李禹民

摘要：在初中，語(yǔ)文是最容易忽視也較為枯燥的學(xué)科，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)一樣都是非常重要的。對(duì)于語(yǔ)文這種語(yǔ)言類學(xué)科來(lái)說(shuō)，閱讀和寫作都十分重要，這次主要講的是關(guān)于語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)問(wèn)題。因?yàn)殚喿x是獲取知識(shí)，提高自身修養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，因此做好語(yǔ)文閱讀理解將會(huì)打好學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和提高學(xué)生語(yǔ)文的綜合成績(jī)。此篇文章主要針對(duì)初中語(yǔ)文課堂中閱讀理解能力的培養(yǎng)，給出了相應(yīng)的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀能力；教學(xué)方式

初中語(yǔ)文，對(duì)于許多有基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，而許多中學(xué)生在小學(xué)時(shí)期并沒(méi)有很注重語(yǔ)文，因此較多初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的非常吃力。所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力。在此，對(duì)于初中語(yǔ)文閱讀理解能力的培養(yǎng)，我提出了自己的看法。

一、制定合理的教學(xué)計(jì)劃

初中語(yǔ)文教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)需要考慮到每一位學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是需要投入花大量時(shí)間和精力的。首先，教師要懂得激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這是語(yǔ)文閱讀教學(xué)能夠順利展開(kāi)的保障。其次，則需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，幫助學(xué)生豐富自身的情感，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行文章的理解。這樣有計(jì)劃的教學(xué)才能雙倍作用于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高。對(duì)于初中階段的語(yǔ)文閱讀理解能力的培養(yǎng)與提高來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生策劃出適合自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃并且教師自身也需要制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。

（一）立足教材，優(yōu)化教學(xué)模式

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀最多的就是教材，因此教師要立足于教材，從教材中教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行閱讀理解。新課程教材的編寫中對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了重大的改變，不再是傳統(tǒng)的一字一句的理解課文。而是根據(jù)段落進(jìn)行劃分。因此，教師要分段進(jìn)行學(xué)生閱讀理解的教導(dǎo)，規(guī)劃學(xué)生的閱讀模式，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

（二）擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，多閱讀課外優(yōu)秀讀本

除了課本內(nèi)容外，學(xué)生也要進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。這是一個(gè)擴(kuò)大知識(shí)面的過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度。只有當(dāng)學(xué)生有大量的閱讀經(jīng)驗(yàn)時(shí)，看到新的文章才能快速的對(duì)文章進(jìn)行閱讀和理解。因此選擇好的優(yōu)秀課文讀本有利于學(xué)生提高閱讀量和閱讀速度，教師要幫助學(xué)生選擇有價(jià)值的文章。

只有設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)方案，教師才能有針對(duì)性的教授學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率。而學(xué)生在培養(yǎng)閱讀理解能力的過(guò)程體現(xiàn)的則是自主學(xué)習(xí)能力。因此教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)需要制定出完整的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，然后再根據(jù)教學(xué)計(jì)劃循序漸進(jìn)的進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的教學(xué)，這樣才能使學(xué)生很好的了解老師的教學(xué)思路，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

對(duì)于學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。閱讀速度的快慢決定了學(xué)生的閱讀理解能力，因此幫助學(xué)生快速的進(jìn)行閱讀文章和理解文章意思是形成閱讀理解能力的首要目標(biāo)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生分析能力

在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)要求學(xué)生快速的梳理文章的脈絡(luò)，進(jìn)行段落分類，尋找出重要句子。比如，在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在閱讀全文后找出關(guān)于少年閏土和中年閏土的神情、語(yǔ)言、動(dòng)作以及外貌描寫并進(jìn)行對(duì)比找出區(qū)別，從這些描寫中會(huì)發(fā)現(xiàn)少年閏土是一個(gè)聰明、活潑的形象而中年閏土卻是呆板、麻木的形象。通過(guò)這樣的課堂訓(xùn)練，不僅可以鍛煉學(xué)生的寫作能力還能提高他們的閱讀分析能力。

（二）要求學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀文章

在課堂中進(jìn)行教材授課時(shí)，要求學(xué)生按照課本要求的問(wèn)題進(jìn)行閱讀。以尋找問(wèn)題答案為目標(biāo)去閱讀，仔細(xì)思考閱讀全文，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。在課后訓(xùn)練時(shí)也要教導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)要帶著問(wèn)題本身去進(jìn)行閱讀，訓(xùn)練學(xué)生正確的閱讀思維。

（三）要求學(xué)生課外訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀速度以及增強(qiáng)學(xué)生準(zhǔn)確把握對(duì)文章的作者的感情、思維方式

在課外訓(xùn)練中，教師要讓學(xué)生嚴(yán)格的按照閱讀步驟來(lái)解題：看題目、閱讀全文、找出問(wèn)題所在的段落、解答。這是一個(gè)看似簡(jiǎn)單但需要花大量的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練的一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀國(guó)內(nèi)外名著，多了解一些著名作者的時(shí)代背景和感情經(jīng)歷。這樣，在以后訓(xùn)練中遇到同一作者的作品時(shí)就能迅速抓住作者的寫作背景并更容易了解文章的感情線路和中心主旨，使得學(xué)生的閱讀能力以及語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)一步的得以提升。

總結(jié)

初中語(yǔ)文是一門語(yǔ)言性非常強(qiáng)的學(xué)科，因此對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀來(lái)說(shuō)，不僅要進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，在課堂上提高閱讀效率，還要進(jìn)行課后的加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。因此教師要在教學(xué)的過(guò)程中綜合學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。初中語(yǔ)文老師在教學(xué)時(shí)也需要改變自身的教學(xué)觀念和加強(qiáng)自身的教學(xué)素養(yǎng)，根據(jù)新課標(biāo)改革的要求進(jìn)行有目的地教學(xué)。對(duì)于初中生的語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，老師還應(yīng)該按照教學(xué)計(jì)劃幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)層面，提高閱讀能力。

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