吳小青

摘 要：依靠?jī)?yōu)質(zhì)創(chuàng)新的師資和靈活人才引進(jìn)機(jī)制及管理是民辦高職院校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。然而民辦高職作為我國(guó)社會(huì)主義高等教育體系重要組成部分，在人才資源招聘引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)中的劣勢(shì)顯得非常突出。文章對(duì)福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資管理存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出解決的基本對(duì)策。

關(guān)鍵詞：人才 師資管理 福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）11（b）-0252-02

1 福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院概況

福州黎明技術(shù)學(xué)院在福建政府及國(guó)家教育部批準(zhǔn)的情況下，由福建省黎明企業(yè)集團(tuán)投資1.73億元?jiǎng)?chuàng)辦。在2004年，福州黎明技術(shù)學(xué)院正式面向社會(huì)招生，而作為民辦高等教育學(xué)院，福州黎明技術(shù)學(xué)院成立至今，為社會(huì)培養(yǎng)了大批專業(yè)化、技能型突出的人才。

截止2018年10月，學(xué)院校教師204人，高級(jí)職稱占15%，碩士以上學(xué)位占35%，雙師素質(zhì)占60%。其中35歲以下的青年教師共有99人，占本院教師總數(shù)的79.84%；初級(jí)職稱的教師48人，占本院教師總數(shù)的38.71%，而中級(jí)職稱和高級(jí)職稱比例分別是35.48%和14.52%；大學(xué)本科學(xué)歷教師75人，占本院教師總數(shù)的60.48%，研究生41人，占本院教師總數(shù)的33.06%；外聘81人，占教師總數(shù)的39.71%。對(duì)于聘任的教師各類指標(biāo)結(jié)構(gòu)比例不合理在很大程度上影響了學(xué)院的快速成長(zhǎng)和發(fā)展，師資隊(duì)伍建設(shè)急需優(yōu)化改善。

2 福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資管理面臨的問(wèn)題分析

2.1 人才引進(jìn)與培養(yǎng)機(jī)制不健全

福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才引進(jìn)缺乏規(guī)劃性和使用的合理性。引進(jìn)人才時(shí)，單從當(dāng)學(xué)期的教學(xué)需要引進(jìn)師資，甚至于為了教學(xué)水平評(píng)估而當(dāng)聘請(qǐng)的與實(shí)際教學(xué)無(wú)關(guān)的高職稱人員，不同程度地忽視了師資隊(duì)伍實(shí)際建設(shè)的需要。不正確地安排合適的崗位，把他們當(dāng)全才使用，哪里需要就往哪里填補(bǔ)，或者是因引進(jìn)前沒有規(guī)劃好，以致于緊接著第二學(xué)期不需要這個(gè)崗位的人才，再進(jìn)行轉(zhuǎn)崗。又或者是為了教學(xué)水平評(píng)估聘進(jìn)來(lái)的高職稱人員，過(guò)了評(píng)估段，將其居于其能力之上的高職。

2.2 薪酬福利待遇過(guò)低

以住房公積金制度為例，福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院住房公積金制度落實(shí)直到2011年初才開始落實(shí)執(zhí)行，而各大公辦高校自公積金制度改革完成就已經(jīng)開始落實(shí)執(zhí)行，而同等條件下的對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院的住房公積金繳納額度是民辦高職院校的近3倍。民辦高職院校，福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院在福州市民辦高職院校中薪資水平處于中上，然而相較福州市公辦院校薪資標(biāo)準(zhǔn)則相差甚多，因此歷次人才招聘時(shí)難于招聘到經(jīng)驗(yàn)豐富、資歷深厚、專業(yè)能力強(qiáng)的教師，直接影響到師資隊(duì)伍的建設(shè)。

3 福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資管理的對(duì)策探討

3.1 以師為本，完善人才激勵(lì)和培養(yǎng)機(jī)制

作為核心根本教師隊(duì)伍，不能視崗位或需求而單一、片面的進(jìn)行選擇。頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，僅以短期內(nèi)的需求為導(dǎo)向，不僅會(huì)造成師資隊(duì)伍管理缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的科學(xué)性，頻繁處于被動(dòng)運(yùn)行狀態(tài)，更會(huì)造成極大的人才資源浪費(fèi)。為此，在人才引進(jìn)方面，需立足于學(xué)院教育發(fā)展方向，以學(xué)院長(zhǎng)期的發(fā)展需求為準(zhǔn)繩。人才引進(jìn)過(guò)程中，除了考核人才的專業(yè)技能之外，還需要綜合考量人才的后續(xù)或者說(shuō)是二次發(fā)展?jié)摿ΑＷ鳛榻逃ぷ髡?，不能止步不前，?yīng)在教育工作中不斷學(xué)習(xí)，在教育崗位不斷完善自我，如此才能在保障教學(xué)效率的同時(shí)，逐漸、穩(wěn)定地提升自我、升華自我。學(xué)院是求知的殿堂，因而其參與到學(xué)院運(yùn)行中的所有人群均在不同程度接受教育，不同方式的開展學(xué)習(xí)，而不再是傳統(tǒng)理念下的單方面面對(duì)學(xué)生開展教育工作。民辦院校要獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，教師隊(duì)伍就必然需要不斷地進(jìn)行自我優(yōu)化、調(diào)節(jié)。學(xué)院應(yīng)為教師隊(duì)伍設(shè)置培訓(xùn)計(jì)劃，引導(dǎo)教師推斷樹立終身學(xué)習(xí)的良好意識(shí)。在培訓(xùn)工作中，可從教學(xué)角度出發(fā)，分門別類地對(duì)教師的教學(xué)能力做出考核，群策群力的研究、分享教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)及技巧。在專業(yè)技能培養(yǎng)方面，學(xué)院應(yīng)組織教師外出學(xué)習(xí)，或邀請(qǐng)專家到校展開培訓(xùn)，以此不斷提升教師隊(duì)伍的專業(yè)技能，促進(jìn)教師隊(duì)伍的全面發(fā)展。

3.2 發(fā)揮民辦優(yōu)勢(shì)，改革薪酬制度，公平提升福利

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，工作者付出的勞動(dòng)與其獲得的薪酬應(yīng)呈現(xiàn)正比例關(guān)系，如薪酬制度不科學(xué)或者是難以滿足工作者的自身需求，則工作者必然難以全程投入于工作中，也難以在工作中發(fā)揮出自主性、積極性。福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院屬于民辦院校，與公立院校相比較，在薪酬待遇等方面存有一定的不足，再加上學(xué)院本身的民辦性質(zhì)，因而導(dǎo)致不少飽學(xué)之士望而卻步。然而，凡是具有正反兩面性。民辦院校在薪酬待遇方面也具有自身的優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處，如薪酬待遇的自主性、靈活性方面。事實(shí)上，在師資管理工作中，作為管理者，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)守舊的“一刀切”方式，而是針對(duì)性的實(shí)施績(jī)效考核，并將其與教師個(gè)人的薪酬待遇相互結(jié)合起來(lái)。能者上，庸者下?？?jī)效考核應(yīng)全面、深入，包含教學(xué)的專業(yè)能力、教學(xué)能力、工作態(tài)度等幾大模塊。每一個(gè)考核模塊對(duì)應(yīng)一定的比例分?jǐn)?shù)，以學(xué)期作為考核時(shí)間，期末進(jìn)行綜合評(píng)定。對(duì)于教學(xué)能力突出，敬崗愛業(yè)，工作態(tài)度良好的教師，應(yīng)給與豐厚的薪酬待遇，提高職稱，確保這些優(yōu)秀的教學(xué)工作者在工作崗位中獲得榮譽(yù)及成就感，并在住房公積金、養(yǎng)老金等方面給予有效保障?？?jī)效考核制定后，需完全秉承公平、公正、公開的原則，面對(duì)全體教職員工一視同仁，如此才能確?？?jī)效考核的客觀性，激勵(lì)教師群體發(fā)揮主觀能動(dòng)性，投入于教學(xué)工作之中。

3.3 社會(huì)政府加大關(guān)懷和扶持，營(yíng)造民主寬松公正的氛圍

作為社會(huì)教育不可獲取的重要環(huán)節(jié)，民辦院校能有效彌補(bǔ)公辦院校的不足，并與公立院校形成競(jìng)爭(zhēng)、互補(bǔ)等良性態(tài)勢(shì)，對(duì)社會(huì)人才培養(yǎng)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展均意義重大。學(xué)院的發(fā)展，首先需要政府?dāng)U大宣傳，讓人們對(duì)民辦院校有更多的了解，從而在選擇學(xué)院時(shí)，有更多的選擇空間。事實(shí)上，信息的不對(duì)稱，是導(dǎo)致民辦院校發(fā)展受阻的重要因素，也正是因?yàn)樾畔⒉粚?duì)稱，從而導(dǎo)致不少人對(duì)民辦院校存有主觀偏見。政府?dāng)U大宣傳，在政府導(dǎo)向下提高民辦院校的社會(huì)地位及知名度，有利于社會(huì)更加全面、充分地看待民辦院校。就福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師資管理工作而言，吸引人才、招聘人才、培養(yǎng)人才是師資隊(duì)伍管理的重中之重。為此，在政府宣傳導(dǎo)向下，可提高學(xué)院的社會(huì)關(guān)注度，從而在吸引人才方面獲得更大的優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)。現(xiàn)代社會(huì)，思想的多元化，促使人們的選擇性變得更加廣泛。也正基于此，在雙向選擇的狀態(tài)下，福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為民辦院校才能獲得更多的選擇機(jī)會(huì)、選擇條件，最終緩慢且堅(jiān)定地實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的高效化運(yùn)行。政策扶持，可幫助民辦院校在較低成本的投入下，獲得更多的教育資源，而政策支撐下的民辦院校，更能進(jìn)一步與社會(huì)企業(yè)等形成合作關(guān)系，從而結(jié)合雙方、多方的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新融合院校的運(yùn)行模式。

4 結(jié)語(yǔ)

不難想象，學(xué)院缺乏強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，則即便擁有先進(jìn)的管理理念、科學(xué)的教學(xué)模式及合理的課程設(shè)置，也難以實(shí)現(xiàn)高效的教育產(chǎn)出。教育處于不斷優(yōu)化、轉(zhuǎn)變的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，量的積累而最終實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師資管理工作不能一蹴而就，需要從多個(gè)角度出發(fā)，從教師群體引進(jìn)、培養(yǎng)，學(xué)院薪酬制。度及結(jié)合政府政策等多方面開展，循序漸進(jìn)，逐漸摒棄管理工作中的不足，融入科學(xué)合理的管理因素，才能切實(shí)促進(jìn)學(xué)院師資力量發(fā)展。

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