程忠蘭

摘要：新課改對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不適合初中語(yǔ)文教學(xué)的需要，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。合作教學(xué)作為新課改倡導(dǎo)的一種教學(xué)手段，在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展合作教學(xué)，不僅可以活躍課堂氛圍，同時(shí)還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；合作教學(xué)；實(shí)效

當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)面臨最大的問(wèn)題就是教學(xué)方法傳統(tǒng)，教師依然采用機(jī)械式的教學(xué)方法，而這種教學(xué)很容易讓學(xué)生喪失語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，而一旦學(xué)生失去興趣，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要想提高教學(xué)實(shí)效，教師就必須改變教學(xué)方式，更新教學(xué)觀念。合作教學(xué)作為一種有效的教學(xué)手段，它注重的是團(tuán)隊(duì)合作，在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展合作教學(xué)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、合作教學(xué)的優(yōu)越性分析

所謂合作教學(xué)就是通過(guò)互動(dòng)和協(xié)作的方式開(kāi)展課堂教學(xué)的一種方式，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，合作教學(xué)具有巨大的優(yōu)越性。首先，合作教學(xué)改變了傳統(tǒng)的專(zhuān)職交易單一性、封閉性的特征。合作教學(xué)的核心是合作，教師與教師之間展開(kāi)合作，教師與學(xué)生之間展開(kāi)合作、學(xué)生與學(xué)生之間展開(kāi)合作，這種合作有利于教與學(xué)的真正統(tǒng)一，促進(jìn)教與學(xué)的共同發(fā)展。其次，合作教學(xué)有利于活躍課堂氛圍，在合作教學(xué)模式下，學(xué)生之間可以開(kāi)展討論，使學(xué)生徹底擺脫傳統(tǒng)的課堂，讓學(xué)生置身于一個(gè)相對(duì)輕松的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)效。

二、開(kāi)展合作教學(xué)，提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性

（一）設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，問(wèn)題貫穿于教學(xué)的始末，但是對(duì)于許多學(xué)生而言，受思維的限制，他們?cè)诿鎸?duì)這些問(wèn)題時(shí)，很容易片面化想問(wèn)題，當(dāng)問(wèn)題的難度超出他們的思維范疇時(shí)，這些問(wèn)題就會(huì)成為其學(xué)習(xí)的阻礙。對(duì)此，要想提高語(yǔ)文教學(xué)有效性，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)提問(wèn)、設(shè)問(wèn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。如，在課文《紫藤蘿瀑布》的教習(xí)中，教師可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些趣味性、有針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去思考，為了增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，在討論的過(guò)程中發(fā)展思維，共同解決問(wèn)題。在這種以問(wèn)題為載體的引導(dǎo)下，有利于合作教學(xué)的開(kāi)展，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）分組學(xué)習(xí)

分組學(xué)習(xí)即將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的一種方法。分組學(xué)習(xí)是落實(shí)合作教學(xué)的有效途徑。以往，學(xué)生是單獨(dú)的個(gè)體存在的，這種學(xué)習(xí)比較封閉，一定程度上束縛了學(xué)生的發(fā)展。而分組學(xué)習(xí)注重的是小組合作，在這種合作學(xué)習(xí)模式下，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。如，在古詩(shī)《游山西村》的教習(xí)中，由于古詩(shī)屬于文言文類(lèi)別，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有著一定的難度，教師可以將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，采取比賽的形式，就該首詩(shī)的譯文以及作者所要表達(dá)的情感進(jìn)行小組討論，比一比哪一組的譯文更準(zhǔn)確？在這種合作學(xué)習(xí)模式下，有利于小組成員的共同成長(zhǎng)，

（三）營(yíng)造輕松的課堂環(huán)境

受應(yīng)試教育的影響，教師一直看重的是學(xué)生的成績(jī)，將成績(jī)作為衡量?jī)?yōu)劣生的唯一指標(biāo)，而教師為了能讓學(xué)生考出好的成績(jī)，在課堂上往往表現(xiàn)的比較嚴(yán)厲，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，不能開(kāi)小差，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生開(kāi)小差，就會(huì)責(zé)罵學(xué)生，在這種的課堂環(huán)境下，合作教學(xué)難以有效開(kāi)展。對(duì)于學(xué)生而言，輕松、相對(duì)自由的課堂環(huán)境有利于學(xué)生全身心地參與到教學(xué)中來(lái)。對(duì)此，要想有效開(kāi)展合作教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)積極營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。在課堂上，教師要尊重學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)，要給予表?yè)P(yáng)；在學(xué)生表現(xiàn)不好時(shí)，不要一味的責(zé)罵，要有策略的給予引導(dǎo)和鞭策，使其重拾自信，進(jìn)而主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。另外，在課堂上，教師才善于運(yùn)用詼諧的語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

（四）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，師生關(guān)系一直處于比較僵硬的狀態(tài)，學(xué)生怕老師，進(jìn)而造成課堂上，師生之間無(wú)法進(jìn)行有效的合作，一定程度上影響到了課堂教學(xué)實(shí)效。良好的師生關(guān)系是開(kāi)展合作教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)此，要想提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，教師就必須與學(xué)生建立友好的師生關(guān)系。在課堂上，師生應(yīng)是平等的，教師要充分重視學(xué)生的主體作用，多與學(xué)生互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)教學(xué)開(kāi)展[3]。另外，教師要以朋友的身份融入學(xué)生，與學(xué)生交朋友，建立良好的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生愛(ài)上教師，進(jìn)而愛(ài)上課堂，為合作教學(xué)的高效開(kāi)展提供保障。

（五）借助多媒體來(lái)開(kāi)展合作教學(xué)

多媒體是一種有效的工具，它的出現(xiàn)為初中語(yǔ)文合作教學(xué)的開(kāi)展提供了技術(shù)支持。作為教師，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要善于借助多媒體來(lái)開(kāi)展合作教學(xué)[4]。如，在課文《皇帝的新裝》這一課中，教師可以先讓學(xué)生觀看一段該科的節(jié)選視頻，然后就視頻內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)這種角色扮演方法，讓學(xué)生把握人物心態(tài)。在這種教學(xué)下，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)效。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，合作教學(xué)作為一種有效教學(xué)模式，它注重的是合作，在這種合作模式下，有利于提高教學(xué)實(shí)效。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要想有效開(kāi)展合作教學(xué)，教師就必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題，組織學(xué)生小組合作，借助多媒體來(lái)推進(jìn)合作教學(xué)，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，提高教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊婧.開(kāi)展合作教學(xué) 提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（35）：54+56

[2]林志強(qiáng).小組合作學(xué)習(xí)法在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇，2014（17）：63-64

[3]張紅雨.初中語(yǔ)文教學(xué)中如何提高合作學(xué)習(xí)的有效性[J].學(xué)周刊，2012（28）：53

[4]湛友.淺談如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2015（08）：121-122