王玉鳳

摘要：高中思想政治教學內(nèi)容理論性比較強，屬于抽象的學科，為了幫助學生更好地學習政治知識，在教學中教師必須先改變傳統(tǒng)的教學方法，之后，落實趣味性教學法，在課堂上可以根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)計趣味性的游戲，或者組織學生進行知識搶答競賽，不僅集中學生的注意力，還喚起學生學習興趣，促使學生主動思考，踴躍表述知識點，逐漸提高學生思考力，并對政治知識理解的更透徹，更加全面地掌握教學內(nèi)容，勢必會構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治教學；趣味教學法

前言

所謂趣味教學法是指高中思想政治教學過程中教師通過落實多種創(chuàng)新的教學策略，改變灌輸式的的教學方式，在課堂上可以立足于教材設(shè)計游戲，開展游戲教學活動，激發(fā)學生熱情高漲，以良好的狀態(tài)投入到游戲之中，主動探究政治知識點，逐漸不再政治教學乏味枯燥，在游戲中對學習教學內(nèi)容感興趣，在興趣的驅(qū)使下，進一步提高學習的積極性和主動性。

一、高中思想政治教學中運用趣味教學法的意義

當前，高中思想政治教學過程中為了打造高效課堂，教師要注重運用趣味教學法，在講解新課程時，便可根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計游戲，而后，引導學生按照要求和規(guī)則，完成游戲的中的任務(wù)，逐漸學生在游戲中對政治知識印象深刻，從而輕松記憶知識點。同時，加深了對知識的理解，進而快速掌握課程內(nèi)容，促使學生學習效率有所提高。充分體現(xiàn)出開展游戲教學活動，構(gòu)建了趣味性課堂，有利于增強學生學習興趣，調(diào)動學生主動學習，積極踴躍表述出所學的知識，充分了解學生是否正確理解教材內(nèi)容，對于學生理解偏差的地方，予以糾正和引導，幫助學生奠定堅實的政治基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)根據(jù)學生在游戲中出色的表現(xiàn)，給予鼓勵和表揚，以此激勵學生更加努力學習，充分體現(xiàn)出應(yīng)用趣味教學法具有重要意義。

二、趣味教學法在高中思想政治教學中的運用

（一）結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計游戲，提高課堂的趣味性

目前，高中政治課堂上要想提升教學效果，教師應(yīng)先更新傳統(tǒng)的教學理念，并運用趣味教學法，從而在教學過程中可以結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計游戲，在游戲中以學生為中心，引導學生自主完探究知識，便可突出學生主體地位，發(fā)揮出學生的主動性，逐漸學生由被接受知識，轉(zhuǎn)為主動參與到游戲之中學習政治知識。例如：在學習《我國的根本政治制度》時，便可組織學生進行“擊鼓傳花”的游戲，當鼓聲停止之后，接到花的學生，需表述出政治制度的內(nèi)容和含義，學生明確規(guī)則之后，主動進行游戲，整個過程中學生注意力更集中，反應(yīng)更迅速。同時，自覺按照規(guī)則說出根本政治制度起到的作用和具體的內(nèi)容，更加深入地理解知識，便可扎實牢記知識點。由此得知，通過設(shè)計游戲，不僅提高了課堂的趣味性，還提高了學生的思考力、理解能力以及學習效率，體現(xiàn)出落實趣味教學法的重要性[1]。

（二）播放教學案例，激發(fā)學生學習興趣

現(xiàn)如今，在進行高中政治教學時，教師在應(yīng)用趣味教學法時，便可利用先進的多媒體技術(shù)，在網(wǎng)上下載一些真實的案例，從而運用投影儀播出生動形象的動畫，展示出直觀的教學內(nèi)容，有利于激發(fā)學生學習興趣，在興趣的驅(qū)使下，增強學習動力，進而主動探究學習案例中的知識點，逐漸提高學生探究能力。例如：在學習《我國公民的政治參與》時，就可以根據(jù)新課內(nèi)容，運用多媒體搜索相應(yīng)的教學資源和案例，而后，精心設(shè)計成教學課件，在授課時，操作電腦和喲投影儀，播出立體的畫面，呈現(xiàn)出圖文并茂的案例，這種新穎、先進的教學手段，成功喚起學生的求知欲和學習興趣，調(diào)動學生積極學習探究知識，在探究中充分了解公民具有選舉權(quán)，應(yīng)理性投票。同時，理解和掌握民主監(jiān)督權(quán)、決策權(quán)，高效學習新知識，表明應(yīng)用多媒體輔助思想政治教學，是構(gòu)建趣味課堂的主要途徑之一，通過創(chuàng)設(shè)趣味性課堂，對于提高政治教學效率和質(zhì)量十分有利[2]。

（三）開展政治知識搶答比賽，落實趣味教學法

在高中政治教學課堂上，教師更加重視應(yīng)用趣味教學法，從而先講解和傳授知識點，之后，預留時間開展政治知識搶答比賽，便可根據(jù)教材內(nèi)容，提出多個問題，要求學生以搶答的方式，舉手表述出答案，不僅落實了趣味教學法，還創(chuàng)設(shè)活躍的教學氛圍，促使學生爭相踴躍搶答，對于回答正確的學生予以獎勵，激發(fā)全體學生積極動腦思考，認真總結(jié)出答案，以最快的速度搶答，引導學生作答后，充分掌握學生理解和掌握了教學內(nèi)容。因此，可以根據(jù)不同的課程，都可以開展知識搶答比賽，必然會提高政治教學的時效性和趣味性[3]。

（四）引導學生立足于教材設(shè)計成劇本，構(gòu)建趣味性課堂

現(xiàn)階段，高中政治課堂教學過程中教師應(yīng)先講解新課程，而后，應(yīng)用趣味教學法，便可引導學生立足于教材設(shè)計劇本，兩人為一組按照劇本中的內(nèi)容進行表演，促使學生主動探究教材中的政治知識點，全面理解和掌握課程內(nèi)容后，編寫成劇本，依據(jù)劇本中的案例，表述出政治知識。例如：在學習《征稅和納稅》一課時，教師先剖析教材中的知識，之后，引導學生兩兩一組，要求學生自主設(shè)計出劇本，并按照劇本表演，有利于構(gòu)建趣味性課堂。同時，學生在表演中對政治知識印象深刻，進而快速記憶和理解知識，最終獲得最佳的教學效果。

總結(jié)

高中思想政治教師在打造高效課堂時，要注重運用趣味教學法，不再灌輸知識，教學中先詳細講解課程內(nèi)容，而后，預留充足的時間，組織學生開展游戲教學活動或者進行知識搶答比賽，有利于調(diào)動起學生的主動性，促使學生主動思考，積極表述出知識，不僅活躍教學氛圍，還提高學生思考力和表達能力。同時，增強了政治課堂的趣味性，便可提升學生學習興趣，驅(qū)使學生主動學習，從而在學習中快速理解和掌握知識，勢必會提高教學效率。

參考文獻：

[1]張賢麗.趣味教學法在高校思想政治理論課教學中的運用探析[J].柳州職業(yè)技術(shù)學院學報，2018，18（02）：78-82

[2]馬立國.趣味教學法在高中思想政治課教學中的實踐探索[J].學周刊，2017（18）：225-226

[3]劉敏. 趣味教學法在高中《生活與哲學》教學中的運用研究[D].湖南師范大學，2016