柯旭海

關(guān)鍵詞：中職教育;旅游學(xué)科;有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、幫助學(xué)生樹(shù)立自信心

中職學(xué)生的最大問(wèn)題是普遍缺乏學(xué)習(xí)的信心，尤其是剛?cè)雽W(xué)的第一學(xué)期。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差是一個(gè)客觀不利因素，但更嚴(yán)重的是他們自暴自棄的心理。被中考淘汰的他們普遍認(rèn)為自己是“學(xué)渣”，基礎(chǔ)太差，上課聽(tīng)不懂，根本就不是讀書的料，來(lái)讀中職學(xué)校也是家庭和自己的無(wú)奈之舉。在這種心理情緒的影響之下，他們依舊會(huì)保持對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂的態(tài)度，依舊會(huì)保持一些懶散消極的壞習(xí)慣。

自信是成功者必備的素質(zhì)之一。幫助中職學(xué)生重拾信心，要求我們必須拿出真誠(chéng)的態(tài)度，真誠(chéng)是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。中職學(xué)生雖然文化課基礎(chǔ)不好，但對(duì)師生感情依然是很敏感的。當(dāng)你用得體的話語(yǔ)表達(dá)出真誠(chéng)時(shí)，你就贏得了學(xué)生的信任，容易建立起信賴關(guān)系，學(xué)生也就可能由信賴你而喜歡你，進(jìn)而接受你傳達(dá)給他的信念，從而做出行為上的改變。

二、建立和諧的師生關(guān)系

古人云：“親其師，信其道。”和普高學(xué)生相比，中職學(xué)生在這一點(diǎn)上更為突出。他們普遍更加感性，如果他們不喜歡一個(gè)老師，那么，不管這個(gè)老師教學(xué)教得多么認(rèn)真賣力，也往往不買賬。反之，一個(gè)被學(xué)生普遍喜歡的老師，往往在說(shuō)說(shuō)笑笑間，就輕輕松松地完成了教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)效率還很高。

其實(shí)，中職學(xué)生依然有很多性格上的閃光點(diǎn)：有的熱情，有的善良，有的堅(jiān)韌，有的幽默，有的感恩，等等。如果我們不把眼光老是盯在他們的成績(jī)上，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)也是一群活潑可愛(ài)的孩子，也是一群可塑性很強(qiáng)的教育對(duì)象。所以，作為一名中職教師，更應(yīng)該具有寬廣包容的教育情懷，我們更應(yīng)該具有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的眼睛，以及一顆柔軟慈愛(ài)的感化之心。

三、鉆研教材，備好教材

教師備課時(shí)首先要認(rèn)真鉆研教材，力求制訂出明確、具體而又符合生情的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，要以教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心安排教學(xué)過(guò)程，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段，編寫出切實(shí)可行的教案。

教材是教學(xué)過(guò)程的重要載體，是眾多專家集體智慧的結(jié)晶。教師對(duì)教材要深入鉆研，充分挖掘教材的精髓和內(nèi)涵，才能有自己的真知灼見(jiàn)，于平凡中見(jiàn)新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見(jiàn)人之所未見(jiàn)，只有這樣，講起課來(lái)才能游刃有余，深入淺出。

四、關(guān)愛(ài)學(xué)生，大膽創(chuàng)新

教育是愛(ài)的藝術(shù)。沒(méi)有愛(ài)心，談不上教育。中職教師更要關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有期望，并且將期望傳給學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才會(huì)受到鼓舞，從而更加信賴教師。關(guān)愛(ài)學(xué)生會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感、信任和尊重。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中飽受打擊和嘲諷，他們?cè)谄胀ㄖ行W(xué)教師甚至家長(zhǎng)的眼中是所謂的“雙差生”。中職學(xué)生對(duì)師愛(ài)的渴望，有時(shí)甚至超過(guò)對(duì)知識(shí)的追求。學(xué)生得到教師的愛(ài)，自然而然地會(huì)激發(fā)出對(duì)教師的愛(ài)，并反饋回去，形成愛(ài)的雙向交流。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有平等的受教育的機(jī)會(huì)，不要居高臨下，盛氣凌人。

此外，創(chuàng)新是提高課堂教學(xué)有效性的不竭動(dòng)力。教師不僅要擁有深厚的文化底蘊(yùn)和廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，還要敢于大膽創(chuàng)新，這樣在教學(xué)中才能如魚得水，左右逢源，才能將課堂實(shí)施為真正的有效課堂。

五、相信學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生

教師只是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主人。教師要擺正自己在教學(xué)中的位置，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮主導(dǎo)作用，要努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑。切不可本末倒置，把課堂變成是教師的“一言堂”，把課堂教學(xué)變成是教師一個(gè)人的才藝展示。

因此，中職教師在備課時(shí)先要研究學(xué)生情況，力求對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀了然于胸，這樣才利于在教學(xué)中有的放矢，讓每個(gè)學(xué)生都有所得。當(dāng)學(xué)生懷著“課堂主人”的愉悅的心情上課時(shí)，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)時(shí)，當(dāng)學(xué)生每天都能看到自己的進(jìn)步時(shí)，當(dāng)學(xué)生有了成功的體驗(yàn)和好學(xué)的勁頭時(shí)，課堂教學(xué)的有效性自然會(huì)大大提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉明.和諧師生關(guān)系的心理構(gòu)建[M].北京：世界圖書出版公司，2016.

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