樓。

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