李佳

【摘要】教師的專業(yè)化成長是一個需要終身學習和實踐的過程。新入職教師踏上教學崗位的前幾年是專業(yè)發(fā)展的重要階段。近幾年，學校教師隊伍年輕化已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，新教師給學校帶來了更多的新鮮血液，但隨之而來的，新入職教師出現(xiàn)的問題也日益增多，阻礙他們的專業(yè)成長。這不僅需要國家和教育部門在新入職教師指導培訓方面做出努力，還需要我們?nèi)ヌ接懸环N新的教師專業(yè)成長途徑。本文通過闡釋新入職教師專業(yè)成長內(nèi)容、專業(yè)發(fā)展特點、影響教師專業(yè)成長的因素，分析其原因，提出對新入職教師專業(yè)成長指導的有效途徑。

【關鍵詞】新教師 專業(yè)成長 途徑

【中圖分類號】G655 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0186-02

二十世紀后期以來，教師專業(yè)化已成為支撐當代國際教師教育改革的主要內(nèi)容。隨著新一輪基礎教育課程改革深化，教師專業(yè)素質(zhì)與新課程的要求之間表現(xiàn)出明顯差距，教師專業(yè)化成為推進新課程改革必然趨勢。新入職教師專業(yè)成長階段，作為教師入職階段的關鍵時期，在教師專業(yè)發(fā)展過程中面臨著諸多挑戰(zhàn)。

一、新入職教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容

1.掌握豐富的知識

新入職教師要掌握豐富知識，包括所教學科的專業(yè)知識和跨學科綜合知識。當今知識發(fā)展一個重要趨勢就是知識一體化，教育改革必須順應這種趨勢。教師不僅要具備學科專業(yè)知識、普通文化知識、教育教學知識，還要具備個人實踐知識，具有建構知識體系的能力。教師應不斷學習，完善知識儲備，做一名綜合的教師。

2.培養(yǎng)教育教學能力、教育實踐能力

教學能力是教師必須具備的能力，它是教師培養(yǎng)學生過程中具備的自身素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。新入職教師更要注重教學能力的培養(yǎng)。教師不僅要深刻理解教學內(nèi)容，還必須有組織分析知識能力。在呈現(xiàn)知識的過程中采用語言、圖示、課件等多媒體教學手段，以適應不同內(nèi)容的教學需要和不同水平學生的學習需要。

3.樹立職業(yè)理想，加強師德建設

新入職教師首先要樹立正確的職業(yè)理想。沒有職業(yè)理想的教師就沒有靈魂，不想做優(yōu)秀教師的新教師則不是好教師。而有理想的新教師必將關注自身職業(yè)道德的建設。俗話說“學高為師，德高為范”，在當今社會，越來越強調(diào)師德的重要性，一個老師的職業(yè)道德在很多時候比知識更為重要。

二、新入職教師的專業(yè)發(fā)展特點

1.理論豐富，缺乏實踐

對于剛加入教師隊伍的新入職教師來說，他們剛邁出大學門口，腦袋里裝的都是在學校課堂里學習的各種教育理論知識，真正走入課堂的機會很少。這樣就導致新教師理論知識豐富，實踐經(jīng)驗缺乏的現(xiàn)狀。新入職教師在面對學生各種各樣稀奇古怪的問題常常會不知道怎么回答，面對復雜的學生糾紛也不能客觀的解決。

2.發(fā)展欲望強，缺乏合作

新入職教師大都是年輕人，熱血方剛，對于自己的專業(yè)成長欲望強烈，在領導同事面前表現(xiàn)欲望強烈。但是同時年輕人又缺乏與他人合作的精神。新入職教師不懂得與其他教師合作，經(jīng)常會出現(xiàn)大包大攬的現(xiàn)象，結果工作完成的質(zhì)量并不讓人非常滿意。

3.志向遠大，缺乏反思

每一個新入職的教師都會有自己的志向，勇于嘗試，付諸實踐。但是在他們行動的時候出現(xiàn)了一個重要的問題，新入職教師缺乏反思。教師的反思是指教師在教育教學實踐中對自我各方面的行為表現(xiàn)進行分析和不斷修正，進而提高自身教育教學素養(yǎng)的過程。反思對于教師的專業(yè)發(fā)展有重要的意義。

三、影響新入職教師專業(yè)成長的因素

1.角色的轉(zhuǎn)換

教師角色象征著教師個體在社會群體中的地位和身份，包含著社會所期望于教師個人表現(xiàn)的行為模式。它既包括社會、他人對教師的行為期待，也包括教師對自己應有行為的認識。新入職教師在角色轉(zhuǎn)換中，面臨的最大困難是從學生轉(zhuǎn)換為專業(yè)的具備管理學習能力的人。

2.知識結構的單一

現(xiàn)在時代越來越顯出新入職教師知識量的不足、知識結構的單一。目前師范院校專業(yè)劃分較細，造成了新教師知識結構單一，或文或理，知識面受到局限。新入職教師大多只具有某一方面的專業(yè)知識，只能進行某一方面的教學。

3.師生關系的處理

教師與學生的關系是人與人之間平等的關系，沒有高低之分，他們都是教學活動的主體。有些新教師錯誤地認為板起而孔，對學生嚴厲一些，才能管得住學生。新教師由于沒有工作經(jīng)驗，缺少有效的教育方法，面對過于調(diào)皮搗蛋的學生很容易煩躁動怒，影響師生感情，導致新教師厭倦工作的心理。

四、新入職教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑

1.確立明確的發(fā)展目標

教師的職業(yè)生涯能否獲得較理想的成長發(fā)展很大程度上依賴于青年教師時期，因此青年教師應該及早對自身發(fā)展作長遠的規(guī)劃。新入職的年輕教師在踏上工作崗位之前要確立一個非常明確的發(fā)展目標，不需要多么遠大多么宏偉，只要是一個明確的、可實現(xiàn)的目標，對自身的專業(yè)發(fā)展能起到促進作用。

2.養(yǎng)成讀書、反思的好習慣

俗話說“給學生一杯水，教師自己要有一桶水。”但是隨著時代的進步，教師的一桶水已經(jīng)遠遠不夠用了，教師要有長流水。新入職教師要發(fā)展專業(yè)，就必須勤學進取、不斷開拓，不斷提高教育教學能力。反思是新入職教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路?？鬃泳驮f過“學而不思則罔，思而不學則殆”、“吾日三省吾身”等觀點。反思能使教師保持一種積極探究的心態(tài)，使教師重新找回失去的自我。

3.加強心理調(diào)適

入職教師在面對個人角色轉(zhuǎn)換、環(huán)境變化、人際關系的復雜多重、自我認知偏差這些問題時，很容易會在心理上感到焦慮、抑郁、孤獨、挫折等不良情緒。所以新入職的教師要學會調(diào)整與他人和社會的關系，以健康的心理素質(zhì)，適時適度地調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)與情緒，去適應社會大變革。

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