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        淺談高中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

        2018-03-26 08:01:42鄧婷
        魅力中國(guó) 2018年29期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用探究高中體育合作學(xué)習(xí)

        鄧婷

        摘要:隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高,所以各大高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)變得越來(lái)越全面,在高中體育教學(xué)中也不例外,教師通常喜歡采取合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)和與人協(xié)作的能力,目的就是促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。本文就高中體育教學(xué)過(guò)程中合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式的應(yīng)用的現(xiàn)狀進(jìn)行了仔細(xì)的剖析,就該教學(xué)模式在運(yùn)用過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討,并且就合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)過(guò)程中如何更好地應(yīng)用,就存在的問(wèn)題如何解決提出了具體的措施,最終的目的就是提高高中體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:高中體育;教學(xué)過(guò)程;合作學(xué)習(xí);應(yīng)用探究

        一、高中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用現(xiàn)狀探究

        (一)高中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)越來(lái)越趨向形式化

        通過(guò)對(duì)我國(guó)各大高校在進(jìn)行體育教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)的大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),很多高中學(xué)校在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)的時(shí)候只是膚淺的停留在表面階段,越來(lái)越存在于形式化,沒(méi)有真正的進(jìn)行探究,使得合作學(xué)習(xí)方式在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)得到很好的應(yīng)用,對(duì)于一些與合作學(xué)習(xí)有關(guān)的更深層次的問(wèn)題和實(shí)質(zhì)沒(méi)有引起足夠的重視,這樣就使得在使用合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí),效率極低,使得學(xué)生在進(jìn)行體育課時(shí)容易出現(xiàn)很多問(wèn)題,使得精力不能做到高度集中,注意力渙散,這樣就使得教師的教學(xué)質(zhì)量大打折扣,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)很低,最終嚴(yán)重影響了高中體育的整體教學(xué)質(zhì)量,例如在進(jìn)行排球訓(xùn)練時(shí),在上課時(shí)教師主動(dòng)地將學(xué)生分成了幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,教師告訴學(xué)生的只是本節(jié)課學(xué)習(xí)到的排球訓(xùn)練的相關(guān)的技巧和在聯(lián)系過(guò)程中應(yīng)該注意到的問(wèn)題并沒(méi)有就合作學(xué)習(xí)的實(shí)際意義對(duì)學(xué)生進(jìn)行告知,只是簡(jiǎn)單草率的對(duì)他們分了組,這樣學(xué)生就會(huì)誤解老師的初衷,在上課時(shí)還是各學(xué)各的,沒(méi)有進(jìn)行小組合作,這樣小組合作學(xué)習(xí)就只是一種形式,沒(méi)有起到任何作用。

        (二)高中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)生的參與積極性不高

        雖然現(xiàn)在的教育部門(mén)都非常重視學(xué)生為主體,提倡在學(xué)習(xí)中最大限度的保證所有學(xué)生參與進(jìn)來(lái),但是實(shí)際并不如此,合作學(xué)習(xí)從其特點(diǎn)來(lái)看應(yīng)該是保證了大部分學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái),但是這只是針對(duì)大部分學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生,對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生教師往往在進(jìn)行教學(xué)時(shí)將他們嚴(yán)重忽略了,大大減少了他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí),但是在最終代表小組的發(fā)言階段往往都是一些成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行發(fā)言,而那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)很少進(jìn)行意見(jiàn)表達(dá),所以這就失去了小組合作學(xué)習(xí)的意義,另外,還會(huì)打擊成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,所以教師應(yīng)該對(duì)此引起足夠的注意,在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中保證每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)表意見(jiàn),對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生更應(yīng)該著重鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

        (三)高中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)很難達(dá)成

        教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師進(jìn)行積極備課,掌握教材,在對(duì)教材了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),在進(jìn)行體育課程教學(xué)時(shí)教師需要對(duì)教材進(jìn)行詳細(xì)了解,將教材中的教學(xué)重難點(diǎn)做到心中有數(shù),以此來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),但是在實(shí)際教學(xué)中,一些高中在進(jìn)行體育合作教學(xué)中往往缺乏經(jīng)驗(yàn),組織非常混亂,學(xué)生還是各學(xué)各的,體育教師在進(jìn)行合作教學(xué)時(shí)沒(méi)有提出有價(jià)值的問(wèn)題供學(xué)生探討,設(shè)置問(wèn)題太過(guò)隨意,這樣就失去了小組合作學(xué)習(xí)本身的意義。

        二、高中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的主要策略

        (一)對(duì)于合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容教師應(yīng)該進(jìn)行合理的選擇

        為了適應(yīng)教育的發(fā)展,積極地將教學(xué)朝著新課改方向發(fā)展,將小組合作學(xué)習(xí)更好地應(yīng)用在高中體育課程的教學(xué)中,教師應(yīng)該認(rèn)真審視自己的教學(xué)方式,就其中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行積極地改正,特別是要注意在進(jìn)行小組合作教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的選擇上,應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,科學(xué)的、合理的、全面的進(jìn)行選擇,使課題更具探究性。因此,教師在對(duì)合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)應(yīng)該將學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況充分考慮,為了保證小組合作學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性,教師還要注意學(xué)生的意見(jiàn)反饋,認(rèn)真考慮自己所選取的教學(xué)內(nèi)容是否適合學(xué)生進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí),注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度,不能難度過(guò)大,打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也不能過(guò)于容易,都會(huì)做,缺乏討論,失去了小組合作的意義,所以難度應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況而定。

        (二)對(duì)于合作學(xué)習(xí)的過(guò)程教師應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的把握

        在進(jìn)行高中體育課程的教學(xué)過(guò)程中,教師是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的參與者和指揮控制者,所以教師必須發(fā)揮積極地作用,對(duì)整個(gè)小組合作教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的把握,并且隨時(shí)注意開(kāi)展的進(jìn)度和過(guò)程,一旦出現(xiàn)問(wèn)題教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn),并且積極進(jìn)行解決。在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前,教師首先應(yīng)該做的就是詳細(xì)的為學(xué)生講解小組合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程和實(shí)際地意義以及需要注意的地方,在講解后給學(xué)生一定的自主思考的時(shí)間,讓學(xué)生對(duì)課堂形式做好充分的準(zhǔn)備。在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí),教師不能置身事外,而是應(yīng)該積極主動(dòng)的參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的糾正,對(duì)小組討論時(shí)出現(xiàn)的意見(jiàn)不統(tǒng)一等情況及時(shí)的發(fā)現(xiàn),最終的目的是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí),在學(xué)生討論完后,教師必須對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié),就其中出現(xiàn)地問(wèn)題進(jìn)行一一解答,加深學(xué)生的理解,這樣才是小組合作的意義。

        (三)對(duì)于合作學(xué)習(xí)的規(guī)則教師應(yīng)該進(jìn)行合理的完善

        任何事情想要順利的開(kāi)展離不開(kāi)相應(yīng)的規(guī)章制度,對(duì)于在高中體育教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)也不例外,對(duì)高中體育小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程必須建立完善的制度和相應(yīng)的規(guī)則,對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的約束和規(guī)范,在學(xué)生進(jìn)行體育合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中保證整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的高效性和秩序性,例如教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組后應(yīng)該再對(duì)小組中每一名成員有詳細(xì)的分工,確定他們的工作和相關(guān)的責(zé)任,確定學(xué)生在小組中的職位例如小組的負(fù)責(zé)人、小組的秘書(shū)、小組的探究調(diào)查人員等,學(xué)生各盡其職積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)探究,可想而知會(huì)得到很好的學(xué)習(xí)效果。

        三、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用存在很多大大小小的問(wèn)題,這就需要引起學(xué)校和教師的注意,積極改變教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法,保證學(xué)生在高中體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的高效性。

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