胡曉鳳

摘 要：隨著新課程改革的深入，社會越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，為了提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課外閱讀被老師和家長所重視，通過課外閱讀教學(xué)的開展，提升語文教學(xué)效率，提升學(xué)生的閱讀和寫作水平。因此，如何正確的開展課外閱讀教學(xué)是教師急需解決的問題。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；教學(xué)探討

在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，往往會因為學(xué)生閱讀積累不足，沒有良好的寫作素材而導(dǎo)致作文質(zhì)量較差?！白x書破萬卷，下筆如有神”，這句話有力地說明了了閱讀與寫作的關(guān)系?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是收集信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑；寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程”。閱讀與寫作既有相對獨立性，又有密切聯(lián)系。因此，提高小學(xué)生閱讀質(zhì)量，刻不容緩。教師應(yīng)該認(rèn)識到課外閱讀對小學(xué)生寫作的重要性，從而積極引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，促進小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏素材，寫作學(xué)習(xí)興趣低下

對于小學(xué)生來說生活閱歷較少，這就導(dǎo)致學(xué)生在寫作的過程中缺乏真情實感，寫作猶如流水賬，不能激發(fā)讀者的閱讀興趣。在寫作過程中，學(xué)生因為沒有素材可寫，導(dǎo)致學(xué)生逐漸厭倦了語文的寫作學(xué)習(xí)，這樣的現(xiàn)象大大降低了學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣，而課外閱讀教學(xué)的出現(xiàn)，可以有效的解決這個問題。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一，不能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的關(guān)鍵時期，這個時期學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣可能會伴隨學(xué)生的一生，在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容相對單一，很多課堂都是讓學(xué)生對同一題目進行書寫，或提供范文參考，很多學(xué)生找不到寫作的思路，無從入手，還有一部分學(xué)生完全按照范文的結(jié)構(gòu)照搬，使得文章千篇一律，毫無特點。學(xué)生在寫作上花費了大量的時間，收獲的卻很少。并且這樣的教學(xué)缺乏生動性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們應(yīng)該運用課外閱讀使教學(xué)更加符合學(xué)生的需求，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

二、課外閱讀在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的作用

（一）有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

在語文學(xué)習(xí)的過程中，寫作與閱讀是相互依存的，只有兩者相結(jié)合才能提高學(xué)生的語文成績。在以往的寫作教學(xué)中，大部分老師采取的都是比較生硬的教學(xué)模式，讓學(xué)生以固定的模式進行學(xué)習(xí)，這樣會固定學(xué)生的思維，大大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫作是小學(xué)語文教學(xué)中比較重要的一個板塊，課外閱讀可以使學(xué)生的寫作變得豐富多彩，讓學(xué)生的作文有話可說。老師可以根據(jù)寫作的要求給學(xué)生推薦一些相對應(yīng)的文章，確保課外讀物要符合該階段學(xué)生的心理需求，低年級的讀物選擇穿插圖畫的書本最好，這樣學(xué)生才會有興趣進行課外閱讀，在閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)生不僅可以收獲快樂，還能收獲知識，從而逐漸養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，使學(xué)生受用一生。

（二）學(xué)生通過課外閱讀積累更多的寫作素材，豐富寫作的內(nèi)容

語文寫作就是通過文字將生活中發(fā)生的事情描寫出來，同時表達筆者的情感，這就需要學(xué)生有足夠的生活經(jīng)歷，這樣自己的寫作素材才會更加豐富。但是在實際生活中，小學(xué)生了解接觸的事情較少，缺乏對事物的充分理解，而課外閱讀能夠很好的解決這個問題。課外閱讀能夠讓學(xué)生通過閱讀作品，提高學(xué)生對生活的理解，增加學(xué)生的生活經(jīng)驗，豐富學(xué)生的情感世界，這樣學(xué)生的思想才會更加活躍，知識儲備和生活知識掌握才會更加豐富。在課外閱讀教學(xué)中，為了提高學(xué)生閱讀積累的知識量，老師可以在班級中提供不同的課外讀物，并且每隔一段時間讓學(xué)生進行閱讀積累交流，寫讀后感，相互交換自己的收獲和看法，這樣學(xué)生能夠收獲更多的知識，在交流的過程中可以加深學(xué)生對自己所讀作品的理解程度，幫助學(xué)生開闊眼界，從而逐步提高語文寫作能力。

（三）讓學(xué)生收獲更多知識，綜合發(fā)展，樹立良好的人生觀

在當(dāng)前的教學(xué)理念中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念才是最重要的，教學(xué)過程中不在是單純的傳授知識，而是傳授學(xué)習(xí)的方法。書本同樣是學(xué)生的老師，學(xué)生認(rèn)真的去品讀就會有所收獲，在小學(xué)課文閱讀活動過程中，教師需要給學(xué)生提供良好的積極的課外讀物，例如《三毛流浪記》，在書本里學(xué)生會感受到一個流浪兒童的凄慘命運，雖然生活在舊社會困難的環(huán)境中，但是三毛一直保持著本心，在閱讀過程中，學(xué)生感受到了三毛的堅強，感受到了什么是己所不欲勿施于人，學(xué)生通過和自己美好生活的對比，會更加珍惜自己眼前的生活，這樣的心路歷程，有助于學(xué)生的成長，樹立正確的三觀，讓學(xué)生學(xué)會了多方面的看待問題，這樣學(xué)生在寫作過程中角度也會更加獨特、新穎。

三、結(jié)束語

語文能力表現(xiàn)在學(xué)生寫作和表達能力上，小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師的首要任務(wù)就是給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，引進課外閱讀教學(xué)能夠很好的幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生閱讀課文書籍并進行交流，豐富學(xué)生的情感，裝飾學(xué)生的夢想，讓學(xué)生以課外閱讀為階梯登上寫作的頂峰，這樣的教學(xué)才會更有動力。

參考文獻

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