陳虹

【摘要】激發(fā)學習興趣，是促進學生學習好數(shù)學的有力保證，本文將通過教學方法的優(yōu)化、學生地位的提升和師生的交流三個方面來談些體會。

【關鍵詞】優(yōu)化；教學方法；主體地位；和諧課堂

托爾斯泰曾指出：“成功的數(shù)學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”這都說明，興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣，可以使學生的大腦處于最活躍的狀態(tài)，可以激發(fā)起他們強大的學習動力，從而全身心投入到學習中，對于數(shù)學更是如此。

那么教師如何才能提高學生的學習興趣呢？我覺得應該從這幾方面著手。

一、教師的教學方法需優(yōu)化

在課堂上，學生對學習是否有興趣，與教師的啟發(fā)和誘導有著很重要的關系。教師需要設計趣味性較強的課堂學習，喚醒學習的學習興趣，使學生始終保持著旺盛的求知欲以及持久的注意力。

1.創(chuàng)設生動的情境

單純的知識學習有可能會讓學生覺得枯燥無味，從而使他們失去對學習的興趣，因此，在設計教學時教師應充分站在學生的角度，讓學生完全投入到情境中，學生不僅能愉快地學習，同時學習效率也會大大地提高。

如，在教學與生活特別貼近的《認識人民幣》一課中，其中一節(jié)是活動課，我們將教學內容設計成讓學生到商店里去買東西，給每件商品標示好相應的價錢，然后讓學生扮演其中的經(jīng)理、營業(yè)員、顧客。學生之間通過買賣關系，互相討論，交流。在這樣的氛圍中，學生的學習興趣濃厚，而且也能很好的滲透已學的知識，在活躍的課堂學習中，學生愿意參與其中，久而久之，他們的學習興趣將越來越濃。

2.培養(yǎng)動手的能力

在教學過程中，為了豐富學生的感知材料，我們讓他們充分參與到學習中來。通過引導學生動手操作，誘發(fā)學生的求知欲望，使學生越發(fā)自覺起來。如，在教學《分一分》中，教師準備好感官的實物，讓學生將紙片進行分類。學生根據(jù)自己的觀察與發(fā)現(xiàn)獨立進行分類，此時還鼓勵學生根據(jù)不同的標準進行多種分類。通過學生親手操作的過程，讓他們初步有了探索的過程，思維也得到了拓展。

3.利用媒體的輔助

數(shù)學知識有時非常抽象概括，小學生的思維能力還不夠完善，教師為了讓學生有一個直觀的認識，這就需要多媒體的幫助。多媒體以生動的視頻、圖像、聲音、文字、動畫等多種呈現(xiàn)方式，不僅能充分調動學生的積極性，活躍學生的思維能力，而且能優(yōu)化課堂教學，提高教學的效益。如，在教學《認識平均分》時，教師想借助圖畫的效果讓學生體會平均分的含義，而為了更好地體現(xiàn)這個教學過程，教師會利用多媒體，將靜止的圖畫轉變成動態(tài)的，學生能夠直觀并形象地看到整個平均分的過程，對幫助他們的理解起到了重要的作用。

二、學生的主體地位需提升

課堂教學的成功與否，與學生的主體地位離不開。只有讓學生的主體地位真正體現(xiàn)出來并逐步提升，才能讓學生的學習興趣越加濃厚。

1.鼓勵學生的大膽質疑

教師常常按照教材按部就班地進行教學，不愿多傾聽學生的想法。但我想，真正靈動的課堂，是讓學生學會去大膽質疑和主動探索的，這樣學生的學習興趣才會提高。如，在教學《角的分類》中，預設的環(huán)節(jié)是將角分成銳角、直角、鈍角、平角、周角。有同學馬上會有疑問，那么大于180度，卻又小于360度的角是什么角呢？這一問題的出現(xiàn)著實讓教師一愣，完全沒有想到學生竟會提出這樣的問題。此時，教師并沒有對其指責，而是表揚了他善于發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的能力，同時馬上告知學生這樣的角叫作優(yōu)角，而小于平角的角都是劣角。通過這樣一個環(huán)節(jié)，大大加深了學生對角的分類知識的理解。

2.捕捉學生的獨特思考

教師在預設課堂的時候，能夠想到問題的解法不一定全面，面對學生時，可能會有不一樣的反饋效果，此時教師要善于捕捉學生的獨特思考。如：86×38，學生的普遍做法是，將86看作90，38看作40，所以估算結果為3600。此時，有學生提出了不同的看法，將38看成40時，已經(jīng)估大了，這時可以把86估小，看作80，估算結果為3200，與精確值3268更接近。反復試驗，發(fā)現(xiàn)這樣的估算方法算出的答案更接近精確值。這時，教師對這位同學給予了很高的贊賞，并讓全班學生都要學習這位同學善于觀察和思考的精神。在教學中，教師對這樣的獨特思考應感到欣慰，這對自身的教學水平會有很大的補充和提高。

3.營造學生的和諧課堂

數(shù)學教學不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等精神交流的過程。教師在課堂中要構建一種充滿民主和諧的課堂，這樣才能激發(fā)起學生濃厚的學習興趣，從而達到更好的學習效果。在教學中難免會有不協(xié)調的聲音，個別學生做法不同。此時教師的做法特別重要，不去責怪這不協(xié)調的聲音，反而給予肯定，教師的這種肯定與信任是學生學習最好的助燃劑，這樣的學習氛圍能激活學生的思維，釋放學生的潛能，讓學生敞開心扉，與教師、同學真誠對話，對課堂教學寄予濃烈的興趣。

三、師生的情感交流需促進

情感是師生之間溝通的一座橋梁，也是促進小學生形成興趣的關鍵所在。師生之間在心靈上得到溝通，教師及時為學生指出前進的方向，學生愿意向教師傾訴。這樣的師生關系，才能創(chuàng)造出民主和諧的學習氛圍，極大地激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，從而大大提高教學的效率。

1.教態(tài)親切自然

教師應把微笑帶進教室，親切地對待每一位學生，把對學生的愛融入課堂教學中，通過生動的語言，歡樂的表情讓學生體驗到教師的這份感情，由此產生良好的學習心境，對教師產生相親相愛的行動。

2.照顧好學困生

班級里的學困生需要教師格外關注，我們的教育面向每一位學生，我們教師需要充分調動起每一位學生的學習興趣和積極性。在課堂上，對學困生要優(yōu)先提問，優(yōu)先答疑，對他們每一次進步都要給予鼓勵性的話語，讓他們逐漸克服自卑的心理，樹立起自信心，進而激發(fā)起他們學習數(shù)學的興趣。

3.開展賞識教育

在課堂上答錯題或做錯題的學生，教師要注意溝通的方法，如果方法不到位，可能會刺傷學生的自尊心，讓他們產生負面的影響，進而影響學習情緒，相反，如果我們以誠懇的態(tài)度來對待學生，學生反而會糾正自己的錯誤，引以為戒，而且對學生的學習興趣也起到了重要的作用。

激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣的方法是多種多樣的，目的是為了讓學生更好地學習數(shù)學，只有選擇合適的激發(fā)方法，才能有效地激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣。