許程華

博白縣博白鎮(zhèn)第一小學(xué) 廣西玉林 537600

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，古詩文教學(xué)占據(jù)重要地位，都是精選出來的我國古典文學(xué)的精髓。古詩文韻律優(yōu)美、合轍押韻，讀起來朗朗上口，并且用字凝練簡潔，其中包含豐富的文化涵養(yǎng)、人文情懷等，不但可以提升學(xué)生的語言文字學(xué)習(xí)興趣以及敏感力，同時還有助于陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)、審美觀、價值觀、愛國情懷等等。而經(jīng)典詩文對學(xué)生的影響是潛移默化且極其深遠(yuǎn)的，同時也需要一個長期的培養(yǎng)過程。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對經(jīng)典詩文吟誦教學(xué)重視起來，使其對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的、積極的影響。本文結(jié)合自身教學(xué)實踐，探討了小學(xué)經(jīng)典詩文吟誦教學(xué)策略。

一、吟誦美文，陶冶情操

在新課改背景下，各學(xué)校對吟誦經(jīng)典詩文活動越來越重視，通過多種活動形式調(diào)動學(xué)生吟誦國學(xué)經(jīng)典的積極性，并使他們在此過程中感受古詩文的韻律美、語言美、情感美。如在全校范圍內(nèi)開展“日有所誦”活動，根據(jù)各個年級學(xué)生的吟誦內(nèi)容，讓學(xué)生每天早讀時間進(jìn)行吟誦，學(xué)生在吟誦過程中不但能夠發(fā)現(xiàn)其中的趣味性，并能夠在朗朗上口的旋律中培養(yǎng)起對國學(xué)經(jīng)典的感情，并受其中豐厚的文化底蘊(yùn)的影響，培養(yǎng)起學(xué)生高尚的情操，并能夠?qū)χ腥A文明進(jìn)行更好的傳承和發(fā)揚(yáng)。

二、積累美文，滋養(yǎng)心靈

“書讀百遍，其義自見”，要想讓學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)得到提升，學(xué)生必須要不斷進(jìn)行積累，這也是讓學(xué)生能夠?qū)?jīng)典詩文進(jìn)行熟讀、背誦的基礎(chǔ)，同時也有助于學(xué)生更好地理解其中的文化內(nèi)涵以及思想情感。通過進(jìn)行小學(xué)經(jīng)典詩文吟誦教學(xué)，可以讓學(xué)生增加積累，讀的越多，背的越多，則其所積累的也越多，從而打下扎實的文化底蘊(yùn)基礎(chǔ)。在積累到一定程度的時候，學(xué)生對經(jīng)典詩文的理解能力、記憶能力等都會得到相應(yīng)的提升，逐漸達(dá)到無師自通的境界。教師在進(jìn)行經(jīng)典詩文吟誦教學(xué)時，可以結(jié)合實際情況組織學(xué)生進(jìn)行吟誦競賽。由于小學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝以及愛表現(xiàn)的心理，因此通過競賽形式，可以極大調(diào)動學(xué)生參與經(jīng)典詩文吟誦的積極性，并能在此過程中不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，豐厚文化底蘊(yùn)，使學(xué)生養(yǎng)成高尚、積極、樂觀的人格。

三、品味美文，感悟經(jīng)典

小學(xué)生各方面能力都有待開發(fā)，可塑性很強(qiáng)，而記憶力也處于訓(xùn)練以及養(yǎng)成階段。通過吟誦經(jīng)典詩文，讓學(xué)生逐漸達(dá)到熟讀成誦的境界，不但對學(xué)生記憶力進(jìn)行了訓(xùn)練，還會讓學(xué)生在反復(fù)吟誦中加深對古典文學(xué)作品的認(rèn)識、理解。學(xué)?？梢酝ㄟ^六一、國慶等特殊時機(jī)組織學(xué)生開展吟誦經(jīng)典文藝匯演等，使學(xué)生通過形式多樣的活動展示學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生更有成就感，從而更愿意將精力投入到吟誦經(jīng)典詩文中，并在此過程中更好地品味其中精華，更好地感悟古典文學(xué)之美。

四、親子共讀，增進(jìn)親子關(guān)系

開展經(jīng)典吟誦獲得了很多家長的支持，同時教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵家長參與其中，在家中與孩子共讀經(jīng)典，在這種親子互動中，不但可以讓孩子與父母變得更加親密，增進(jìn)親子交流，有助于更好地對孩子進(jìn)行積極引導(dǎo)，另外家長也能夠通過該種形式與孩子進(jìn)行更深層次的心靈交流。家長在這項活動中通過不斷提升自我，完善自我，可以為孩子做更好的榜樣，從而為學(xué)習(xí)型家庭的構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)相長，促進(jìn)教師成長

作為一名教師，教育好學(xué)生是工作的首要任務(wù)，要想達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo)，教師就需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)以及個人素養(yǎng)，提升專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生樹立一個榜樣形象，讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)是一項需要終身進(jìn)行的事業(yè)。教師通過與學(xué)生一起進(jìn)行經(jīng)典吟誦，調(diào)動起學(xué)生的吟誦興趣，在此過程中，教師和學(xué)生都能夠得到心靈的啟迪、情操的培養(yǎng)、情感的升華。同時長期堅持吟誦經(jīng)典詩文，能夠在充分感受經(jīng)典詩文之美的基礎(chǔ)上，對國學(xué)經(jīng)典產(chǎn)生濃厚的情感，這有利于進(jìn)行中華文明的傳承，有利于促進(jìn)國民整體素質(zhì)的提升。

總之，小學(xué)生處于可塑性較強(qiáng)的階段，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對古典詩文的學(xué)習(xí)情趣以及深厚情感，有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中，對國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，而國學(xué)經(jīng)典中所蘊(yùn)含的積極因素將會對學(xué)生產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響，如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等以及各類抒發(fā)愛國情懷、生活感悟，描述自然之美、人性之美等的經(jīng)典詩文，有助于培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，開拓學(xué)生的人生境界。而教師、家長共同參與到經(jīng)典詩文吟誦之中，能夠更好的培養(yǎng)師生關(guān)系、親子關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造更加愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。作為一名小學(xué)語文教師，在教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)對經(jīng)典詩文吟誦教學(xué)加以重視，不斷探索更多更好的方法對學(xué)生進(jìn)行滲透，使吟誦國學(xué)經(jīng)典逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的一部分，讓國學(xué)經(jīng)典融于學(xué)生血液，芬芳在他們的生命中！