張越

[摘 要]初中的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個基礎(chǔ)部分，物理課堂的改革也要求教師要將學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更加深入的學(xué)習(xí)物理知識。對此教師要懂得將學(xué)生的特點(diǎn)以及物理的學(xué)科知識結(jié)合在一起，從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，讓課堂更加生動，為學(xué)生營造出一種輕松愉快的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)物理教學(xué)的發(fā)展。基于此本文分析了初中物理興趣教學(xué)的趣引策略。

[關(guān)鍵詞]初中；物理；興趣；教學(xué)

一、提高初中學(xué)生物理興趣的作用

1.可以使學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動力

學(xué)生學(xué)習(xí)動力的多少對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力主要包括兩個方面：內(nèi)動力和情動力。內(nèi)動力就是指由于個體受到外來事物的刺激，從而對某一個目標(biāo)產(chǎn)生行為傾向的過程，主要是說學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。情動力是指人的內(nèi)在需求由于得到滿足而出現(xiàn)的行為傾向，大多數(shù)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對知識的渴望。兩種動力都會促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以更加快樂的參與到學(xué)習(xí)過程中，可以保持更高的注意力，積極的配合教師的教學(xué)。

2.可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

很多的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時都是充滿盲目性的，無法認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不能明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)。而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以影響到學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以讓學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行選擇。教師通過對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，不但可以使師生之間的關(guān)系更加融洽、更加協(xié)調(diào)，而且可以讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)有一個更加科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)途徑，有一個更加清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效性，也保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、初中物理興趣教學(xué)的趣引策略

1.授課語言活潑，讓理論變得生動

語言，是傳道授業(yè)的載體，也是連接物理知識與學(xué)生的橋梁.教師的授課需要儀器與口頭語言相結(jié)合，通過言傳身教讓學(xué)生理解物理的奧妙.在傳授過程中，語言的多樣性和語句的內(nèi)容是引起學(xué)生興趣的直接刺激，枯燥的對著課本知識講述僅僅是從字面上讓學(xué)生理解物理理論，單靠死記硬背必然維持不了長時記憶.教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整授課的語言、語速，將物理課堂的理論與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，用故事、繞口令、情節(jié)化的語言表述物理知識尤其是理論知識.如當(dāng)講到初中物理電學(xué)知識時，很多學(xué)生分不清電功率、電阻、電流、電路等知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，被迫背誦了理論后卻無法實(shí)現(xiàn)解題的應(yīng)用.物理教師對于此應(yīng)該創(chuàng)造一些好記的順口溜來幫助學(xué)生記憶，如“伏安法測電阻、電功率連接電路；畫電路，連元件，連線過程斷開關(guān)，滑片移到最大端.”“歐姆定律：“同段導(dǎo)體三個量，I、U正比I、R反，不管I、U多變換，理解R是不變.”等，將物理的知識語言換一種生動活潑的表達(dá)方式，讓學(xué)生覺得物理中的各個元素有生命力，這樣能讓學(xué)生愿意聽課，愿意一步步探索物理這一學(xué)科的真諦。

2.教學(xué)方法要有趣味性

初中物理除了簡單的課本教學(xué)方式之外，一般是用課堂試驗(yàn)來輔助教學(xué)的，讓學(xué)生在試驗(yàn)中感受物理變化，體會物理變化的神奇之處.在教材中往往都會設(shè)計有相關(guān)的課題試驗(yàn)，在進(jìn)行教材試驗(yàn)的同時，教師也可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，改編實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)變得更有趣味性。

如：在進(jìn)行普通的分組實(shí)驗(yàn)時，可加入分組競賽的情節(jié)，如在一節(jié)講授“什么是力”的課堂中，可以讓學(xué)生進(jìn)行掰手腕、舉起凳子站立等方式，讓學(xué)生直觀地感受什么是力，讓學(xué)生講出自己的感受，這樣的方式讓課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的積極性也能大大地提高，同樣，在這節(jié)課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生進(jìn)行個人實(shí)驗(yàn)時，也可使用演繹示范法，讓表現(xiàn)好的同學(xué)在講臺上進(jìn)行，其他同學(xué)觀看，如上講臺使用力量把氣球壓破、把鋸子壓彎等，雖然是一些簡單的實(shí)驗(yàn)，但是對學(xué)生來說不僅是一種表揚(yáng)，也是一種激勵，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，使其更有信心去做到最好.還可結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，如在講解“變壓器”為課題的課堂上，教師讓六個同學(xué)手拉著手在講臺站成一排，站在隊伍兩邊的學(xué)生負(fù)責(zé)按要求壓住準(zhǔn)備好的變壓器，緊接著老師用五號電池連接另一組線圈，剎那間六位同學(xué)都感覺到了雙手的輕微麻感，個別同學(xué)還不由自主地跳了起來，也引得臺下同學(xué)發(fā)出一陣大笑。大笑之余，同學(xué)們都感到很驚訝，之前老師講過不高于36V的電壓對人體來說是安全的，可是此時一節(jié)五號電池與一個小小的變壓器結(jié)合，竟讓六個人都觸了電.這個實(shí)驗(yàn)深深地吸引住了學(xué)生們的注意力，大家都很好奇這個變壓器很神奇，又是怎么發(fā)生作用的.接下來便展開了對變壓器的作用原理探究.由此可見，進(jìn)行物理教學(xué)方法多種多樣，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理地選擇，也可實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

3.將物理學(xué)習(xí)生活化

教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，利用身邊的資源來做物理實(shí)驗(yàn)。比如說把一些舊鏡片和瓶瓶罐罐以及繩子、舊電池等進(jìn)行收集，自己動手來進(jìn)行天平等常用的實(shí)驗(yàn)器材的制作。在制作的過程中，學(xué)生自然而然的就會掌握一定的原理，加深物理與實(shí)際生活的聯(lián)系性。這不但可以加強(qiáng)學(xué)生的動手能力還能加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維邏輯能力。教師可以成立一個興趣小組，利用課余時間來進(jìn)行一些感興趣的實(shí)驗(yàn)，教師給出一些實(shí)驗(yàn)題目供學(xué)生選擇，學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，或者組織興趣小組的學(xué)生進(jìn)行一些簡易的物品的創(chuàng)造，例如簡易發(fā)電機(jī)或者望遠(yuǎn)鏡的制作，在制作中對物理原理進(jìn)行學(xué)習(xí)，將成品進(jìn)行展示。在娛樂中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中娛樂，讓學(xué)生進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)。

總之，興趣是最好的老師，當(dāng)前教師需要采取興趣教學(xué)，通過正確地使用趣引策略，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們對物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中感受到樂趣，進(jìn)而積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

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