周頊

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，課件在教學中的運用越來越廣泛，越來越流行。尤其在英語教學中甚是普片。本文對目前英語教學中課件的使用現(xiàn)狀進行分析，探討在英語教學中如何用好課件輔助教學，真正發(fā)揮課件的功能，從而提高課堂教學效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；教學；作用；課件

隨著社會的發(fā)展、國家對教育的投入和新課程改革的不斷深入，學校的教學環(huán)境和現(xiàn)代化教學設(shè)備得到了很大的提高和改善，多媒體在教學中的使用也就越來越流行，尤其在英語教學中甚是普片。但是如何在英語教學中使用好多媒體來輔助教學，真正發(fā)揮其功能，使我們的教學更有效和使學生學得更有效，是一個值得思考的現(xiàn)實問題。經(jīng)過幾年的教學實踐和觀察，筆者將從以下幾個方面，談一下自己的體會，和大家共同探討。

一、目前英語教學中使用課件一些現(xiàn)狀

1.課堂容量過大，內(nèi)容龐雜。通常情況下，為了完成教學任務(wù)，導(dǎo)致播放速度過快，給學生留下的思考空間太小，學生還未來得及思考就到了下一張，既不利于記筆記，也不利于掌握知識。

2.課件上的許多東西就是只簡單的給學生展示一下就過，到底所做的東西在教學上是起什么作用，根本不清楚，把英語課堂變成了多媒體課件展示而已。

3.過多的下載相關(guān)的內(nèi)容和圖片，沖淡了主題或造成容量大。

4.對所教內(nèi)容的目的和要求把握不住，盲目下載或生搬硬套他人的課件。有一次公開課，標題是：The United States of America的Warming up部分，上課的老師將中國和美國相比，下載了很多對比圖片，其中有一幅印象比較深刻的是，中國的是到處很臟的垃圾而美國的是一層不染的清潔的花園?？偠灾麄髅绹戎袊?。老師是想表達美國比中國發(fā)達，但是給人的直覺就是宣傳美國比中國好。

5.投影完全替代了黑板，老師只是點擊鼠標，無板書，即使板書也是胡亂寫幾個在黑板上，根本不知道該板書什么。

6.不考慮自己所教學生的實際知識水平，為了方便起見，同一教學內(nèi)容在不同層次的班級使用同一課件。

二、課件在英語教學中的作用

多媒體在英語教學中的作用是常規(guī)教學手段不可替代的，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.擺脫了以課本和教師為中心的傳統(tǒng)教學方式；充分調(diào)動了學生積極參與教學，發(fā)揮主觀能動性，養(yǎng)成自主學習的習慣。

2.有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，取得更好的教學效果。

3.圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會、試聽并用，使英語教學生動、形象、逼真。

4.給學生創(chuàng)設(shè)一個“全新的、多元的、原汁原味的英語環(huán)境”。能展示真實生動的情景，豐富地道的語言，能讓學生身臨其境地了解和學習課本內(nèi)容的相關(guān)知識，加深對課本的理解。

5.容量大、信息廣，能讓學生更多地了解到不同文化的相關(guān)的背景知識。

6.減輕了教師的課堂負擔，學生得到了足夠的時間學會思考、合作和探討。

7.能幫助教師把難辨易，啟發(fā)和引導(dǎo)學生，有助于學生更好地理解和消化。

8.節(jié)約教學時間，加快教學節(jié)奏，提高教學效率。

總之，在英語課堂教學中，多媒體輔助教學以其表現(xiàn)形式的多樣性，表現(xiàn)內(nèi)容的豐富性，表達方式的直觀性等優(yōu)點，集動畫、音頻、視頻為一體，化理性為感性，化靜止為動態(tài)，給學生以全新的感覺；使抽象的內(nèi)容趣味化、形象化，豐富了教學內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習積極性和主動性，提高了學生學英語的興趣，為學生學習英語知識提供了一個全方位的交互環(huán)境，將英語教學帶入了一個有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高教學效益的新天地。

隨著新課程改革的不斷深入，課時越來越少。中學英語課堂的多媒體教學已經(jīng)是一股不可阻擋的時代潮流，是英語老師的好幫手。顯然，我們應(yīng)該充分利用好多媒體在教學中的作用，使我們的教學更加精彩，是學生學得更加放松。然而，多媒體輔助教學的關(guān)鍵在于課件。

三、在英語課堂教學中如何用好課件

1.注意課件的風格要和自己的教學風格一致。在教學過程中，教師往往慢慢地形成了自身固有的，為學生所適應(yīng)的教學風格，因而，課件必須充分展示自己的教學風格。要做到這一點，在設(shè)計課件的過程中，教師就必須得親自創(chuàng)作，不能盲目下載和生搬硬套他人的課件。

2.應(yīng)從教學內(nèi)容出發(fā)，對教學內(nèi)容認真鉆研、解讀和分析，才會做到胸有成竹，才能把握住重點、難點，選取科學的教學方法，在課堂上使用起課件來才能隨心所欲，有張有弛。

3.應(yīng)從自己所教的學生的實際出發(fā)，考慮到學生的實際知識水平和接受能力，結(jié)合教學內(nèi)容，才能有篩選、有批判性地使用好網(wǎng)絡(luò)資源；才能避免容量過大，信息過多的現(xiàn)象。

4.不要以為課堂內(nèi)容越多，學生掌握的知識就越廣。這樣就不會導(dǎo)致超容量的教學內(nèi)容和大量的練習。

5.不要只注重課件的趣味性和漂亮性，而忽略了每一張PPT的教學功用。制作的每一張圖片到底在教學中起到什么作用，心里一定要清楚。在上課時，你才知道他的功能到底起作用沒有，才知道你的課件做得好與不好。

6.在課堂教學中要適時適度地使用好課件。教師把所有的教學內(nèi)容事先都打進電腦，上課時邊點擊鼠標邊講解，兩眼穿梭于屏幕之中，對機子的關(guān)注度勝過對學生的留意程度，教師講的多，而學生參與的少，課件在課堂上控制了教師的活動，使教師無法深入學生群體。忽視了師生之間的交流溝通，忽視了語言的實際交際功能，導(dǎo)致師生過度集中于課件，教學過程從過去填鴨式的“人灌”變?yōu)楝F(xiàn)在的“機灌”，這是與新課改的目標教學是背道而馳的。

總之，只要我們每一個一線老師熱衷于自己的事業(yè)，不怕麻煩，不怕累，遵循“課上一分鐘，課前十分鐘”的原則，站穩(wěn)基點，務(wù)求實效，楊多媒體之長，避多媒體之短，在課件設(shè)計、制作、運用過程中不斷地嘗試、分析和總結(jié)，我們的英語課堂一定會生機勃勃。

參考文獻

[1]解月光，王晶，徐惠.多媒體計算機輔助教學[M].東北師范大學出版社，1999.

[2]國家教育部.英語課程標準[M].北京師范大學出版社，2001.