張尚雷

摘 要：在“應(yīng)試教育”的情況下，學生們只能為了寫作業(yè)而寫作業(yè)，這種封閉的作業(yè)模式不僅阻礙小學生的個性發(fā)展和潛能發(fā)揮，對于教學質(zhì)量的提高也帶來負面的影響。對此，開發(fā)性作業(yè)的出現(xiàn)則可以彌補這一缺陷，科學比起規(guī)矩，更需要的是創(chuàng)新，所以利用開放性作業(yè)去培養(yǎng)小學生科學創(chuàng)新素養(yǎng)是很有必要的。

關(guān)鍵詞：開放性作業(yè)；小學生；科學；創(chuàng)新素養(yǎng)

在教學的過程中，布置相應(yīng)的作業(yè)練習是非常重要的。但從目前情況來看，千篇一律的課后作業(yè)使學生并不重視老師布置的作業(yè)。因此，如何布置恰當?shù)淖鳂I(yè)，在提高學生積極性的同時培養(yǎng)學生科學創(chuàng)新素養(yǎng)是非常重要的。本文以教科版六年級科學教材為例，簡述如何布置開放性作業(yè)，以此來提高小學生的科學創(chuàng)新素養(yǎng)。

一、講究趣味，樂中尋知

常言道“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學習是枯燥不堪的，學生對于所要學習的內(nèi)容是抗拒的，在學習的過程中處于被動接受的狀態(tài)，長此以往，對于科學的探究也會逐漸厭倦，提升學生的興趣是首要的任務(wù)。比如六年級下冊第四單元的《環(huán)境和我們》，為了提升學生的學習興趣，首先給同學們布置：“觀察我們周圍的環(huán)境以及環(huán)境對于我們的影響，我們對環(huán)境的影響”這樣的開放型作業(yè)。使孩子們提升自己的興趣，去投入日常生活中結(jié)合實際去感受我們周圍的環(huán)境，然后察覺出我們和大自然的息息相關(guān)，人類和自然密不可分。從而可以引出本單元的各項內(nèi)容，“一天的垃圾”“垃圾的處理”“減少丟棄及重新使用”……從而在生活中寓教于樂，告訴孩子們我們每天要產(chǎn)生多少垃圾，垃圾對環(huán)境的危害，我們應(yīng)該如何去處理這些垃圾。這樣的作業(yè)以學生為主體，將知識與學生在實際生活中遇到的各項事物產(chǎn)生聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，積極性也會隨之提高，為培養(yǎng)小學生的科學創(chuàng)新素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、注重實踐，動中求知

科學更加注重于動手實踐，在實踐中求知。在生活中尋找科學，與實際結(jié)合，讓同學們在熟悉的日常生活中發(fā)現(xiàn)科學知識，遠遠要比在課堂上灌輸式的教學要好的多。前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說過：“觀察是智慧的重要能源”。觀察能培養(yǎng)學習的全面知識，提高綜合能力，因此，還可以設(shè)計調(diào)查收集類型的開放性作業(yè)。例如第一單元第二課“放大鏡下的昆蟲世界”，安排同學們?nèi)ビ^察日常生活中會遇到的昆蟲，首先用肉眼觀察，然后再用放大鏡去觀察，然后把自己觀察到的不同用圖或文字記錄到科學作業(yè)本上，就會有不同的世界出現(xiàn)在同學們的眼中。再輔之以學生的相關(guān)課外知識，豐富學生對昆蟲世界的了解，激發(fā)學生研究昆蟲世界的興趣。為使學生能堅持觀察，可在科學活動室內(nèi)布置一個“昆蟲世界”，以小組為單位將學生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進行展示。動手操作性作業(yè)，使得學生的創(chuàng)新思維更加符合現(xiàn)實，使創(chuàng)新思維的成果可以物化，使學生的科學創(chuàng)新素養(yǎng)不斷提高。

三、追求自主，選中求知

一個班級里的同學，無論是接受能力或者學習能力總會是參差不齊的，開放性作業(yè)能夠從學生實際出發(fā)，既能滿足優(yōu)等生的求知欲望，又兼顧差生的接受能力，這樣才能調(diào)動起全班同學學習的熱情和積極性，開發(fā)學習潛能，培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新素養(yǎng)。例如在學習第三單元第一課“地球的衛(wèi)星——月球”前，可以讓大家自主選擇課后作業(yè)，同學們可以選擇講一個關(guān)于月亮的故事，或者寫一篇小文章來描述自己眼中的月球是什么樣，把自己心目中的月球畫出來也可以。這樣多種選擇的開放性作業(yè)給同學們帶來新意，讓大家可以根據(jù)自己的情況選擇自己喜歡或者感興趣的作業(yè)去完成。然后在課上展示給大家，得到大家的認同，提升孩子們對于月球?qū)τ谖粗臻g探索的興趣，培養(yǎng)學生科學創(chuàng)新素養(yǎng)。

四、重視想象，思中求知

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉?！笨茖W這門學科相比于其他學科更加注重開發(fā)同學們的想象能力，創(chuàng)新能力及探索能力。因此，更要通過開放性作業(yè)，讓孩子們有基本的創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的動力。正因為我們?nèi)狈⒆觽兿胂罅﹂_發(fā)和培養(yǎng)，所以現(xiàn)在中國的科幻小說及影視作品極度缺乏，像“指南針”“渾天儀”“木牛流馬”……那樣充滿靈性與想象、震驚世界的科技首創(chuàng)成果更是缺乏。所以在學習之前要巧立問題，吸引同學們的想象力。例如在第三單元宇宙第八課“探索宇宙”中，首先提出問題，讓大家開動自己的腦筋，暢想一下宇宙是什么樣的，宇宙是如何運動的，宇宙中的天體是如何變化的。讓大家初步認識宇宙的結(jié)構(gòu)和運動，建立宇宙系統(tǒng)的概念。使同學們對宇宙這種未知的空間產(chǎn)生好奇感，提升自己的求知欲，開動自己的想象力，以此提高學生的科學創(chuàng)新素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

教者有心，學者得益，變老師布置為學生主動學習，變單一的知識鞏固為新知探索多元結(jié)合，變單調(diào)為生動，變機械為靈活，變被動為主動。使得老師起到正確引導的作用，為學生開創(chuàng)主動探索，愉快體驗，展示個性的樂園。開放性作業(yè)富有挑戰(zhàn)性，符合學生心理，因而學生的積極性高，興趣濃。能夠點燃學生們的求異思維的火焰，使學生在作業(yè)中充分體會到學習的樂趣，激發(fā)學生們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新意識。

參考文獻

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