陳麗莎

[摘要]本文從分析中職生德育現(xiàn)狀和中職英語(yǔ)的德育要求入手，針對(duì)當(dāng)前中職生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的德育問題，提出了在英語(yǔ)教學(xué)中融入德育教育的具體方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)領(lǐng)會(huì)到豐富的德育啟示。

[關(guān)鍵詞]中職 英語(yǔ)教學(xué) 德育教育

在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，我們不能忽視對(duì)中職學(xué)生的德育教育。將德育滲透到各科教學(xué)中去是中職教師的職責(zé)。英語(yǔ)這門學(xué)科涉及內(nèi)容廣泛，英語(yǔ)教師需要運(yùn)用自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界，同時(shí)開拓學(xué)生眼界，開闊學(xué)生胸懷，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立正確的人生觀和世界觀。

一、中職學(xué)生的德育現(xiàn)狀

目前，中職學(xué)生在德育表現(xiàn)方面普遍存在以下幾個(gè)問題：第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為不規(guī)范。中職生在學(xué)習(xí)上普遍不主動(dòng)，上課遲到、睡覺是比較常見的現(xiàn)象，有些同學(xué)存在待人接物缺乏禮貌，個(gè)人清潔衛(wèi)生不重視等情況。第二，學(xué)生的自我意識(shí)太強(qiáng)，凡事只考慮自己，對(duì)他人缺乏基本的尊重和理解，導(dǎo)致不能與他人進(jìn)行有效的交流和溝通。第三，學(xué)生缺乏自信，對(duì)未來的道路還比較迷茫，還未樹立起正確的價(jià)值觀和人生觀。

二、中職英語(yǔ)的德育要求

2001年國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)不僅是“學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過程”，同時(shí)是“他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程”?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校德育大綱》也明確提出，中職德育的“基本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛祖國(guó)、遵紀(jì)守法、具有社會(huì)公德和文明行為習(xí)慣的公民，進(jìn)而成為報(bào)效祖國(guó)、積極進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)樂群，具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者”。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透內(nèi)容要具有廣泛性，可以包括愛國(guó)主義和集體主義教育、社會(huì)公德和職業(yè)道德教育、紀(jì)律和法制教育、文明禮儀教育、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣教育等。

三、在中職英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的具體實(shí)踐方法

結(jié)合筆者所在中職學(xué)校的情況和自身對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為有以下幾個(gè)途徑可以實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)的德育功能。第一，將“5+1”教學(xué)模式落實(shí)到位。鑒于中職學(xué)生德育教育的緊迫性和重要性，學(xué)校實(shí)施了“5+1”的教學(xué)模式，即每堂課的前5分鐘和最后1分鐘要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在上英語(yǔ)課時(shí)，可以利用這6分鐘的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的行為習(xí)慣的教育，如儀容儀表的整理、課堂學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備、教室環(huán)境的維護(hù)等。在每日的強(qiáng)化訓(xùn)練下，學(xué)生才能逐步養(yǎng)成自覺、自律的習(xí)慣。第二，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)中融入德育教育。首先，教師要言傳身教，作好學(xué)生的榜樣。想要學(xué)生有禮貌，老師就要和風(fēng)細(xì)雨，彬彬有禮；想要學(xué)生冷靜、耐心，老師就要循循善誘，不急不躁；想要學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)，老師就要嚴(yán)格要求，一絲不茍。學(xué)高為師，身正為范，教師以身作則成為了學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生才能從鏡子中照出更優(yōu)秀的自己。

其次，要充分挖掘英語(yǔ)教材中的德育內(nèi)涵。2009年版新教材《中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊》是根據(jù)教育部最新發(fā)布的德育課程、文化基礎(chǔ)課程和部分大類專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)大綱編寫的。新教tg'在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了新的探索與改革創(chuàng)新，對(duì)于提高新時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想道德水平、科學(xué)文化素養(yǎng)和職業(yè)能力將起到推動(dòng)作用”。可見，新版中職英語(yǔ)教材本身就著眼于加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，教師不僅要傳授知識(shí)和技能，還要深刻挖掘課文引申出來的德育內(nèi)涵。

大多數(shù)中職學(xué)生從小的英語(yǔ)基礎(chǔ)就差，一直缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好環(huán)境，他們普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有抵觸和畏懼心理。我們可以開展豐富的活動(dòng)、運(yùn)用貼近生活的事例和生動(dòng)的媒體課件來提高中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并使之逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，學(xué)生可以針對(duì)某一主題模擬真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行表演，教師可以將與活動(dòng)主題內(nèi)容相關(guān)的德育教育巧妙地融入到這些活動(dòng)中去。例如，在講到u NIT 3 How much is it？（這個(gè)多少錢？）、Unit 6 Can I take your order？（我能為你點(diǎn)餐嗎？）等章節(jié)時(shí)，很自然地就要讓學(xué)生知道如何有禮貌地與人交流；在講到UNIT 2 I can do it.（我能做到。）時(shí)，可以引入一些勵(lì)志的小故事，激勵(lì)學(xué)生不要輕易向困難低頭，要樹立自信心，積極迎接挑戰(zhàn)等；在講到“Thanks giving Day”（感恩節(jié)）時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)父母、師長(zhǎng)或者朋友寫一封信，引導(dǎo)他們感激父母的養(yǎng)育之恩，感激師長(zhǎng)的培養(yǎng)之恩，感激朋友的相知相助，由此使他們學(xué)會(huì)感恩，從而學(xué)會(huì)理解和尊重他人。

另外，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，也是西方文化的學(xué)習(xí)。中職生受成長(zhǎng)環(huán)境、家庭條件等因素的影響，可能還無(wú)法親臨西方國(guó)家感受西方文明，英語(yǔ)老師就要起到“眼睛”的作用，帶他們到千里之外感受不一樣的世界。例如，筆者將自己在英國(guó)職業(yè)學(xué)校交流的故事講給學(xué)生聽，結(jié)合照片的展示使他們切實(shí)感受到了自己在學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面與英國(guó)中職生的差距，同時(shí)英國(guó)學(xué)生的自信、友好、禮貌也深深地印在了他們腦海里。英語(yǔ)教師在傳授西方先進(jìn)文化的同時(shí)，需要將愛國(guó)主義教育扎根在學(xué)生心里，要讓他們知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不意味著要向其他國(guó)家俯首稱臣，而要明白“師夷長(zhǎng)技以制夷”的道理。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，德育教育與英語(yǔ)教學(xué)是相輔相成的，將德育教育滲透在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)才更全面。中職英語(yǔ)教師需要積極探索如何在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，在課本中、生活中發(fā)掘知識(shí)和日常小事帶給我們的啟迪，運(yùn)用靈活的方式和生動(dòng)的手段幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)領(lǐng)會(huì)到豐富的德育啟示。