余開蘋

摘要：在小學(xué)教育中，體育課程是必修的基礎(chǔ)課程，旨在增強(qiáng)學(xué)生的身體健康與提高其體育素質(zhì)能力。當(dāng)前寓教于樂的教學(xué)模式在教育領(lǐng)域備受關(guān)注，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“樂學(xué)”的教學(xué)目的。而寓教于玩是一種異曲同工之妙的教學(xué)方式，尤其是在體育課程中，探索“教”與“玩”結(jié)合的教學(xué)方法具有重要意義。因此，本文主要針對這一主題展開相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；體育課程；寓教于玩

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，要求教師能夠正確認(rèn)識自身的主導(dǎo)地位，善于發(fā)揮“教”這一角色的重要作用。同時(shí)，要求教師必須尊重學(xué)生的主體地位，從小學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)、興趣特點(diǎn)以及接受能力等出發(fā)，制定以“玩”為主要特征的教學(xué)方案，調(diào)動學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的自主能動性。

一、小學(xué)體育中教與玩結(jié)合的意義

教與玩相結(jié)合，即是在教學(xué)活動中貫穿“玩”相關(guān)的體育訓(xùn)練，讓教學(xué)和趣玩相互融合，以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。教與玩相結(jié)合這一教學(xué)方式的重要意義可以體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，小學(xué)階段的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)盛的特點(diǎn)，而且興趣比較廣泛，從這個(gè)方面出發(fā)，落實(shí)“教”與“玩”結(jié)合的教學(xué)方法，可提高體育課堂教學(xué)效果。要求教師能夠積極采取多樣化的方式，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣，并將興趣化為學(xué)習(xí)動力[1]。比如在跑步的體育教學(xué)中，教師可以插入倒退跑、障礙跑以及環(huán)形跑等多種靈活的跑步訓(xùn)練方式，既可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，也可以讓學(xué)生在挑戰(zhàn)多樣化訓(xùn)練方式的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，還能有效鍛煉其身體，愉悅其心情，可很好地達(dá)到教學(xué)目的。其次，“教”與“玩”結(jié)合這一教學(xué)方法可以突顯體育學(xué)科的科學(xué)性。因此小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體快速發(fā)育的時(shí)期，對體育課程提出了相應(yīng)的要求，如體育活動中需注重兼顧小學(xué)生的大腦發(fā)育，科學(xué)的體育教學(xué)法可調(diào)節(jié)其運(yùn)動量，促進(jìn)其氧運(yùn)輸系統(tǒng)功能的良好發(fā)展。最后，“教”與“玩”結(jié)合這一教學(xué)方法可以滿足小學(xué)生的成才需求。因?yàn)樵摻虒W(xué)法可開發(fā)小學(xué)生的智力，并促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，利于增強(qiáng)其體質(zhì)素質(zhì)，還可培養(yǎng)其思想品德，甚至可以讓學(xué)生在自我鍛煉的過程中激發(fā)自身的潛能，提高創(chuàng)造能力。

二、小學(xué)體育中教與玩結(jié)合的有效策略

（一）融入生活化教學(xué)情境

在教學(xué)活動中融入生活化教學(xué)情境，利于調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激起其融入到教學(xué)過程中的興趣。在這個(gè)過程中，體育教師通過“教”與“玩”的結(jié)合，可以發(fā)揮學(xué)生的體育潛能，更好地掌握體育技能，同時(shí)還可提高學(xué)生的智力，實(shí)現(xiàn)體與智的統(tǒng)一。比如教師可以創(chuàng)設(shè)魚網(wǎng)這個(gè)生活化情境，然后提出體育游戲的玩法，展開教與玩的體育活動。小學(xué)生可以手拉手圍成大圓圈，形成一張“魚網(wǎng)”，其他同學(xué)則充當(dāng)魚的角色，站成縱隊(duì)。充當(dāng)魚網(wǎng)角色的孩子兩臂上舉，形成拱形，扮演魚的孩子沿著大圓圈逐個(gè)鉆過去。由教師發(fā)出口令，充當(dāng)魚網(wǎng)的學(xué)生可在口令下達(dá)之后即刻開始捕魚。在這個(gè)教與玩的過程中，學(xué)生可以體驗(yàn)合作捕魚的快樂，充當(dāng)魚的學(xué)生可以學(xué)會掌握協(xié)調(diào)鉆跑的動作要領(lǐng)，達(dá)到體育教學(xué)的目的。

（二）融入趣味化游戲

體育課程要實(shí)現(xiàn)“教”與“玩”的結(jié)合，可以融入趣味化的游戲，營造活躍的體育課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)可以刺激學(xué)生的運(yùn)動神經(jīng)，使其處于活躍狀態(tài)[2]。比如在傳授立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生玩袋鼠跳等帶著趣味性的游戲。在游戲過程中，注意布袋與身體形成一體，控制身體平衡，每一步都盡可能跳遠(yuǎn)，待平衡后再跳下一步。若是學(xué)生摔倒，可自行爬起來，在布袋沒有滑落的情況下繼續(xù)進(jìn)行游戲。這個(gè)趣味化游戲可以實(shí)現(xiàn)教與玩的有效結(jié)合，讓學(xué)生在玩的過程中掌握跳的技巧，并且學(xué)會控制運(yùn)動訓(xùn)練的肢體平衡，同時(shí)還能通過游戲愉悅學(xué)生的情緒，使其更積極地參與到教學(xué)活動中去。

（三）創(chuàng)新體育教學(xué)中的“玩”法

小學(xué)生具有好動的特點(diǎn)，也容易喜新厭舊，即便是體育游戲，如果過于單一、創(chuàng)新性不足，也很難長時(shí)間維持學(xué)生的興趣。這就要求教師能夠創(chuàng)新“玩”法，探索更有效的教學(xué)方式，進(jìn)一步發(fā)揮教與玩相結(jié)合的效用，提高課堂教學(xué)效果。在體育課程的實(shí)際教學(xué)過程中，教師普遍采用的玩法都是人與人之間的比賽，其對象都是學(xué)生。而實(shí)際上，教師也可以將球作為學(xué)生的比賽對象之一，即實(shí)施人球比賽。例如教師可以開展運(yùn)球追趕比賽，讓運(yùn)球技能較好的學(xué)生在前面運(yùn)球，而其他學(xué)生可以運(yùn)球追趕，若是追上了前面的學(xué)生，則可給該小組加分。通過這樣的玩法，既可以激發(fā)學(xué)生的集體好勝心，也能夠滿足學(xué)生的好動心理，還能鍛煉學(xué)生的體育技能，增強(qiáng)其身體素質(zhì)，達(dá)到體育課程的教學(xué)目的。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)體育課程應(yīng)該注重教與玩相結(jié)合，迎合小學(xué)生的身心特點(diǎn)與體育學(xué)習(xí)需要，使其在玩的過程中學(xué)習(xí)體育知識與技能，促進(jìn)其體育素質(zhì)與身體素質(zhì)的共同發(fā)展，迎合新課標(biāo)下的體育教學(xué)要求，提高體育課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙丹.寓教于樂 快樂體育——“教”與“玩”結(jié)合是小學(xué)體育教學(xué)的有效方法[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（08）：256-297

[2]徐祁平.小學(xué)體育“教”與“玩”相結(jié)合教學(xué)模式探討[J].學(xué)周刊，2016（27）：215-216