【摘要】通過(guò)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、改進(jìn)四個(gè)循環(huán)過(guò)程開(kāi)發(fā)優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以管道連接和鋼筋綁扎及質(zhì)檢兩個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為例介紹實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的任務(wù)內(nèi)容。開(kāi)發(fā)項(xiàng)目既立足生產(chǎn)一線崗位需求，又保證教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性和邏輯性要求。

【關(guān)鍵詞】崗位技能 開(kāi)發(fā)優(yōu)化 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0163-02

一、引言

建筑類專業(yè)有些課程已有一些傳統(tǒng)的規(guī)范的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如《《工程測(cè)量》的水準(zhǔn)儀的使用、經(jīng)緯儀的使用。還有一些課程比如《建筑給水排水》、《建筑施工》沒(méi)有規(guī)范的通用的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，需要結(jié)合本校的實(shí)訓(xùn)環(huán)境和現(xiàn)有條件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行優(yōu)化[1]。

二、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)思路是根據(jù)企業(yè)調(diào)研所得職業(yè)崗位技能要求，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，然后將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，并對(duì)應(yīng)用效果進(jìn)行總結(jié)，改進(jìn)之后再應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，如此反復(fù)，不斷優(yōu)化[2]。具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程見(jiàn)圖1所示：

三、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目舉例

1.建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)

由于建筑物的龐大性、復(fù)雜性，不可能像汽車、計(jì)算機(jī)等專業(yè)對(duì)整臺(tái)機(jī)械設(shè)備組裝、拆卸，只能將部分任務(wù)或部分工種搬進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。對(duì)土建施工崗位基本技能需求進(jìn)行分析，在學(xué)院現(xiàn)有條件下開(kāi)發(fā)出測(cè)量及土方量計(jì)算、墻體施工和質(zhì)檢、鋼筋綁扎及質(zhì)檢、抹灰及質(zhì)檢等建筑施工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)給出了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)資料、實(shí)訓(xùn)材料、實(shí)訓(xùn)工具、實(shí)訓(xùn)要求、成績(jī)?cè)u(píng)分表（包括小組評(píng)分表和個(gè)人評(píng)分表）和圖紙。

以鋼筋綁扎及質(zhì)檢為例，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括：（1）平法標(biāo)注施工圖鋼筋配料計(jì)算；（2）鋼筋綁扎安裝；（3）鋼筋工程質(zhì)量檢查與隱蔽驗(yàn)收。教師提供簡(jiǎn)支梁配筋圖（見(jiàn)圖2），以及《混凝土工程設(shè)計(jì)規(guī)范》、《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》、混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》、《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工工藝標(biāo)準(zhǔn)》等規(guī)范。學(xué)生需交回的成果有：下料計(jì)算、配料單；鋼筋施工技術(shù)交底；鋼筋綁扎成果；鋼筋工程隱蔽驗(yàn)收記錄表。

2.建筑設(shè)備專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)

建筑設(shè)備類專業(yè)的對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位主要為建筑水暖的安裝，在學(xué)院現(xiàn)有條件下開(kāi)發(fā)出管道連接、噴淋滅火系統(tǒng)綜合操作、安裝工程預(yù)算、采暖系統(tǒng)安裝、換熱器性能測(cè)試、制冷壓縮機(jī)拆裝等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。由于新型塑料管材（比如PPR管）在實(shí)際工程中得到大面積應(yīng)用，而又考慮到管道維修中依然還會(huì)面臨鋼管連接的問(wèn)題，因此管道連接項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中綜合PPR管熱熔連接和鋼管的螺紋連接，其中以PPR管熱熔連接為主。該項(xiàng)目需要的工具有熱熔機(jī)、割管刀、手動(dòng)套絲機(jī)、鋼鋸、扳手、卷尺等；需要的材料有dn20PPR管，dn15鍍鋅鋼管，PPR管直接，dn20三通，dn20管PPR外絲螺紋直接，dn20管PPR內(nèi)絲螺紋直接，dn20PPR管截止閥2只，dn20PPR堵頭，dn20（含墊圈）金屬軟管，生料帶等。實(shí)訓(xùn)任務(wù)是參照?qǐng)D3將dn20PPR管、dn15鍍鋅鋼管連接在一起，并在一端接dn20截止閥，另一端加接軟管，通水檢漏。鑒于該項(xiàng)目更注重施工過(guò)程，因此設(shè)計(jì)了一個(gè)詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)評(píng)分表（見(jiàn)表1），既作為學(xué)生實(shí)操的指導(dǎo)，也作為教師考核的依據(jù)。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和優(yōu)化是尋找理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合點(diǎn)的過(guò)程，也是尋找工作實(shí)際與職業(yè)教育結(jié)合點(diǎn)的過(guò)程，同時(shí)也是教師的自我提高過(guò)程。教師通過(guò)崗位分析尋找專業(yè)核心技能，進(jìn)而分析專業(yè)課程核心知識(shí)，提煉總結(jié)后開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)任務(wù)及實(shí)訓(xùn)步驟，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷優(yōu)化完善，形成專業(yè)系列實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。開(kāi)發(fā)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在教學(xué)中的應(yīng)用取得了明顯的成效，為后續(xù)教學(xué)過(guò)程中不斷開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目積累了經(jīng)驗(yàn)。但是，對(duì)于每一個(gè)課程來(lái)說(shuō)，就目前所開(kāi)發(fā)出的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)踐課程的比例還遠(yuǎn)低于理論課程的比例，只有不斷地開(kāi)發(fā)出更多的更適合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目才能徹底扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在的教學(xué)模式，使建筑類專業(yè)的發(fā)展更適合現(xiàn)代職業(yè)教育的宗旨。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭淑平.建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施的研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（26）.

[2]許紅，王小靜，喬雪垠.建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)探索與實(shí)踐[J].河南建材，2011（05）.

課題來(lái)源：北京高等學(xué)校青年英才計(jì)劃項(xiàng)目（YETP1817）和北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題（YB2016A01）。

作者簡(jiǎn)介：秦紀(jì)偉（1984.4-），男，漢族，河南周口人，北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士研究生學(xué)歷。研究方向：高職建筑類專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)改革。