李耀夏

摘 要：國家對職業(yè)教育越發(fā)重視，因此，職業(yè)教育集團化的現(xiàn)象也越來越多，可要將這種辦學(xué)模式在我國順利推行，還需要很多部門協(xié)力幫助。本文將基于職業(yè)教育集團化辦學(xué)模式的探索和實踐進行研究，分析這種模式在探索實踐中會出現(xiàn)的問題，并對此提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育集團化 辦學(xué)模式 探索與實踐

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）09（c）-0142-02

職業(yè)教育對我國的高等教育事業(yè)來說是必不可少的一環(huán)，職業(yè)教育會為社會培養(yǎng)很多有著專業(yè)職業(yè)知識、技能、素質(zhì)的專業(yè)人才?？梢滥壳拔覈逃袠I(yè)的發(fā)展來看，我國對職業(yè)教育的探索研究仍然只停留在表面上，只有將職業(yè)教育集團化的辦學(xué)模式實踐于我國現(xiàn)代的職業(yè)教育中去，我國的職業(yè)教育才能更好更快地發(fā)展。

1 基于職業(yè)教育集團化辦學(xué)模式的探索和實踐出現(xiàn)的問題和難題

1.1 職業(yè)教育集團化的辦學(xué)模式與國家熱點政策結(jié)合較少

就目前我國職業(yè)教育集團的發(fā)展形式來看，我國職業(yè)教育集團化的辦學(xué)模式相對比較傳統(tǒng)落后，大多數(shù)職業(yè)教育集團在對學(xué)員進行教學(xué)培訓(xùn)時，仍然比較注重能力技能等方面的知識，忽略了與時代熱點和國家政策相結(jié)合。不跟上時代的步伐，不追隨國家的腳步，這樣教出來的學(xué)員也同樣不能滿足社會主流的需求。中國人口眾多，加上一代又一代的有知識文化的學(xué)生進入社會，社會的工作崗位會越來越趨近飽和，并且社會對人才十分渴望，對人才的要求也是越來越高，因此對剛步入社會的學(xué)生來說，競爭崗位帶來的壓力也是十分巨大。由此可見，假若現(xiàn)在是職業(yè)技術(shù)學(xué)院只是一味地傳授技能和知識，沒讓學(xué)生們多了解國家政策熱點，不根據(jù)國家需求去提高自身能力，只會讓這些學(xué)員喪失競爭力。而對教育集團自身來說，只有緊跟國家政策，自己才能更好的發(fā)展，也更能實現(xiàn)整個職業(yè)教育集團的價值和利益。如果不了解國家政策，職業(yè)教育集團很可能就會更加落后，最終也會被社會淘汰，被其他教學(xué)模式給頂替。

1.2 職業(yè)教育集團化的辦學(xué)項目落后

職業(yè)教育集團化辦學(xué)推動了職業(yè)教育的規(guī)模化、跨界化、持續(xù)化發(fā)展， 也推進了校企合作、產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)等機制的深度銜接， 進而從整體上優(yōu)化了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)過程， 形成了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。職業(yè)教育集團化讓職業(yè)教育進一步發(fā)展，可即使如此，職業(yè)教育集團化的辦學(xué)項目仍然十分的落后，許多職業(yè)教育集團仍然還停留在簡單的老師教學(xué)生學(xué)的辦學(xué)項目，這種模式十分傳統(tǒng)，但效率相對較低，一個老師對應(yīng)很多個學(xué)生，老師難免照顧不到每個同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，也不能清楚的了解到學(xué)生們的掌握程度。職業(yè)教育集團化的辦學(xué)項目也不能太單一，只有運用多種辦學(xué)項目才能適應(yīng)不同學(xué)生的不同教學(xué)需求，有了多樣化的辦學(xué)項目，也能讓職業(yè)教育集團的辦學(xué)充滿更多的可能性，讓整個集團充滿適合未來教育市場的鮮活力。

1.3 集團內(nèi)部沒有自身的品牌教學(xué)資源庫

自身的品牌形象對一個教育集團來說是一個很重要的因素，好的品牌形象容易給人留下一個良好的品牌印象，有了好的品牌印象，人們也會愿意主動進入該職業(yè)教育集團進行學(xué)習(xí)。隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展，我國出現(xiàn)了很多職業(yè)教育集團，這些集團往往給人留下了千篇一律的印象，也沒有自身品牌特色，這是不利于集團在職業(yè)教育市場中的競爭的。想要成為一個讓大家都喜愛的信任的教育集團品牌，集團內(nèi)部還應(yīng)該有自己的品牌教學(xué)資源庫，這不僅能夠幫助職業(yè)教育集團樹立特有的品牌形象，還可以幫助他們進行可持續(xù)性發(fā)展。

2 對該辦學(xué)模式在探討和實踐中發(fā)現(xiàn)的問題提出的建議

2.1 教育集團應(yīng)當(dāng)主動積極地聯(lián)系國家政策

想要成為一個先進的職業(yè)教育集團就必須要跟隨黨的步伐，跟隨國家的相關(guān)政策。國家的一系列方針和政策不僅能夠幫助職業(yè)教育集團指明發(fā)展方向，還能幫助集團進行內(nèi)部規(guī)劃和升級，更能讓集團的更好地實現(xiàn)自己的職業(yè)教學(xué)目標(biāo)，為社會和國家提供更加優(yōu)秀的人才。廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)集團就積極結(jié)合了國家的政策方針，為了讓集團發(fā)展得更好，集團內(nèi)中高職院校把合作關(guān)系良好的區(qū)內(nèi)外知名企業(yè)邀請吸納納入集團中，聯(lián)合集團內(nèi)企業(yè)、區(qū)內(nèi)外知名企業(yè)，開展校企深度合作，加強集團化辦學(xué)。充分發(fā)揮集團特色和優(yōu)質(zhì)專業(yè)的教育優(yōu)質(zhì)資源優(yōu)勢，緊扣國家“一帶一路”“精準(zhǔn)扶貧”等戰(zhàn)略，做好中高職銜接，精準(zhǔn)扶貧工作、合作辦學(xué)等工作。校企共同開發(fā)課程、共建混編師資隊伍、共享實訓(xùn)基地、共同培養(yǎng)人才。在專業(yè)群產(chǎn)學(xué)合作建設(shè)委員會、實訓(xùn)基地建設(shè)委員會指導(dǎo)下，形成集團內(nèi)校企、校校、或校企校特色專業(yè)集團化辦學(xué)項目2個。在國家政策的領(lǐng)導(dǎo)下廣西工業(yè)集團創(chuàng)新集團的辦學(xué)模式，也讓自己能夠更好地發(fā)展，這種方法值得許多職業(yè)教育集團借鑒。

2.2 發(fā)展學(xué)徒制等方式的集團化辦學(xué)項目

廣西工業(yè)職業(yè)教育集團則是依托集團特色專業(yè)，探索開展新型/現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，深化產(chǎn)教融合校企合作，由集團內(nèi)企業(yè)和院校探索開展真正意義上的新型現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)，實現(xiàn)“招生即招工”。統(tǒng)籌行業(yè)內(nèi)職業(yè)院校和企業(yè)，選擇行業(yè)職業(yè)教育重點專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作，側(cè)重開發(fā)規(guī)范和保證現(xiàn)代學(xué)徒制實施的各類標(biāo)準(zhǔn)，把人才培養(yǎng)與崗位標(biāo)準(zhǔn)做到無縫銜接。在課程改革與教學(xué)資源建設(shè)委員會、招生就業(yè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下，形成新型/現(xiàn)代學(xué)徒制集團化辦學(xué)項目至少2個，并且實行大師工作室集團化辦學(xué)項目，以高精機械加工、傳統(tǒng)技藝傳承和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為重點，主要在科技和技能含量較高的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和職業(yè)中，選擇具有高水平或特殊技能的高技能人才和技能帶頭人，以集團內(nèi)大中型企業(yè)、行業(yè)研發(fā)中心、技工院校（職業(yè)院校）和高技能人才培養(yǎng)示范基地為依托聯(lián)合建設(shè)。在技術(shù)研發(fā)推廣與服務(wù)委員會、招生就業(yè)指導(dǎo)委員會、職業(yè)素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下，著力做好依托集團大師工作室培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，形成具有工業(yè)特色的集團化辦學(xué)大師工作室項目至少2個。建議我國的其他教育集團能像廣西工業(yè)教育集團一樣，找到自己的辦學(xué)特色，根據(jù)自身特點創(chuàng)辦適合自己的辦學(xué)模式。

2.3 結(jié)合集團特色打造品牌專業(yè)集團化辦學(xué)教學(xué)資源庫

名師是教學(xué)資源庫必不可少的一個組成部分，有了優(yōu)秀的師資力量，也能提高教學(xué)資源庫的含金量。職業(yè)教育集團可以遴選教學(xué)成果突出、業(yè)務(wù)水平高、在區(qū)內(nèi)具有一定知名度和影響力的教學(xué)名師，成立集團教學(xué)名師工作室。通過開展課堂觀察、專題研討、主題培訓(xùn)、課程開發(fā)、課題研究、對外交流等系列活動來培育和發(fā)展集團內(nèi)院校專業(yè)骨干教師的核心素養(yǎng)，提升教學(xué)研究水平和課程開發(fā)能力，并努力將工作室建設(shè)成為骨干教師的教學(xué)研修平臺、課程開發(fā)基地、專業(yè)成長驛站、名師孵化基地和課改輻射中心。在雙師型教師隊伍建設(shè)委員會指導(dǎo)下，形成集團化辦學(xué)教學(xué)名師工程項目至少1個。遴選集團內(nèi)院校在區(qū)內(nèi)獨具特色，基礎(chǔ)條件優(yōu)越的專業(yè)，在課程改革與資源建設(shè)委員會指導(dǎo)下，打造集團化辦學(xué)特色專業(yè)教學(xué)資源庫，利用成熟的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段，將優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育與培訓(xùn)資源放到開放性網(wǎng)絡(luò)平臺，讓更多的人能夠分享、受益，形成品牌專業(yè)集團化辦學(xué)教學(xué)資源庫至少1個。有了良好的師資力量和教學(xué)資源庫，也更能彰顯出整個職業(yè)教育集團的品牌價值。

3 結(jié)語

職業(yè)教育集團化已經(jīng)是現(xiàn)代化職業(yè)教育發(fā)展必不可少的一種模式，可目前這種模式在我國的探索和實踐仍存在著很多的難題，我國相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)積極配合，合作推進職業(yè)教育集團化的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻

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