趙婧如

慈溪杭州灣中等職業(yè)學校 浙江寧波 315300

中職文秘專業(yè)的教學目標即為使學生文秘知識的專業(yè)化，并使學生具備較強的專業(yè)知識，在基礎上實現(xiàn)其實踐能力上的提升，就目前我國文秘專業(yè)的現(xiàn)狀分析，文秘專業(yè)學生的就業(yè)壓力相對較大，如此不但較大程度上制約了文秘專業(yè)的發(fā)展，還使得中職學校的文秘專業(yè)教學受到一定影響。針對與此，必須及時對現(xiàn)有的教學模式進行改革，將現(xiàn)下社會形式與教學內(nèi)容相融合，進而為學生提供發(fā)展的空間。

一、中職文秘專業(yè)教學所存在的問題

（一）教學標準問題

就客觀角度分析，我國中職學校教育與中學教學存在較為明顯的差異，因此，中職教育的中心應為培訓學生專業(yè)技能實現(xiàn)學生實踐能力上的提高，但許多中職學校教育模式相對落后，教師在過于注重對學生理論方面的教學，導致學生的實踐能力無法得到充分培養(yǎng)，致使教學內(nèi)容與現(xiàn)代社會的崗位需求嚴重不符。在中職院校進行文秘專業(yè)的教學過程中，教師不僅要為學生建立理論化教學系統(tǒng)，還應及時引導學生，將現(xiàn)實生活、工作與教學內(nèi)容相結(jié)合，如此才能保證學生在步入社會崗位期間，更快且更為合理的適應自身崗位。

（二）教學方法問題

學生成長環(huán)境存在較大差異，因此，每位學生皆存在個體上的差異，但部分教師在實際的教學過程中，卻并未將此作為工作重心，導致教師在實際教學過程中忽略對學生能力方面的培養(yǎng)。與此同時，許多教師在教學過程中僅針對學生的專業(yè)素養(yǎng)進行重點培養(yǎng)，導致許多學生出現(xiàn)成長失衡的情況。教師在實際的教學期間，應充分了解學生的個人特點，并針對每位學生特點進行教學方案的設計，如此不但能夠?qū)崿F(xiàn)學生學習興趣上的提高，還將使學生的自我能力得到充分展示，但部分教師在教學過程中并未認識到這一點，導致許多學生在發(fā)展過程中受到限制。

二、改善中職文秘專業(yè)教學的相關方法

（一）優(yōu)化課程設置

在實際的教學過程中，中職文秘專業(yè)教學應及時與企業(yè)進行聯(lián)系，并針對現(xiàn)下社會的現(xiàn)狀進行分析，將以上三者進行結(jié)合，如此才能保證學生被滿足崗位需求的基礎上實現(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)上的提升，使學生在今后的職業(yè)生涯中能夠從容面對崗位工作。同時，在實際的教學過程中，中職院校應及時加入創(chuàng)新元素，加大對學生個性化發(fā)展的關注度，使學生的創(chuàng)新精神能夠得到有效激發(fā)。教師在教學期間應及時優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，不斷對學生進行教學內(nèi)容的深化，使學生的知識范圍能夠得到有效拓展。學生的實踐能力在其發(fā)展過程中也占據(jù)較為關鍵的位置，因此，教師在教學過程中，應針對學生個人能力進行充分了解，并將學生的實際情況與教學內(nèi)容相結(jié)合，定期舉辦社會實踐活動，引導學生切身參與至活動中，實現(xiàn)對學生能力上的鍛煉。同時，教師應及時設立考核評價機制，針對能力較高的學生予以一定獎勵，如此不但能夠使學生的學習積極性得到充分激發(fā)，還能為其他學生樹立學習榜樣，使學生能夠朝向更為穩(wěn)定的方向發(fā)展。

（二）加強專業(yè)知識建設，提高學生綜合素質(zhì)

我國社會逐漸趨于多元化，此現(xiàn)象不但為我國中職院校學生提供的發(fā)展機遇，但同時也對其提出相應挑戰(zhàn)。在此背景下，中職文秘專業(yè)不但要對學生的專業(yè)素養(yǎng)進行提升，還應及時考慮學生的綜合素養(yǎng)。文秘工作者不但要具備較強的專業(yè)素養(yǎng)，其社交能力及心理素質(zhì)也尤為關鍵。提高學生的綜合素質(zhì)能夠使學生的心理素質(zhì)及社交能力更為出色。因此教師在實際的教學過程中應及時增加人文教育課程，以此來實現(xiàn)學生綜合能力上的提升。同時，高校在對學生進行專業(yè)知識的教學過程中，可定期聘請社會上具備豐富經(jīng)驗的專業(yè)培訓師，對學生進行交流及輔導，如此將使學生的實踐經(jīng)驗得到一定積累。教師在對學生進行教育期間，可積極鼓勵學生參與至社會兼職工作中，使學生能夠明確自身發(fā)展方向，形成對自身能力更為深入的理解。

綜上所述，就目前我國形式分析，對于文秘專業(yè)人才的需求逐漸增多，中職院校在此背景下，必須及時對教學模式進行創(chuàng)新，及時了解當下社會對于相關人才的具體需求，不斷對學生的實踐能力及綜合素養(yǎng)進行提升，使學生能夠符合現(xiàn)代社會的崗位需求。與此同時，教師在教學期間應充分了解每位學生的個人特點，不斷優(yōu)化自身教學方案，激發(fā)學生學習興趣，使學生能夠在社會中實現(xiàn)更為穩(wěn)定且持續(xù)的發(fā)展。