賓愛(ài)民　康淑媛　黃芳兵　吳志剛

[摘要]培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是目前我國(guó)高等教育中的關(guān)鍵性內(nèi)容，主要是因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，大學(xué)生的市場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)尤為嚴(yán)峻，面對(duì)企業(yè)崗位對(duì)人才的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，各高校紛紛開始重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。但縱觀當(dāng)前實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)個(gè)別高校在教育培訓(xùn)的過(guò)程中，仍存在較多問(wèn)題，抑制著該工作質(zhì)量和效率的提升，故在今后發(fā)展中，有必要結(jié)合實(shí)際情況，制定出完善、科學(xué)的人才培養(yǎng)制度，以此位其今后的職業(yè)生涯奠定良好基礎(chǔ)。文章主要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行了研究。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 大學(xué)生 高等教育 人才市場(chǎng) 招生規(guī)模

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)際和民族繁榮發(fā)展的靈魂和動(dòng)力源泉，可見(jiàn)其重要程度。當(dāng)代大學(xué)生是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的潛力群體，在此情況下，也對(duì)我國(guó)高等教育方法、學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式等提出了更高要求，而這些因素也將直接影響創(chuàng)新教育質(zhì)量和效果。目前，國(guó)內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于發(fā)展的初級(jí)階段，故難免存在較多問(wèn)題，鑒于此，各高校在今后發(fā)展過(guò)程中，仍需進(jìn)行深入探索，努力尋找符合學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀的人才培養(yǎng)模式。

一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性

（一）強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)建設(shè)

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，現(xiàn)如今的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈，各行各業(yè)均對(duì)人才提出更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，而大學(xué)生作為國(guó)家和社會(huì)未來(lái)發(fā)展的希望，其具有敢拼敢闖、活力熱情、個(gè)性張揚(yáng)等特征。他們?cè)谶x擇企業(yè)和崗位的過(guò)程中，往往需要更多的自主權(quán)，即尋找到與自身能力和特長(zhǎng)相互匹配的崗位，并期待通過(guò)自身的努力實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。基于上述情況，各高校在發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的內(nèi)在和個(gè)性需求，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)教育目標(biāo)和方向，以此提升其綜合能力和素養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新技能、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，為其自我完善提供積極幫助。而在此過(guò)程中，大學(xué)生更應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，選擇能夠最大限度發(fā)揮自己專長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)的項(xiàng)目，為人生理想和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造廣闊空間。

（二）緩解社會(huì)就業(yè)緊張局面

近年來(lái)，我國(guó)高等院校的招生規(guī)模日益擴(kuò)大，辦學(xué)條件越來(lái)越好，故每一年都會(huì)吸引大批量的學(xué)生報(bào)道。在此情況下，國(guó)家雖采取了很多手段和措施致力于社會(huì)就業(yè)崗位的增加，以期為大學(xué)生就業(yè)提供積極幫助。但從整體情況看，企業(yè)后增加的崗位仍無(wú)法與畢業(yè)生數(shù)量相匹配，故難以緩解當(dāng)前尤為緊張的社會(huì)就業(yè)壓力。很多畢業(yè)生由于未能成功找到與自己能力相匹配的工作，故常年在家待業(yè)?；谏鲜銮闆r，各高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。通過(guò)該教育活動(dòng)的開展，可引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變以往的就業(yè)觀念，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，并通過(guò)一系列的資金扶持和政策鼓勵(lì)，逐漸加入到創(chuàng)業(yè)行列中，不僅有效緩解了我國(guó)當(dāng)前嚴(yán)峻的市場(chǎng)就業(yè)壓力，同時(shí)也可有效激發(fā)大學(xué)生潛能，提升其綜合素質(zhì)，對(duì)于人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)具有著十分關(guān)鍵的意義。

（三）符合創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需求

創(chuàng)新能力可使一個(gè)民族和國(guó)家永葆活力青春，同時(shí)，其也是提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要法寶。而創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)一直都是我黨的重要方針和戰(zhàn)略，大學(xué)生是該建設(shè)活動(dòng)開展的中堅(jiān)力量，在此情況下，開展場(chǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，符合國(guó)家的戰(zhàn)略要求，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。在進(jìn)行創(chuàng)新教育的過(guò)程中，要重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，并努力激發(fā)其創(chuàng)新思維和意識(shí)，以此為后續(xù)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展提供操作和知識(shí)保障。目前，各大高校均將學(xué)生這一能力的培養(yǎng)作為教育重點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)人才培養(yǎng)模式和體系進(jìn)行了完善，為創(chuàng)新型性國(guó)家的建設(shè)提供了良好保障。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

首先，當(dāng)前，大多數(shù)高校在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，均十分重視知識(shí)和理論傳授，缺乏與實(shí)踐的緊密聯(lián)系，由此也直接導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力薄弱的問(wèn)題。另外，該教育活動(dòng)的開展，在緩解社會(huì)就業(yè)壓力、拓寬就業(yè)渠道方面的優(yōu)勢(shì)和作用并不是十分突出，未能將大學(xué)生培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行緊密聯(lián)系。對(duì)于學(xué)生自身而言，其也未能認(rèn)識(shí)到該教育活動(dòng)開展對(duì)于自身乃至整個(gè)國(guó)家的重要意義，進(jìn)而時(shí)常出現(xiàn)不積極配合的現(xiàn)象，在此情況下，教學(xué)效果可想而知。

其次，師資力量薄弱也是當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的常見(jiàn)問(wèn)題，很多教師均是來(lái)自于就業(yè)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)，還有的是來(lái)自于行政和輔導(dǎo)員崗位。這些教師在正式接手創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之前，并未接受過(guò)正規(guī)、系統(tǒng)的教育和培訓(xùn)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)積累較少，故根本無(wú)法滿足實(shí)際的崗位需求。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題也時(shí)常感到手足無(wú)措，不能幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。

最后，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程具有綜合性和實(shí)踐性等特征，故在具體開展過(guò)程中，需對(duì)相應(yīng)的教育平臺(tái)加以完善，并以此積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、深入理解理論實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)，還可提升教育時(shí)效性。目前，由于個(gè)別高校的創(chuàng)新教育平臺(tái)創(chuàng)設(shè)正處于發(fā)展的起步階段，故仍停留在理論教育環(huán)節(jié)，故使教育效果受到了較大限制。很多高校嘗試著為學(xué)生提供了一些實(shí)踐項(xiàng)目，但在具體實(shí)施時(shí)往往會(huì)遇到很多阻礙和困難，設(shè)置項(xiàng)目與實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，故無(wú)法從根本上提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

三、完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑

（一）創(chuàng)新課程體系、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程涉及領(lǐng)域較廣，包含的知識(shí)內(nèi)容眾多，故各高校在創(chuàng)新課程體系的過(guò)程中，需密切聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)、跨學(xué)科資源的優(yōu)化整合，從而構(gòu)建出一個(gè)完善、科學(xué)的課程體系。在具體實(shí)施的過(guò)程中，教師需以多角度、多類型、多層次的創(chuàng)新課程傳授為主，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外的有效結(jié)合，以此提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，幫助其積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能。另外，該教育活動(dòng)還應(yīng)與專業(yè)教育相互結(jié)合，從而共同致力于大學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的提升。

首先，對(duì)于高校一、二年級(jí)的學(xué)生而言，學(xué)校可開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)課程，具體培養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)包括人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、應(yīng)具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)等等。在此階段，教師可重點(diǎn)講授理論知識(shí)，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)具有初步了解，并以此提升其學(xué)習(xí)興趣。另外，要結(jié)合課程開設(shè)的特點(diǎn)，開展大學(xué)生寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等等，以此為后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生而言，可對(duì)其開展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育講座，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中發(fā)揮自身的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。另外，還應(yīng)盡可能多的為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)和機(jī)會(huì)，定期開展創(chuàng)業(yè)講座活動(dòng)，其具體內(nèi)容應(yīng)以實(shí)踐為主，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)成功的創(chuàng)業(yè)代表來(lái)校授課，以此為大學(xué)生的就業(yè)指明方向，清除前進(jìn)道路上的阻礙。

最后，積極開展校企合作，定期組織大學(xué)生到優(yōu)秀企業(yè)中參觀和學(xué)習(xí)，并選拔出優(yōu)秀人才到企業(yè)中實(shí)習(xí)，以此提升其崗位適應(yīng)能力，尋找創(chuàng)業(yè)靈感，從而為學(xué)生今后的職業(yè)生涯奠定良好基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師的綜合能力和水平將對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效果產(chǎn)生較為直接的影響，另外，該教育活動(dòng)的開展并非單個(gè)教師所能為，其往往需要建立一支高素質(zhì)、高水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論基礎(chǔ)扎實(shí)的師資團(tuán)隊(duì)，具體應(yīng)包括成功企業(yè)加導(dǎo)師、實(shí)踐指導(dǎo)老師、理論指導(dǎo)老師等等，分層次的進(jìn)行授課，不管是理論課還是實(shí)踐課，均應(yīng)保證教學(xué)資源的充足性和優(yōu)越性，以此激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和潛能。在理論教學(xué)方面，教師應(yīng)全方位、立體化的為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，并在其中融入多樣化教學(xué)手段，以此彌補(bǔ)傳統(tǒng)理論課教學(xué)模式的缺陷和不足；在實(shí)踐教學(xué)方面，學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)授課教師、經(jīng)驗(yàn)豐富的成功人士和教學(xué)能力強(qiáng)的專業(yè)教師前來(lái)授課，將其所知道的創(chuàng)業(yè)寶貴經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的傳授給學(xué)生。通過(guò)上述教學(xué)模式的開展，可使學(xué)生更加扎實(shí)、全面的掌握和了解相關(guān)的創(chuàng)業(yè)常識(shí)，并將其與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效融合，應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，并結(jié)合具體的實(shí)踐效果，及時(shí)的補(bǔ)充和更新知識(shí)。

（UD定期開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽

高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，應(yīng)盡可能多的開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)大賽等等。例如，“大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)月”，密切聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，開展競(jìng)賽活動(dòng)，如“大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽”、“挑戰(zhàn)杯”、“市場(chǎng)調(diào)研大賽”、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽”等等。強(qiáng)化校內(nèi)宣傳和引導(dǎo)，選拔優(yōu)秀學(xué)生代表學(xué)校與其他院校展開抗衡。在業(yè)余生活中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)的創(chuàng)新大賽，以此提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高綜合素養(yǎng)和能力。在比賽的過(guò)程中，高校可選拔出優(yōu)秀項(xiàng)目，進(jìn)駐高校創(chuàng)業(yè)孵化基地，并提供相應(yīng)的資金和設(shè)備支持，將口頭項(xiàng)目付諸于實(shí)踐，以此創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

另外，高校還應(yīng)利用寒暑假，組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)其走出校園，走入社會(huì)，在實(shí)踐的過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感，增長(zhǎng)閱歷知識(shí)，并明確自己未來(lái)的發(fā)展方向。另外，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，還可幫助學(xué)生提升認(rèn)知水平，增強(qiáng)實(shí)踐能力，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高意義重大。

（四）優(yōu)化校內(nèi)實(shí)踐條件

近年來(lái)，國(guó)家相繼出臺(tái)了很多關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的法律條文，這對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展具有很積極的推動(dòng)作用，在此情況下，各高校也應(yīng)從物力、人力、資金等方面入手，為該教育活動(dòng)的開展提供支持與幫助。例如，推行輔導(dǎo)員制度和導(dǎo)師制度、撥出固定公款用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持等等。另外，還要對(duì)校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐條件加以優(yōu)化，如建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、開放化實(shí)驗(yàn)室等等，以此滿足創(chuàng)新項(xiàng)目開展的實(shí)際需求，另外，還應(yīng)為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備、場(chǎng)地等等。

通過(guò)校企合作模式的開展，還可為學(xué)生提供與一線員工交流和互動(dòng)的平臺(tái)，使學(xué)生對(duì)企業(yè)的發(fā)展模式有更加深入和詳細(xì)的了解，為其今后的職業(yè)發(fā)展提供幫助。教師也應(yīng)從關(guān)聯(lián)性角度出發(fā)，詳細(xì)了解課程教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)共同探討和商議，尋找到課程的關(guān)聯(lián)方式和內(nèi)容，從而制定出科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃。在建設(shè)關(guān)聯(lián)性課程的過(guò)程中，還應(yīng)重視起相關(guān)學(xué)科的建設(shè)工作，這些學(xué)科的研究成果，可為創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的開展提供充足案例，起到豐富教學(xué)內(nèi)容的目的，同時(shí)也可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果事半功倍。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文主要對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性及其教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，最后提出完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的有效途徑?？傊?，該教育活動(dòng)的開展，對(duì)于國(guó)家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升意義重大。為此，該問(wèn)題應(yīng)引起各高校的高度重視，并在今后發(fā)展過(guò)程中，結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，不斷完善人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)生實(shí)際角度出發(fā)，制定出針對(duì)性教學(xué)計(jì)劃，從而不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)就業(yè)壓力的減輕提供保障。