李迎麗

摘 要：初中英語作為一門非常重要的學(xué)科，將“微課”這種新型的教學(xué)形式引入到日常的英語教學(xué)中去，有利于提高教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終有利于整個英語教學(xué)的發(fā)展和進步。

關(guān)鍵詞：微課；初中英語；應(yīng)用策略

傳統(tǒng)灌輸式的英語教學(xué)方式并不符合現(xiàn)代初中教學(xué)理念以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而微課作為互聯(lián)網(wǎng)時代的重要產(chǎn)物，有著顯著的網(wǎng)絡(luò)化以及信息化特征，更加符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及需求，將其運用到初中英語教學(xué)之中，可以通過視頻教學(xué)將英語教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效融合在一起，真正實現(xiàn)對英語教學(xué)方式的創(chuàng)新，是促進英語教育發(fā)展的重要手段，同時其在教學(xué)中也有著不可取代的作用，值得進行深入探究。

一、微課的基本內(nèi)涵和主要特征

所謂微課，顧名思義，就是指課程無論是在時間的長度上還是內(nèi)容的廣度上，相對于傳統(tǒng)的一節(jié)課的時間來說，時間要更短內(nèi)容更少的課程。當(dāng)前微課的主要特征主要有四個方面：第一，目前大部分的微課的教學(xué)時間都很短，大部分的微課時間都在五至八分鐘左右，一般情況下沒有超過十分鐘的微課；第二，微課在教學(xué)的內(nèi)容的容量上較少，一般情況下來說，一節(jié)微課主要是針對一個知識點來進行教學(xué)，因此教學(xué)的內(nèi)容較少；第三，微課的教學(xué)內(nèi)容具有較強的針對性，主題明確，大部分的微課都是一節(jié)課只是講解一個知識點，在一節(jié)課中對一個知識點進行詳細(xì)講解。

二、微課在初中英語教學(xué)中的作用

（一）有利于學(xué)生對英語單詞進行記憶

英語詞匯是進行英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與重點，其同樣也是初中生的學(xué)習(xí)難點，以往學(xué)生都會花費大量時間對英語單詞進行學(xué)習(xí)與記憶，但記憶效果卻并不理想。而微課模式的運用，可以將英語單詞以動態(tài)化、形象化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以通過多感官刺激加深學(xué)生對于英語單詞的印象，學(xué)生記憶效果更加理想。同時微課短小、精悍的特點也能實現(xiàn)對重點單詞的詳細(xì)解讀，會幫助學(xué)生對英語單詞進行深層次的學(xué)習(xí)。

（二）有利于學(xué)生獲得英語應(yīng)試技巧

雖然現(xiàn)代教育并不倡導(dǎo)應(yīng)試教育，但在短時間內(nèi)這種教育模式仍會延續(xù)，因此必要的應(yīng)試技巧教學(xué)仍然是初中英語教師需要關(guān)注的內(nèi)容。老師可以通過對微課視頻的合理運用，將典型題型以及常見易錯問題等考試技巧內(nèi)容教授給學(xué)生，確保他們能夠掌握正確的答題方式與考試心態(tài)調(diào)整方法，可以幫助學(xué)生在考試中獲得更加理想的英語成績，進而增加他們對于英語學(xué)習(xí)的信心與熱情，形成良性循環(huán)。

（三）有利于學(xué)生對英語語法進行學(xué)習(xí)

英語語法是學(xué)生對英語進行學(xué)習(xí)的訣竅之一，可以幫助學(xué)生明確知識點來龍去脈，使他們掌握正確的英語語言學(xué)習(xí)方式以及運用方式，使他們可以更加靈活的對知識點進行運用。但語法學(xué)習(xí)內(nèi)容往往較為晦澀，學(xué)生在學(xué)習(xí)時難度較大，且容易抓不住知識重點，學(xué)習(xí)效果并沒有達到理想水平。

三、微課具體教學(xué)策略

（一）創(chuàng)立英語教學(xué)情境

情境教學(xué)模式是目前較為常用的一種高效教學(xué)方式，因此老師在運用微課進行初中英語教學(xué)過程中，也可以通過微課建立與教學(xué)內(nèi)容相符的英語情境，確保學(xué)生可以積極參與到學(xué)習(xí)之中，達到理想的英語教學(xué)效果。

以七年級上冊Module1“My family”教學(xué)為例。為體現(xiàn)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主觀能動性，老師可以組織學(xué)生一起參與到微課視頻制作之中，應(yīng)按照學(xué)生英語綜合能力，對他們進行合理分組，并讓他們以小組為單位對相關(guān)資料進行搜索與整理，并在老師的幫助下制定出一段家庭聚會的教學(xué)情境視頻，且讓學(xué)生通過抽簽的方式，對里面的角色分別進行扮演，進行英語對話練習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代教學(xué)強調(diào)應(yīng)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行激發(fā)與培養(yǎng)，使他們可以真正明確學(xué)習(xí)意義，掌握正確的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，以確保其可以積極、主動對知識點進行獲取，最終達到理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而微課學(xué)習(xí)較為自由，不受時間以及地點的限制，這一點正適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行使用。所以老師應(yīng)在學(xué)習(xí)平臺中上傳課程相關(guān)教學(xué)視頻，讓學(xué)生可以利用這些視頻進行知識點預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，使他們可以將自己的空余時間充分利用起來，反復(fù)對重點知識以及難點知識進行揣摩，并可以有針對性的進行學(xué)習(xí)與研究，進而達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（三）歸納總結(jié)，分析試題

當(dāng)完成一段時間的學(xué)習(xí)之后，老師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生利用微課對知識點進行歸納與總結(jié)，并與學(xué)生一起對經(jīng)典試題進行研究，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)技巧。

四、微課在初中英語課應(yīng)用中所需注意的問題

學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體，在日常教學(xué)過程中，一定要充分尊重學(xué)生的主體地位。而在初中英語的微課教學(xué)中，也應(yīng)該時刻注意這一點。在初中英語的微課教學(xué)中，應(yīng)該注意教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該以教材的內(nèi)容為主，微課雖然具有內(nèi)容精煉、課程時間短以及教學(xué)進度快等方面的有點，但是其根本上來說還只是正常課堂教學(xué)的一種必要的補充，因此，初中英語的微課教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞初中英語教材上的內(nèi)容和知識點來進行。另外，在初中英語的微課教學(xué)中，還應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生對于微課的學(xué)習(xí)興趣與積極性，假如學(xué)生對于本次微課的學(xué)習(xí)興趣和積極性不夠高的話，教師應(yīng)該尋找一定的教學(xué)方法和策略來提高學(xué)生對微課的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

五、結(jié)束語

鑒于微課在初中英語教學(xué)中所起到的重要作用，任課教師應(yīng)加大對微課的研究力度以及運用力度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況以及英語能力水平，合理對微課進行應(yīng)用，使其能夠與英語教學(xué)真正融合在一起，更好地對課程教學(xué)進行輔助，從而將微課具有的教學(xué)功能完全挖掘出來，并應(yīng)用到英語教學(xué)之中，有效強化英語課程教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生英語科學(xué)綜合素養(yǎng)水平的切實提升。

參考文獻

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