劉鵬麗

摘 要：在新時代的大背景下，廣東高職院校應用英語專業(yè)應如何立足現(xiàn)實、精準定位、特色發(fā)展呢？筆者通過調(diào)研廣東省屬高職院校G校和廣州市屬高職院校K校，結(jié)合其專業(yè)定位背景，分析其專業(yè)辦學特色，發(fā)現(xiàn)兩者之間理念先進、定位準確，創(chuàng)新培養(yǎng)模式、專業(yè)特色鮮明，改革力度大、產(chǎn)學研深度結(jié)合，服務(wù)能力強、社會認可度高這些共同的特質(zhì)為其特色發(fā)展和一流建設(shè)奠定了堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校 應用英語 特色發(fā)展

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）11（b）-0170-03

今年教師節(jié)之際，習近平總書記在全國教育大會發(fā)表重要講話，全面總結(jié)黨的十八大以來教育改革發(fā)展實踐中形成的新理念、新思想、新觀點，從新時代黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度對教育工作做出重大部署，是新時代教育改革發(fā)展的行動指南。廣東省委教育工委迅速學習貫徹習近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神和全國教育大會精神，強調(diào)要緊密結(jié)合工作實際，全面落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，推動廣東省高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。那么，在新時代的大背景下，廣東高職院校應用英語專業(yè)應如何立足現(xiàn)實、精準定位、特色發(fā)展呢？筆者通過調(diào)研廣東省屬高職院校G校和廣州市屬高職院校K校，同時結(jié)合他們的專業(yè)定位背景，分析他們的專業(yè)辦學特色，力圖給出探索性建議。

1 應用英語迅猛發(fā)展的時代背景和區(qū)域特點

廣東作為改革開放前沿，經(jīng)濟發(fā)展一直處于全國前列。目前已經(jīng)發(fā)展成為中國吸納外資的主要基地，外資企業(yè)遍布珠江三角洲，廣東對外貿(mào)易已占據(jù)全國進出口貿(mào)易的半壁江山?；浉郯拇鬄硡^(qū)建設(shè)及泛珠三角經(jīng)濟圈的形成使得廣東的對外貿(mào)易日益顯示出強勁的區(qū)域優(yōu)勢，而作為省會城市的廣州在經(jīng)濟發(fā)展和對外貿(mào)易增長上更是突飛猛進，對應用英語人才需求激增。

從廣東目前外貿(mào)企業(yè)看，多以加工貿(mào)易為主。這是我國利用外資的重要形式，但這也導致企業(yè)對外依賴性過大。為改變企業(yè)在世界分工中的被動位置，提高產(chǎn)品的科技含量、提高生產(chǎn)中的管理質(zhì)量就成為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的必然選擇，具有高素質(zhì)技能和較強英語能力的雙向型人才也必將逐步取代廉價勞動力。

從目前珠三角地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢看，具有高素質(zhì)技能和較強英語能力的應用型人才需求量逐步增大，人才缺口進一步凸顯。這就要求高校（尤其是高職院校）要培養(yǎng)出更多滿足企業(yè)需求的應用型英語人才。可以說，英語作為對外商務(wù)交流和溝通的語言工具，已經(jīng)成為社會各行業(yè)的迫切需要，而既懂語言又具有特定高素質(zhì)技能的人才已經(jīng)成為社會急需的人才。

2 廣東高職院校應用英語專業(yè)的辦學定位和特色探索

2.1 G校：實施“汽車服務(wù)”的應用英語人才培養(yǎng)體系

應用外語系始創(chuàng)于2001年，現(xiàn)開設(shè)有“商務(wù)英語”“旅游英語”“應用英語”等專業(yè)，呈現(xiàn)生機勃勃景色。現(xiàn)有在校生2200人，專任教師57人，其中教授2人，副教授8人，長期聘任6名外籍教師，已建成由企業(yè)第一線管理和業(yè)務(wù)人員組成的兼職教師資源庫。在辦學定位上，該系以注重專業(yè)建設(shè)和課程改革為發(fā)展思路，以培養(yǎng)外語好、職業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的外語人才為宗旨，以對應社會需求的特色專業(yè)為導向，堅持“學習與職業(yè)相聯(lián)合”的教育教學理念，堅持“持續(xù)訓練提高外語能力，項目合作帶動專業(yè)學習”的人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)生就業(yè)率近100%，主要就職于各類企業(yè)，從事各類涉外、服務(wù)工作。2015年，外語系通過調(diào)研發(fā)展，廣東省經(jīng)濟的強勢發(fā)展和涉外汽車企業(yè)的快速增長，形成了龐大的商務(wù)市場。據(jù)海關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2014年廣東口岸汽車零部件月度出口值均保持在2億美元以上的較高水平，且除1月同比微跌外，其他月份同比增幅均在雙位數(shù)以上。其中，12月出口5.5億美元，同比增長56%，環(huán)比增長50.7%，是自2010年以來月度最高紀錄。2012年廣東口岸出口汽車零部件42.9億美元，比2011年增長32.4%。全年出口增幅迅猛。2013年第一季度廣東進出口總額占全國的1/4強。這無疑使既擅長英語、精通國際商務(wù)和貿(mào)易實務(wù)、同時具備汽車行業(yè)基礎(chǔ)知識和技能的人才的需求凸顯出來，成為廣東省尤其是珠三角經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要?；诖?，該系迅速把應用英語專業(yè)方向確定為汽車英語方向，把培養(yǎng)能用英語開展汽車行業(yè)等業(yè)務(wù)的高素質(zhì)技能型英語專門人才作為專業(yè)培養(yǎng)目標。同時制定了全面而具體的培養(yǎng)體系（見圖1）。

自大力實施“汽車服務(wù)”的應用英語人才培養(yǎng)體系，該系遵從現(xiàn)代高職技能培養(yǎng)理念，以外語為核心，以扎實的英語交際基本功為出發(fā)點，以國際商務(wù)一線崗位需求為導向，依托汽車行業(yè)等外向型企業(yè)、行業(yè)，充分發(fā)揮校企雙方優(yōu)質(zhì)資源，開展全方位的校企合作，將英語基本功、國際商務(wù)技能與行業(yè)基礎(chǔ)技能類緊密結(jié)合的課程體系，成為省內(nèi)一流的高職類應用英語特色專業(yè)，引領(lǐng)廣東高職教育應用英語專業(yè)的發(fā)展。

2.2 K校：探索形成“PEB”創(chuàng)新型工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式

K校應用英語專業(yè)創(chuàng)辦于2001年。其時正值世紀之交，又恰逢我國加入世界貿(mào)易組織之際，廣東作為改革開放發(fā)祥地，已經(jīng)成為中國吸納外資的主要基地，外資企業(yè)遍布珠江三角洲，粵港澳經(jīng)貿(mào)合作日益緊密，泛珠三角經(jīng)濟圈顯示出強勁的區(qū)域優(yōu)勢。經(jīng)濟的強勢發(fā)展和頻繁的對外貿(mào)易，使既擅長英語又精通國際貿(mào)易實務(wù)的商務(wù)英語人才缺口逐漸明顯。該校緊抓這個外貿(mào)行業(yè)飛速發(fā)展的契機，把實用商務(wù)英語方向作為主攻方向，緊密對接地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展需要。

在專業(yè)建設(shè)與改革探索中，該系積極探索適應珠三角區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，以商務(wù)英語為專業(yè)主導語言課程，以工學結(jié)合為改革切入點，以就業(yè)為導向，形成了“PEB”的創(chuàng)新型工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，即：以實踐為核心（Practice），以英語為主線（English），以商務(wù)為平臺（Business）。在此模式下設(shè)定了“培養(yǎng)學生扎實的語言功底和一定的職業(yè)素養(yǎng)，能夠在一般商務(wù)環(huán)境下熟練運用英語進行跨文化交際的能力”的教學目標，注重理論與實踐相結(jié)合，充分體現(xiàn)實踐性、開放性和職業(yè)性特點，力求培養(yǎng)出適應社會需求的高素質(zhì)技能型英語人才。截至2015年，本專業(yè)已培養(yǎng)了近2000名涉外商務(wù)人才，畢業(yè)生遍布廣東省內(nèi)各類涉外企事業(yè)單位，包括外貿(mào)公司、出口型工廠、會展策劃公司以及國際物流企業(yè)等，一部分已成為各部門的領(lǐng)導與業(yè)務(wù)骨干。在教學與科研實踐中，該專業(yè)也形成較為深厚的研究基礎(chǔ)和良好的科研氛圍，教學效果得到社會各界的認可。

3 啟示與借鑒

在G校和K校應用英語專業(yè)特色發(fā)展的探索中，我們不難發(fā)現(xiàn)，兩者之間其實有著很多共同的特質(zhì)，而正是這些特質(zhì)為他們的特色發(fā)展和一流建設(shè)奠定了堅實基礎(chǔ)。他山之石，可以攻玉，G校和K校的這些特質(zhì)也為其他高職院校應用英語專業(yè)的特色發(fā)展提供了有益的經(jīng)驗借鑒。

3.1 理念先進，定位準確

兩個學校在應用英語專業(yè)人才培養(yǎng)方面，都是主動適用廣州市及珠三角地區(qū)外向型經(jīng)濟發(fā)展模式及行業(yè)現(xiàn)實需求，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上及時跟進應用英語專業(yè)人才市場的需求變化，明確企業(yè)行業(yè)典型崗位及核心崗位技能；主動聘請行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)和教學各環(huán)節(jié)，專業(yè)與行業(yè)企業(yè)之間形成了良性互動關(guān)系；在明確專業(yè)所需核心職業(yè)能力的基礎(chǔ)上進行課程體系、實踐教學等改革。專業(yè)理念先進，定位準確，符合廣東省及廣州市經(jīng)濟社會發(fā)展實際及市場需求，招生就業(yè)兩旺。

3.2 創(chuàng)新培養(yǎng)模式，專業(yè)特色鮮明

G校應用英語專業(yè)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)建“國際視頻課堂”教學模式。從2006年9月開始，與意大利波斯尼商學院（ITC Paolo Boselli）開始了基于Skype網(wǎng)絡(luò)視頻/音頻通信系統(tǒng)的“中意視頻課堂”（Sino-Italian Video Conference）。在“中意視頻課堂”里，中意師生進行專題式同步共時教學和學習。視頻課堂克服了傳統(tǒng)外語教學固有的時空限制，學生在真實活動中鍛煉外語能力，提高學習興趣，擴大國際視野。國際“互惠生”和赴美帶薪實習項目，加強了學生實訓環(huán)節(jié)的內(nèi)涵建設(shè)。K校應用英語專業(yè)以就業(yè)為導向深入推進“PEB”創(chuàng)新型工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，致力于培養(yǎng)較強可持續(xù)發(fā)展能力的發(fā)展型、復合型和創(chuàng)新型的高端技能型商務(wù)人才，服務(wù)于特定區(qū)域經(jīng)濟社會建設(shè)及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要。圍繞人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)目標積極推行“理論實踐一體化”“師生互動型”“自主應用型”等教學模式。專業(yè)有校內(nèi)實訓室5個，校外實習基地9家，校內(nèi)外實訓基地配有專職實驗員進行管理，先進的校內(nèi)外實訓條件和管理水平滿足了本專業(yè)的實習實訓的需要。

3.3 改革力度大，產(chǎn)學研深度結(jié)合

兩個學校都通過對廣州市及珠三角地區(qū)商務(wù)英語行業(yè)人才需求現(xiàn)狀進行廣泛和深入的調(diào)研，對歷屆畢業(yè)生開展跟進回訪，并組織相關(guān)領(lǐng)域一線專家進行深度研討，以為社會培養(yǎng)職業(yè)性、技能性、實踐型和應用型人才為目標，形成了創(chuàng)新型工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，通過構(gòu)建“以職業(yè)能力為本”的模塊化課程體系，凸顯自身特色，適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要；通過“賽訓結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，開發(fā)層次遞進的競賽式實訓項目體系；通過創(chuàng)新“真仿結(jié)合”模式，實現(xiàn)仿真模擬操作和企業(yè)真實商務(wù)項目實訓相結(jié)合進行實操能力培養(yǎng)；通過校企合作辦學方式，把企業(yè)的管理者請到學校來給學生上課；同時，又讓學生在實習階段及寒暑假到企業(yè)實踐，實現(xiàn)“產(chǎn)學研”深度結(jié)合建立紐帶。

3.4 服務(wù)能力強，社會認可度高

兩個學校的應用英語專業(yè)都緊扣區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)實需求，緊扣行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需求，同時，致力于多項社會服務(wù)項目。自創(chuàng)立以來，兩校應用英語專業(yè)都注重教學改革與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生綜合素質(zhì)高，創(chuàng)新能力強，崗位技能突出。本專業(yè)學生滿意度高，畢業(yè)生就業(yè)對口率高，用人單位對畢業(yè)生的總體評價滿意率高。

參考文獻

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