王稹

【摘要】“工作過程化”“項目教學(xué)”：案例教學(xué)”等實踐教學(xué)方法是一體化整合的教學(xué)模式，橫向綜合專業(yè)的知識和技能，形成以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)的新”課程結(jié)構(gòu)。當(dāng)前的設(shè)計基礎(chǔ)課程將立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成等作為設(shè)計技術(shù)課的現(xiàn)象非常普遍。在教學(xué)中，教師過分強調(diào)熟練的技巧及大量的訓(xùn)練，學(xué)生的構(gòu)成作業(yè)變成不假思索的機械描繪和對符號元素的技術(shù)組織，他們對構(gòu)成的認(rèn)識陷入格式化、程式化、公式化的桎梏，學(xué)習(xí)的過程枯燥乏味，作業(yè)東拼西湊，缺乏創(chuàng)造性，教育的結(jié)果導(dǎo)致構(gòu)成課程對他們后期的專業(yè)設(shè)計課程與實際項目設(shè)計沒有起到太多的助力作用。

【關(guān)鍵詞】符號元素 創(chuàng)造性 課程結(jié)構(gòu)

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的問題

其一，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生未來發(fā)展的需要與一些院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育存在脫節(jié)。

其二，一些院校對部分藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)模式、目的較單一，對人才的培養(yǎng)缺乏創(chuàng)新精神。

其三，部分藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)方法沿襲注入式教學(xué)理念，使學(xué)生只是記住了大量的理論。但獨立分析問題、解決問題的能力并沒有得以提高。

其四，少數(shù)院校師資隊伍問題沒有得到很好的解決。一些年輕教師缺乏研發(fā)和項目開發(fā)等經(jīng)驗，自身動手能力就不強，致使學(xué)生的動手能力也受到了影響。

其五，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)目的不明確，在一些院校中，特別是在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，實踐教學(xué)內(nèi)容并沒有被重視，另外還存在教學(xué)設(shè)施不完善等問題。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中提高學(xué)生實踐能力的具體途徑

“工作過程化”、“項目教學(xué)”、“案例教學(xué)”等實踐教學(xué)方法是一體化整合的教學(xué)模式，橫向綜合專業(yè)的知識和技能，形成以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)的“新”課程結(jié)構(gòu)

其一，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的綜合管理水平。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育是一種與美術(shù)教育相互交叉的藝術(shù)教育。它需要以提高學(xué)生獨立思考能力、科學(xué)創(chuàng)新能力、分析和解決問題能力為目的，從藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)性、實踐性人手，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力、審美水平等綜合素質(zhì)。在具體的教學(xué)中，教師不僅要對所要講解的知識有著深刻了解，還要突出對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

其二，打造校內(nèi)外的實踐教學(xué)基地。打造校內(nèi)外實踐教學(xué)基地是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系的重要組成部分。學(xué)校在著力打造校內(nèi)外實踐教學(xué)基地時，一定要注意從內(nèi)到外的結(jié)合，展示打造實踐教學(xué)基地的目的，體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的發(fā)展方向。教師要按照教學(xué)大綱的具體要求，配備齊全的軟硬件設(shè)備，從專業(yè)核心內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。來自教育一線的教師要具備較高的職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)。建設(shè)校外實踐教學(xué)基地，可以使學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)得到較大程度的提高，同時良好的產(chǎn)學(xué)綜合運行體制也可以通過這個過程得以實現(xiàn)。在培養(yǎng)人才的過程中。教師可以將專業(yè)技能、綜合素質(zhì)訓(xùn)練同生產(chǎn)實踐緊密地結(jié)合起來，以達(dá)到提高學(xué)生實踐能力的目的。

其三，教育的對象是學(xué)生，教育的實施者是教師，這就對教師的專業(yè)素質(zhì)及職業(yè)道德有著嚴(yán)格的要求。在高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，解決實踐教學(xué)師資隊伍的問題迫在眉睫。要解決這一問題，學(xué)校需要認(rèn)清實踐教學(xué)的目的和主要任務(wù)，要重視教師定期進(jìn)行的專業(yè)知識等方面的進(jìn)修，對專任教師和實踐教師進(jìn)行一體化的專業(yè)培訓(xùn)。

三、設(shè)計基礎(chǔ)教育方法與手段的改革

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在教學(xué)方式方法方面要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。首先在整個教學(xué)過程中采用開放式的課堂教學(xué)方式。開放式的課堂教學(xué)是以學(xué)生為主。充分尊重學(xué)生的自主性與獨立性，學(xué)生擁有選課、選教師、選專業(yè)方向、選研究性課題的自由空間，從而創(chuàng)造有利于學(xué)生認(rèn)識設(shè)計、學(xué)習(xí)設(shè)計的環(huán)境，多維地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生在做設(shè)計項目過程中可以運用跨專業(yè)、學(xué)科的理論和方法，解決設(shè)計問題并形成自己的設(shè)計語言。其次，教師可以采用啟發(fā)式、辨析式和探究式的教學(xué)方式。

加強對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在具體的實踐教學(xué)中，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，教師要在注重高效傳授專業(yè)知識的同時，逐步提高學(xué)生的實踐能力。

四、結(jié)語

藝術(shù)的變革沒有一勞永逸的模式，只有不斷創(chuàng)新才能保證藝術(shù)教育與時代的同步。我國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)立不能因循守舊于學(xué)院派傳統(tǒng)的表面形式，走向教條化、技術(shù)化，而應(yīng)把握其創(chuàng)新的核心精神，那才是學(xué)院派得以輝煌的真正基礎(chǔ)。中職院校的存在價值是，作為中職教育的的承擔(dān)者，大批量地為國家培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高、實踐能力強的綜合型人才。這就需要中職院校在日常教育工作中，除此之外，還要不斷地加強學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而使其能夠經(jīng)得起社會實踐的考驗，適應(yīng)日趨激烈的人才競爭環(huán)境，為國家的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。