馮國琳

摘 要：本文將簡要分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，并論述基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育原則及策略，其中主要包含政府、高校、社會及學(xué)生4個方面。通過本文的分析及研究，旨在促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的有效提升。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，社會的發(fā)展對人才的要求更嚴(yán)格，高校創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展成為必然趨勢。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合至創(chuàng)業(yè)教育活動中，將有效地豐富創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容及手段，為社會主義的發(fā)展事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育 模式研究

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）11（b）-0199-02

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 高校創(chuàng)業(yè)教育理念滯后

現(xiàn)階段，高校創(chuàng)業(yè)教育活動，是中國社會經(jīng)濟(jì)及教育事業(yè)平穩(wěn)發(fā)展的主要推動力。但基于目前的高校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境分析，我國教師與學(xué)生的就業(yè)觀念較為陳舊，普遍學(xué)生以及家長以穩(wěn)定的工作作為職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。社會環(huán)境與校園教育中，創(chuàng)業(yè)教育理念的滯后性，使得學(xué)生在針對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知程度，以及目標(biāo)定位中存在一定的偏離。我國高校的創(chuàng)業(yè)教育氛圍不佳，大學(xué)生的創(chuàng)新興趣與積極性較低。高等院校創(chuàng)業(yè)教育理念淡薄的問題，成為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的重要影響因素。

1.2 高校創(chuàng)業(yè)教育重視不足

創(chuàng)業(yè)教育理念在高等院發(fā)展多年，社會各界針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的關(guān)注度成上升趨勢。但高等院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中水平仍待提升。首先，高等院校受應(yīng)試教育影響，教師在教學(xué)過程中，將更多的熱情與興趣放在專業(yè)知識中，對于創(chuàng)業(yè)教育的重視程度較低，并未充分認(rèn)識到 創(chuàng)業(yè)教育的重要性。其次，高等院校在開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程時，缺少正確的方式及理念指引，教育教學(xué)中存在一定的盲目性。例如，大量非專業(yè)教職工擔(dān)任教師角色，創(chuàng)業(yè)教育模式缺少正規(guī)性。

1.3 學(xué)校教育環(huán)境不夠完善

現(xiàn)階段，我國高等院校創(chuàng)業(yè)教育活動中，創(chuàng)業(yè)氛圍滯后問題已經(jīng)引起政府的高度關(guān)注，但對于創(chuàng)業(yè)教育的改革創(chuàng)新影響力度較小。部分高校不僅創(chuàng)業(yè)教育氛圍尚未形成，并且高校管理者較少為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動，提供應(yīng)有的指導(dǎo)與支持。首先，高校缺少創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境氛圍及政策體系，將會影響創(chuàng)業(yè)教育開展的成效性，打消學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性與熱情。例如，江西某高校學(xué)生策劃出共享項目的計劃書，并希望借助學(xué)校的力量進(jìn)行推廣。但由于創(chuàng)業(yè)教育資源的缺失，以及高校創(chuàng)業(yè)體系的不健全，最終該項目以失敗告終。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的資金成為主要限制性因素，資金短缺及政策缺失，為創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境不健全的表現(xiàn)之一。

2 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育原則

2.1 “以人為本”為基本原則

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動，應(yīng)堅持以人為本的教育原則。首先，高校創(chuàng)業(yè)教育中，教師應(yīng)樹立多元化的人才培養(yǎng)理念，尊重學(xué)生的個人發(fā)展目標(biāo)及個人選擇，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念。由于高校學(xué)生的成長環(huán)境及個人接受能不同，因此，針對創(chuàng)業(yè)知識的需求也不同，教師堅持以人為本的教育理念，針對學(xué)生的需求提供創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，實現(xiàn)具有針對性高等院校創(chuàng)業(yè)教育活動。與此同時，每個年級學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)知識的理解及需求不同，在大學(xué)每個階段應(yīng)為學(xué)生提供不同的創(chuàng)業(yè)教育活動。

2.2 “大眾創(chuàng)業(yè)”為基本指導(dǎo)

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動，是提高學(xué)生就業(yè)競爭力，解決我國就業(yè)困難問題的主要路徑。高等院校創(chuàng)業(yè)教育活動，應(yīng)堅持以“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”為基本指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)活動需要借助社會中大量的資源、經(jīng)驗等完成，互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力將為創(chuàng)業(yè)活動打下堅實的基礎(chǔ)。社會主義建設(shè)發(fā)展的最終目標(biāo)為共同富裕，創(chuàng)業(yè)教育活動是解放發(fā)展生產(chǎn)力的重要方式，有效鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力，促進(jìn)社會生產(chǎn)力的進(jìn)步發(fā)展。

2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”為基本方式

高校創(chuàng)業(yè)教育工作者可借助網(wǎng)絡(luò)平臺，向?qū)W生推薦創(chuàng)業(yè)的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。例如，教師可借助微信公眾號，每日定時向?qū)W生推送創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，潛移默化地影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺向?qū)W生散播創(chuàng)業(yè)理念，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性及活力。當(dāng)代青年大學(xué)生應(yīng)緊抓創(chuàng)業(yè)教育的大環(huán)境，借助網(wǎng)絡(luò)平臺中的資源，豐富自身的知識儲備，避免被傳統(tǒng)發(fā)展格局禁錮。

3 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育策略

3.1 政府方面：發(fā)揮政府職能作用

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，需要政府部門充分發(fā)揮服務(wù)管理職能。首先，政府職能部門應(yīng)對社會中，教育資源進(jìn)行有效整理，大力組織社會專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在政府的支持之下，解決我國社會中存在的產(chǎn)業(yè)過剩問題。政府應(yīng)為高等院校的創(chuàng)業(yè)教育活動開展，提供理論指引及政策支持，提高高等院校創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量及水平。其次，政府部門應(yīng)注重創(chuàng)業(yè)教育社會輿論環(huán)境的構(gòu)建，為高校創(chuàng)業(yè)教育活動的開展，營造積極良好的社會環(huán)境。最后，政府職能部門應(yīng)健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶助機(jī)制，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動提供相應(yīng)的支持。

3.2 高校方面：轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育方式

高等院校傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育活動實效性較低，對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升及培養(yǎng)，影響力度較小。高校創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，首先，高校應(yīng)充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信息進(jìn)行收集、整理，并借助大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行理性分析。針對具有創(chuàng)業(yè)意愿及創(chuàng)業(yè)潛能的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，提高創(chuàng)業(yè)教育的成功幾率。其次，高校創(chuàng)業(yè)活動中，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)平臺豐富創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容及形式，提高創(chuàng)業(yè)教育的時效性及針對性。與此同時，高?？纱罱ǔ鰧W(xué)生在線學(xué)習(xí)平臺，有效地打破了時間及空間對于學(xué)生學(xué)習(xí)的限制，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。

3.3 社會方面：構(gòu)建社會支持體系

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動，應(yīng)積極構(gòu)建社會人才評價體系及支撐體系，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢及作用。首先，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)建立健全公共服務(wù)機(jī)制、完善創(chuàng)業(yè)的規(guī)章制度，注重人才的培育及建設(shè)。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，可將創(chuàng)業(yè)學(xué)生的信息進(jìn)行公布，社會企業(yè)有選擇性的進(jìn)行資金支持，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功幾率。其次，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及化發(fā)展，對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級、高質(zhì)量人才的培養(yǎng)活動，有著重要的促進(jìn)作用。

3.4 學(xué)生方面：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有效性提升，基于學(xué)生維度進(jìn)行分析，首先，學(xué)生應(yīng)積極提高自身的綜合素質(zhì)。知識經(jīng)濟(jì)時代背景下，對于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用能力、創(chuàng)新能力等有著更高的要求，大學(xué)生應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的便捷性，學(xué)習(xí)更多創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識。其次，高校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程相聯(lián)系，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動提供學(xué)習(xí)平臺，尊重學(xué)生的主體地位。

4 結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，創(chuàng)業(yè)教育改革創(chuàng)新提上日程，深受社會各界的廣泛關(guān)注。高校創(chuàng)業(yè)教育活動，可借助網(wǎng)絡(luò)平臺及網(wǎng)絡(luò)資源，豐富創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容及形式，切實提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。高等院校提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，為社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

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