李禹民

摘要：在初中，語文是最容易忽視也較為枯燥的學(xué)科，語文的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)一樣都是非常重要的。對于語文這種語言類學(xué)科來說，閱讀和寫作都十分重要，這次主要講的是關(guān)于語文閱讀能力的培養(yǎng)問題。因為閱讀是獲取知識，提高自身修養(yǎng)的一個重要途徑，因此做好語文閱讀理解將會打好學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和提高學(xué)生語文的綜合成績。此篇文章主要針對初中語文課堂中閱讀理解能力的培養(yǎng)，給出了相應(yīng)的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀能力；教學(xué)方式

初中語文，對于許多有基礎(chǔ)的學(xué)生來說比較簡單，而許多中學(xué)生在小學(xué)時期并沒有很注重語文，因此較多初中生學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)的非常吃力。所以在實際教學(xué)過程中，教師要注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力。在此，對于初中語文閱讀理解能力的培養(yǎng)，我提出了自己的看法。

一、制定合理的教學(xué)計劃

初中語文教師在制定教學(xué)計劃時需要考慮到每一位學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。初中語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是需要投入花大量時間和精力的。首先，教師要懂得激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這是語文閱讀教學(xué)能夠順利展開的保障。其次，則需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，幫助學(xué)生豐富自身的情感，更好的幫助學(xué)生進行文章的理解。這樣有計劃的教學(xué)才能雙倍作用于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高。對于初中階段的語文閱讀理解能力的培養(yǎng)與提高來說，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生策劃出適合自身的學(xué)習(xí)計劃并且教師自身也需要制定出科學(xué)合理的教學(xué)計劃。

（一）立足教材，優(yōu)化教學(xué)模式

對于學(xué)生來說，閱讀最多的就是教材，因此教師要立足于教材，從教材中教導(dǎo)學(xué)生如何進行閱讀理解。新課程教材的編寫中對課文內(nèi)容進行了重大的改變，不再是傳統(tǒng)的一字一句的理解課文。而是根據(jù)段落進行劃分。因此，教師要分段進行學(xué)生閱讀理解的教導(dǎo)，規(guī)劃學(xué)生的閱讀模式，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

（二）擴大學(xué)生的知識面，多閱讀課外優(yōu)秀讀本

除了課本內(nèi)容外，學(xué)生也要進行課外閱讀訓(xùn)練。這是一個擴大知識面的過程，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度。只有當(dāng)學(xué)生有大量的閱讀經(jīng)驗時，看到新的文章才能快速的對文章進行閱讀和理解。因此選擇好的優(yōu)秀課文讀本有利于學(xué)生提高閱讀量和閱讀速度，教師要幫助學(xué)生選擇有價值的文章。

只有設(shè)計出適合學(xué)生的教學(xué)方案，教師才能有針對性的教授學(xué)生，才能實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率。而學(xué)生在培養(yǎng)閱讀理解能力的過程體現(xiàn)的則是自主學(xué)習(xí)能力。因此教師在進行語文閱讀教學(xué)時需要制定出完整的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，然后再根據(jù)教學(xué)計劃循序漸進的進行語文閱讀的教學(xué)，這樣才能使學(xué)生很好的了解老師的教學(xué)思路，更好的進行學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

對于學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)來說，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。閱讀速度的快慢決定了學(xué)生的閱讀理解能力，因此幫助學(xué)生快速的進行閱讀文章和理解文章意思是形成閱讀理解能力的首要目標(biāo)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生分析能力

在學(xué)生進行閱讀時要求學(xué)生快速的梳理文章的脈絡(luò)，進行段落分類，尋找出重要句子。比如，在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》時，教師可以讓學(xué)生在閱讀全文后找出關(guān)于少年閏土和中年閏土的神情、語言、動作以及外貌描寫并進行對比找出區(qū)別，從這些描寫中會發(fā)現(xiàn)少年閏土是一個聰明、活潑的形象而中年閏土卻是呆板、麻木的形象。通過這樣的課堂訓(xùn)練，不僅可以鍛煉學(xué)生的寫作能力還能提高他們的閱讀分析能力。

（二）要求學(xué)生帶著問題去閱讀文章

在課堂中進行教材授課時，要求學(xué)生按照課本要求的問題進行閱讀。以尋找問題答案為目標(biāo)去閱讀，仔細(xì)思考閱讀全文，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。在課后訓(xùn)練時也要教導(dǎo)學(xué)生在進行閱讀時要帶著問題本身去進行閱讀，訓(xùn)練學(xué)生正確的閱讀思維。

（三）要求學(xué)生課外訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀速度以及增強學(xué)生準(zhǔn)確把握對文章的作者的感情、思維方式

在課外訓(xùn)練中，教師要讓學(xué)生嚴(yán)格的按照閱讀步驟來解題：看題目、閱讀全文、找出問題所在的段落、解答。這是一個看似簡單但需要花大量的時間來訓(xùn)練的一個循序漸進的過程。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀國內(nèi)外名著，多了解一些著名作者的時代背景和感情經(jīng)歷。這樣，在以后訓(xùn)練中遇到同一作者的作品時就能迅速抓住作者的寫作背景并更容易了解文章的感情線路和中心主旨，使得學(xué)生的閱讀能力以及語文成績進一步的得以提升。

總結(jié)

初中語文是一門語言性非常強的學(xué)科，因此對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀來說，不僅要進行課前的預(yù)習(xí)，在課堂上提高閱讀效率，還要進行課后的加強閱讀訓(xùn)練。因此教師要在教學(xué)的過程中綜合學(xué)生的語文基礎(chǔ)幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。初中語文老師在教學(xué)時也需要改變自身的教學(xué)觀念和加強自身的教學(xué)素養(yǎng)，根據(jù)新課標(biāo)改革的要求進行有目的地教學(xué)。對于初中生的語文閱讀能力的培養(yǎng)來說，老師還應(yīng)該按照教學(xué)計劃幫助學(xué)生擴大知識層面，提高閱讀能力。

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