劉劍敏

[摘 要]隨著新課改的推行，以閱讀教學為代表的教學活動面臨著更加嚴峻的挑戰(zhàn)，如果仍舊使用傳統(tǒng)的教學方法，不僅無法實現(xiàn)教學目標，還會導致學生對閱讀出現(xiàn)抵觸心理。文章以小學階段所開展的語文閱讀教學活動為背景，結(jié)合小學生具有的共性特征，首先對微課的設(shè)計流程進行了敘述，然后以《手捧空花盆的孩子》一課為例，對微課在閱讀教學過程中的實際應(yīng)用加以討論，供小學語文教師參考。

[關(guān)鍵詞]小學語文閱讀；微課設(shè)計；實際應(yīng)用

作為小學語文教學不可或缺的組成部分，閱讀教學的目的時拓寬學生眼界，豐富學生所掌握的知識，由此可以看出，保證閱讀教學活動的高效開展是很有必要的。隨著科學技術(shù)的進步，開始有越來越多的小學對多媒體設(shè)備進行了配備，這為微課的應(yīng)用提供了便利，實踐結(jié)果表明，應(yīng)用微課開展閱讀教學，可以最大程度激發(fā)學生積極性，提高教學質(zhì)量與效率，因此，以小學語文閱讀課堂為立足點，對微課的設(shè)計和應(yīng)用進行研究具有一定的現(xiàn)實意義。

一、小學語文閱讀教學中，微課的設(shè)計

微課指的是對教材進行綜合分析，確定教學重難點，并以此為依據(jù)通過微視頻的方式對相關(guān)內(nèi)容進行呈現(xiàn)，使學生通過觀看微視頻，明確教學目標、內(nèi)容和任務(wù)的學習資源。在閱讀教學中對微課加以應(yīng)用，能夠取得比傳統(tǒng)教學方法更好的效果，也正是因為如此，現(xiàn)階段，該教學方法才被廣泛應(yīng)用在了包括小學語文閱讀在內(nèi)的諸多教學活動中，如果想要將微課具有的優(yōu)勢進行最大化呈現(xiàn)，從教師的角度出發(fā)，掌握微課設(shè)計方法十分重要，下面就從前期、中期和后期三個階段，分別針對微課設(shè)計工作的開展加以討論。

1.前期準備

在前期準備階段，需要教師完成的工作主要是對教學目標、學生需求和教學內(nèi)容進行分析，只有這樣才能保證所制作課件能夠在吸引學生注意力的基礎(chǔ)上，對教學內(nèi)容進行準確、清晰的表達。第一步，教師應(yīng)當對教學目標加以明確，并圍繞著教學目標開展相應(yīng)的微課設(shè)計工作；第二步，教師需要根據(jù)班級內(nèi)學生的實際情況，分析學生在閱讀時可能遇到的問題，并在課件中對不同問題所對應(yīng)的解決方式加以呈現(xiàn)；第三步，教師應(yīng)當以小學生在閱讀方面具有的需求為課件制作的核心，將課件時間控制在十分鐘以內(nèi)，這一要求的提出是因為小學生所處年齡段具有的特征，決定了他們無法保證注意力長時間高度集中，只有縮短課件事件，才能保證微課能夠被學生最大程度的接受。

2.中期細化

在完成前期的準備工作后，此時，教師應(yīng)當對課件時長、內(nèi)容具有初步計劃，接下來需要進行的工作就是細化教學計劃，確定閱讀課程的整體布局，明確在課件中首先需要展示什么內(nèi)容，由此引出什么內(nèi)容，總結(jié)什么內(nèi)容。并以此為依據(jù)完成課件的制作工作。

3.后期制作

通過實踐可以發(fā)現(xiàn)，在微課所包含諸多課件類型中，適用于閱讀教學活動的課件類型為PPT，基于此，教師在后期制作階段，就應(yīng)當結(jié)合前期準備、中期細化后得出的思路，完成對PPT的制作工作，在制作過程中以下內(nèi)容需要引起教師注意：首先，選擇與學生興趣相符，并與閱讀內(nèi)容相契合的PPT背景；其次，以圖片或是動畫的形式對教學重點內(nèi)容進行突出；最后，保證PPT版面清晰、整潔，使學生能夠通過較短的時間抓住重點，預(yù)留更多的時間進行思考。

二、小學語文閱讀教學中，微課的實際應(yīng)用

接下來以人教版小學語文教材中《手捧空花盆的孩子》一課為例，對微課在教學過程中的實際應(yīng)用進行設(shè)計。在教學活動開始之初，教師首先應(yīng)當對這篇文章的中心主旨加以明確，即——希望學生能夠?qū)ξ闹泻⒆由砩暇哂械恼\實品質(zhì)進行學習，并對十個生字進行規(guī)范書寫；當明確通過此次教學需要達到的目標后，接下來需要教師完成的工作就是以文章內(nèi)容為依據(jù)，對微課所應(yīng)用的圖片進行選擇，保證每個需要學生掌握的生字都有圖片與之對應(yīng)，這樣做的目的是通過圖文結(jié)合的方式，吸引學生目光、激發(fā)學生積極性；最后需要教師做的就是將能夠體現(xiàn)中心主旨的語句從文章中提取出來，在這篇課文中，“我要找誠實的孩子做國王，你就是這個誠實的孩子”這一句話點明了文章主旨，并在微課課件中對這句話的含義、誠實的重要性等內(nèi)容進行說明，使學生通過對文章的學習和課件的觀看，了解“誠實”具有的重要性。通過實踐能夠發(fā)現(xiàn)，在小學語文閱讀課堂上對微課進行應(yīng)用，不僅能夠在最大程度上激發(fā)學生興趣，使學生全身心地投入到閱讀過程中，還能夠通過引導的方式，使學生對閱讀的正確方法加以掌握，為后續(xù)閱讀教學活動的高效開展奠定良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

通過對上文所敘述的內(nèi)容進行分析能夠看出，作為能夠強化學生理解、主旨提煉等諸多能力的途徑，閱讀教學活動的高效開展，不僅能夠幫助學生獲得更加優(yōu)異的成績，更重要的是還可以使學生在學習乃至工作中更加游刃有余。而想要達到上述目標，對教學方法進行創(chuàng)新，將微課與閱讀教學相融合就顯得很有必要，文章主要從微課設(shè)計和應(yīng)用兩方面出發(fā)，結(jié)合小學語文閱讀教學的特點展開了敘述，以期能夠在某些方面給教師以啟發(fā)。

參考文獻：

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[2]王艷.小學語文閱讀類微課的設(shè)計與應(yīng)用研究[J].課外語文，2017（04）：90.