梁紅

[摘要]全人教育是新時期下中職院校教育改革的重點內(nèi)容，是提升中職院校教學(xué)質(zhì)量和水平的有效途徑，本文具體分析全人教育的定義及特征，指出全人教育理念在中職院校教學(xué)運用中的必要性，并提出了相關(guān)的教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞]全人教育 中職院校 教學(xué)方法

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，市場對人才的的質(zhì)量要求越來越高，中職教育是培養(yǎng)技術(shù)型人才的主要陣地，是提高就業(yè)者綜合能力和水平的重要途徑，為此教育部對中職教育提出了進一步的教育改革措施，要求中職院校教育要樹立以學(xué)生為核心的教育理念，充分培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，加強學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。全人教育理念是新時期提高中職院校教育水平和質(zhì)量的有效方法，如何將全人教育理念引入中職院校課程教育是中職教育體制改革的重點內(nèi)容，需要引起教育者的重視，深入學(xué)習(xí)和把握全人教育理念的精髓。

一、全人教育理念的定義和特征

全人教育理念是由1980年美國著名學(xué)者隆·米勒針對當(dāng)時的教育情況提出的教學(xué)概念，呼吁教育要回歸教育的本質(zhì)，實現(xiàn)教書育人的根本目標(biāo)，重新煥發(fā)教育的活力。我國著名思想教及教學(xué)學(xué)家王國維對全人教育理念提出了新的解讀，認(rèn)為全人教育理念的核心是實現(xiàn)個人全面發(fā)展，使其更加適應(yīng)社會的發(fā)展需求，其內(nèi)容主要有以下幾方面：

第一，認(rèn)識人的個體學(xué)習(xí)能力不同，采用因材施教的學(xué)習(xí)方法。每個人都是獨立的個體存在，學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平有著較大的差異，因此在全人教育理念中提出了尊重個人能力的差異性，結(jié)合每個人不同的學(xué)習(xí)能力實施不同的教學(xué)方法，從而滿足每個人的學(xué)習(xí)需求。

第二，素質(zhì)教育是全人教育理念的核心。全人教育是新時期下人文教育理念提出的新的教學(xué)要求，是提高學(xué)生素質(zhì)教育和綜合能力的重要途徑，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，健全人格，實現(xiàn)學(xué)生健康成長。

第三，提高學(xué)生道德素養(yǎng)。全人教育理念是我國社會主義培養(yǎng)使用公民的焦旭方法，與我國傳統(tǒng)文化精髓和核心相符合，對培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識、責(zé)任意識具有積極的作用。

二、全人教育理念在中職院校教育中實施的重要性

隨著社會對人才需求量的增加，中職教得到了迅速發(fā)展和普及，中職教育的質(zhì)量和水平引起了社會廣泛的關(guān)注，為了培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，推動社會主義社會建設(shè)和發(fā)展，將全人教育理念引入中職院校課程教學(xué)是必然的，能夠促進中職教育水平的整體提升。

（一）推動中職教育可持續(xù)發(fā)展的前提。

中職院校是我國培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才的主要教育機構(gòu)，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國對技術(shù)型人才的需求量不斷增加，發(fā)揮中職院校在培養(yǎng)人才方面的積極作用，是緩解市場人才短缺的有效方式。然而受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，中職教育在教學(xué)方法上存在落后性和滯后性，無法適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的要求，而全人教育理念的引進和研究，不僅能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，實現(xiàn)學(xué)生技能與道德的共同發(fā)展，從而更好的為社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)自身的力量。

（二）加強職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教學(xué)的必然要求

全人教育理念的核心是人文教育，即將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求放在教學(xué)的首要位置，充分提高學(xué)生的職業(yè)技能、綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)是重視院校教學(xué)的重點內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，讓學(xué)生更快的融入職業(yè)崗位。

（三）促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑

學(xué)生是全人教育理念的主體，提高學(xué)生的全面發(fā)展是全人教育理念的根本目標(biāo)，中職院校的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，滿足社會對技術(shù)型人才的需求，因此中職院校要深入學(xué)習(xí)和把握全人教育理念的精髓和核心，將全人教育理念積極引入課程專業(yè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀。

三、全人教育理念在中職院校中的實施途徑

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，引進全人教育理念

中職院校為我國培養(yǎng)出了大量專業(yè)的技術(shù)型人才，緩解社會人才緊缺的局面，隨著中職院校的作用和地位逐漸提高，中職院校教育質(zhì)量成為社會廣泛關(guān)注的問題，需要進一步引起中職院校的重視。現(xiàn)階段我國中職院校教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，很多教師在教學(xué)過程中依然具有落后的教學(xué)思想，在課堂教學(xué)中采用照本宣科的教學(xué)方法，無法讓學(xué)生真正掌握專業(yè)技能。因此中職院校教育工作者需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，不斷學(xué)習(xí)和把握全人教育理念的精髓和本質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的需求和教學(xué)大綱，將全人教育理念運用到實際教學(xué)中，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高中職教育整體水平

中職院校教育工作者是教學(xué)的主體，教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平對教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響力，而目前很多中職院校教師在教學(xué)方法上深受傳統(tǒng)教育的影響，教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容乏味，缺少和學(xué)生的互動交流，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，全人教育理念的引進和運用，有效的改變了這一教育局面，對教師提出了新的教學(xué)要求，要求教師改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，開展豐富的課堂教學(xué)活動。一方面教師要主動和學(xué)生進行課堂交流，吸引學(xué)生的課堂注意力；另一方面教師要充分意識到學(xué)生是課堂的主體，將課堂的主導(dǎo)權(quán)歸還給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（三）尊重學(xué)生個體差異，注重因材施教

受生活環(huán)境的影響，每個學(xué)生在成長過程逐漸形成了自身獨有的性格特征，中職教育工作者要充分了解學(xué)生的個體差異，通過開展科學(xué)的教學(xué)評價，掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，進而在教學(xué)過程中需要注意因材施教，從學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平出發(fā)，開展有效的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為此需要教師意識到全人教育理念的重要性，將全人教育理念積極運用到課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)學(xué)生共同成長。

四、結(jié)束語

全人教育理念是時代進步提出的新的教學(xué)要求和方法，對促進學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用，隨著中職院校的普及和迅速發(fā)展，中職院校教育水平成為教育改革的重點內(nèi)容，為此積極引進先進的全人教育理念，樹立以學(xué)生為本的阿基偶遇理念，實現(xiàn)中職教育長久發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)的技術(shù)型人才。