郭德

[摘 要]初中體育教師需要提高對自身的要求，不僅要創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，也要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，全面推進我國的素質(zhì)教育發(fā)展戰(zhàn)略。

[關(guān)鍵詞]初中體育；教學(xué)；問題；策略

學(xué)校體育課堂教學(xué)是在體育教師和學(xué)生的共同參與下，由教師指導(dǎo)學(xué)生掌握體育與衛(wèi)生保健的基本知識、運動技術(shù)和技能，進而達到增強學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育能力和形成良好意識品質(zhì)的有組織、有目的、有計劃的教育教學(xué)過程。它在素質(zhì)教育中起著重要作用。但長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，使得體育在“大教育環(huán)境中”的地位被人為的削弱，為更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，更好地促進當前進行的基礎(chǔ)教育改革，以下，對當前體育教學(xué)中所存在的一些問題進行分析和探討。

一、初中體育教學(xué)困境分析

1.對體育教育重視不夠

長期以來，我們的教育都是以應(yīng)試教育為主，學(xué)校教師只重視文化課成績不重視學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，只重視知識的傳播，不關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。即使新課改推行后，應(yīng)試教育思想在教育領(lǐng)域中依然存在很大的影響。學(xué)校對初中體育學(xué)科教育活動不重視，學(xué)生教師對體育教學(xué)活動不重視，體育教師得不到和其他教師同樣的福利待遇，他們心里存著不平衡的現(xiàn)象。學(xué)校管理者和一線教師更重視的是學(xué)生文化課教育活動，因為，文化課程知識在中考時是必須要考的，而體育考試在中招中所占的比例卻很小。體育是初中課程教育的副科教育內(nèi)容，體育課程不被學(xué)校教師學(xué)生的重視是客觀存在的問題。體育教育不被重視，導(dǎo)致教育效果的不理想，學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性不高。通過體育鍛煉促進學(xué)生身心健康發(fā)展的教育目標很難真正實現(xiàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容選擇存在問題

有部分體育教師把體育課變成體育達標測驗課和中考體育測試項目模擬考試課，達標項目中有什么就教什么，中考考什么就教什么。這樣做實際上是把體育教學(xué)的目標任務(wù)簡化，與體育教學(xué)的系統(tǒng)性、科學(xué)性，趣味性背道而馳。

3.教學(xué)方法手段簡單

從事“注入式，填鴨式”教學(xué)的人，他們強調(diào)教學(xué)“以教字為中心”、以“教師中心”，往往采用“滿堂灌”的方法去上課，而忽視學(xué)生的主體地位。在體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，混同于分組教學(xué)，分層教學(xué)。教學(xué)分組隨意性強，合作式學(xué)習(xí)自由化，注重生生互動，而忽視師生互動，無明確角色分工或角色責任，成為放任式教學(xué)。這種教學(xué)方法抑制了學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，往往形成很多學(xué)生喜歡體育，但并不喜歡體育課，這會對于學(xué)生的養(yǎng)成教育產(chǎn)生不良的影響。而相反的另一面，個別從事“新理念”研究的人，他們強調(diào)以“人”為本，以學(xué)生的“學(xué)”為中心，他們提倡體育教學(xué)中也讓學(xué)生進行“自主的”“研究性學(xué)習(xí)”，提倡充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，干脆來個“放羊式”，“一個哨子幾只球，曬曬太陽吹吹牛，老師學(xué)生都自由”。

二、解決初中體育教學(xué)困境的方法分析

1.學(xué)校要重視體育教育

作為學(xué)校，要重視體育教育活動，要認識到新形勢下，社會需要的是全面發(fā)展的人才，學(xué)校必須要推行素質(zhì)教育，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。而素質(zhì)教育的實現(xiàn)必須要重視學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。必須要重視文化課以外的課程教育，比如體育教育。學(xué)校要認識到，現(xiàn)在學(xué)生體能存在著下降的趨勢，而學(xué)生只有身體強壯了，學(xué)生才能有效學(xué)習(xí)，才能獲得完善發(fā)展，體育教育活動對于提高學(xué)生的體能狀況具有積極的意義。同時體育活動開展的好，能夠有效活躍孩子的性格，完善學(xué)生的個性，能夠促進學(xué)生身心的全面發(fā)展，體育教育活動對于現(xiàn)代教育而言是必不可少的，是提升學(xué)校整體教育水平的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校要重視體育教育活動。學(xué)校重視體育教育活動，就會加強對體育教育活動的管理，加強對體育教研活動的監(jiān)督檢測，就會提高體育教師的福利待遇，提高體育教師在學(xué)校中的地位。通過有效途徑，引導(dǎo)教師進行學(xué)習(xí)深造，提高教師的教育水平。學(xué)校重視體育教育活動，必定會影響到體育教師本人，體育教師也會重視自己的工作，從而有效搞好體育教學(xué)。只有學(xué)校教師重視體育教學(xué)，體育教學(xué)才能真正煥發(fā)出活力，獲得發(fā)展。

2.體育教育要做到因材施教

對于初中生而言，他們的體能技能情況存在很大差異，他們對于體育的理解認識也有不同，他們參與體育學(xué)習(xí)的積極性也存在很大的差異，學(xué)生在體育接受能力，體育學(xué)習(xí)能力等方面也存在個性的差異，因此，在體育教育中就要做到因材施教。如果搞統(tǒng)一模式的教育活動，必定會限制學(xué)生的體育發(fā)展，甚至?xí)髿⒉簧袤w育好苗子。體育教育因材施教，教師就要能夠?qū)W(xué)生進行深入了解調(diào)查，了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對體育的認識情況，要能夠根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的教學(xué)目標，推行一些不同的教育內(nèi)容，以滿足學(xué)生對體育訓(xùn)練的差異性要求。比如，如果學(xué)生的體能情況不理想，他們在立定跳遠中，很難跳到1米，在這種情況下，如果教師硬性要求他們跳到1米6，那就是不科學(xué)的，是尊重學(xué)生客觀情況的表現(xiàn)，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，為學(xué)生制定適合他們能力水平的目標要求，不斷提升學(xué)生的體育訓(xùn)練水平。再比如，有些學(xué)生很想在體育事業(yè)中得到發(fā)展，并且，他們的體育運動興趣很高，身體素質(zhì)也很棒，教師就要根據(jù)他們的需要，為他們安排訓(xùn)練內(nèi)容，這種訓(xùn)練內(nèi)容要略高于一般學(xué)生，為實現(xiàn)學(xué)生的體育運動明星夢做好準備工作。在體育教育過程中，要做到因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的需要，為學(xué)生提供個性化的體育教育服務(wù)，這樣，才能有效激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣，充分挖掘?qū)W生的體育運動潛能，實現(xiàn)學(xué)生體育技能，體能的不斷發(fā)展。

3.建立健全體育評價機制構(gòu)建

鑒于過于傳統(tǒng)的評價方式并不能對學(xué)生在這一階段所取得的成就進行綜合的評價，因此，需要引入新型的學(xué)生與教師共同參與的雙主體評價體系。因為新課程標準背景下，體育教學(xué)評價已經(jīng)轉(zhuǎn)變了過去專注于結(jié)果而忽視過程的評估傾向，轉(zhuǎn)而將體育教學(xué)所隱含的長期性和潛在性發(fā)展納入到考核之中，而不在單一局限于近期的顯性效應(yīng)。基于此，全新的評估體系建立應(yīng)該充分發(fā)揮評價對鼓勵學(xué)生進步的職能。尤其需要在評估之中加入學(xué)生的評價視角，以此健全整個評估體系的客觀性和科學(xué)性，這樣也調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，對于發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體也起到了相當?shù)淖饔谩?/p>

總之，在初中體育教育過程中，存在著學(xué)生體育參與學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)校教師，對體育教學(xué)不夠重視，體育教育模式單一，教學(xué)質(zhì)量低下的情況，新時期，我們要以發(fā)展素質(zhì)教育為本，重視體育教育工作，能夠通過教育創(chuàng)新有效促進學(xué)生身心健康發(fā)展，這是素質(zhì)教育的需要，也是促進體育教學(xué)不斷發(fā)展的需要。