胡源　崔巖　馬一茗

摘要：現(xiàn)階段我國鄉(xiāng)村的發(fā)展形勢和特點使其對于農(nóng)業(yè)科技人才的需求是十分迫切的，尤其是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，對農(nóng)業(yè)工程人才的要求是多方面的、高標準的。本文首先根據(jù)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案，分析了農(nóng)業(yè)工程專業(yè)培訓(xùn)模式中普遍存在的不足。然后從當前的課程大綱、實驗環(huán)節(jié)、專業(yè)實踐等方面，對專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革思路與實踐方法進行了探討。 最后，提出了以加強農(nóng)業(yè)工程專業(yè)學(xué)科的建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)科技人才為目標的教學(xué)育人模式。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；農(nóng)業(yè)工程專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

目前，相比各地區(qū)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的進程，我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展相對滯后，城鄉(xiāng)差距仍然比較大。因而，加快推進城鎮(zhèn)化與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的協(xié)同發(fā)展，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，已成為我國在新時期解決“三農(nóng)”問題的重大舉措。鄉(xiāng)村的振興，需要人才的投身與奉獻，應(yīng)用專業(yè)的科技知識和先進的設(shè)備耕耘現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)。 農(nóng)業(yè)工程專業(yè)正是為培養(yǎng)這樣的人才發(fā)展而來的：通過各種工程技術(shù)手段，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者提供各種情況下適用的機械、設(shè)施和能源動力，從而提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件和效率。 本文結(jié)合自身教學(xué)的經(jīng)歷，探索和研究了農(nóng)業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的先進模式，以求強化鄉(xiāng)村振興人才支撐，加快推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對農(nóng)業(yè)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出新要求

農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，但在工業(yè)化的過程中，經(jīng)濟因素使人力和資源非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城市大量轉(zhuǎn)移，造成農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展相對滯后。實施鄉(xiāng)村振興是我國現(xiàn)代化建設(shè)進程中的一個重要階段，既符合世界現(xiàn)代化發(fā)展的一般規(guī)律，也是關(guān)系國計民生的一項重大歷史任務(wù)。大學(xué)教育的重點應(yīng)在于開發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，使他們能夠把眼界放寬，看到更遠、更廣、更深、更全面的東西。不僅要求大學(xué)生把知識學(xué)好，還要求他們能夠看到國家、時代賦予的責(zé)任和機遇，帶著理想和使命去吸收雨露和陽光，恣意生長。習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告中指出，要培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊伍。 作為農(nóng)業(yè)工程專業(yè)的教師，在指導(dǎo)和培養(yǎng)年輕人發(fā)展、進步時應(yīng)該有更高的標準和要求： 第一，擴大專業(yè)選修的范圍和領(lǐng)域，了解更多的東西，時刻保有好奇心和求知欲；第二，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的實踐能力，把理論和實踐更好地結(jié)合起來；第三，重視專業(yè)前沿技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)畢竟不是技校，大學(xué)的教育應(yīng)側(cè)重于核心的理論以及前沿的方法，鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新能力和開拓精神。

農(nóng)業(yè)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式應(yīng)該是以社會需求為前提，就業(yè)實踐為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有較強的專業(yè)能力及素養(yǎng)、對行業(yè)充分認知，愿意投身于農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化事業(yè)的專業(yè)人才。

二、當前農(nóng)業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的不足

（一）課程設(shè)置欠缺靈活度

高校在本科課程的設(shè)置方面存在專業(yè)局限性是一個較為普遍的情況。現(xiàn)行的課程體系過分地強調(diào)了分科原則，大部分專業(yè)課程按二級學(xué)科設(shè)置，易導(dǎo)致學(xué)生的涉及面和知識面局限在單一的門類。此外，相關(guān)教材更新周期長，也致使學(xué)生缺乏前沿知識以及對科學(xué)研究方向的把握。

（二）重理論輕實踐，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有待加強

其不足具體表現(xiàn)在：（1）與理論教學(xué)相比，實驗環(huán)節(jié)重視程度不足，目標要求不明確，缺乏有效的組織管理機制，實踐活動的形式單一。（2）實踐環(huán)節(jié)的形式簡單、內(nèi)容傳統(tǒng)、技術(shù)含量較低，不能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和轉(zhuǎn)變思維。（3）傳統(tǒng)實踐教學(xué)大多以課本理論知識為依托，缺少實際應(yīng)用環(huán)境的支撐訓(xùn)練，沒有充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激發(fā)團結(jié)合作和創(chuàng)新意識。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)需要更加豐富， 避免形式化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生研究思維，拓展學(xué)生創(chuàng)新能力，適應(yīng)當代農(nóng)業(yè)工程發(fā)展與應(yīng)用的有效手段。目前的培養(yǎng)體系中包括了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽、專業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，在具體的本科生人才培養(yǎng)過程中還存在著一些問題：（1）對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性和必要性認識不足，體現(xiàn)在很多院校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)和課程較少。（2）專業(yè)實習(xí)沒有按專業(yè)進行全面實習(xí)，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)沒有得到全面提升。

三、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的農(nóng)業(yè)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式

（一）人性化管理是培養(yǎng)模式創(chuàng)新和優(yōu)化的基礎(chǔ)保證

高等院校的政策落實和管理方法對于人才培養(yǎng)模式的加強和提高起著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。高校應(yīng)引導(dǎo)正確的人才培養(yǎng)模式，以人為本，因材施教，根據(jù)農(nóng)業(yè)工程專業(yè)的特點，增設(shè)相應(yīng)的課程和實踐，把握前沿知識及科學(xué)研究方式，切實提高學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力。同時，積極調(diào)整現(xiàn)有培養(yǎng)體系的課程安排，與時俱進地修改教學(xué)大綱內(nèi)容，不斷吸納工程技術(shù)發(fā)展的新成果，與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢接軌，培養(yǎng)時代所需的人才。

（二）強化專業(yè)課程，鼓勵專業(yè)和課程交叉

由于農(nóng)業(yè)在機械化、集約化和電氣化方向上不斷發(fā)展，所以在理論教學(xué)方面，尤其是課程的設(shè)置方面，需要將先進的農(nóng)業(yè)工程技術(shù)引入課堂，并且更新教學(xué)課程及教程內(nèi)容。將更多的選修課程引入教學(xué)計劃，擴大學(xué)生的知識面，促進獨立創(chuàng)新意識的產(chǎn)生，使學(xué)生思想更加全面。同時，深入研究分析農(nóng)業(yè)工程專業(yè)的課程設(shè)置，廣泛吸取國內(nèi)外培養(yǎng)農(nóng)業(yè)工程專業(yè)人才的經(jīng)驗，以培養(yǎng)實踐能力強、理論知識豐富的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程專業(yè)人才為宗旨，建立完善的教學(xué)課程體系。

（三）增強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新多維度發(fā)展

實踐是理論的源泉，理論指導(dǎo)科學(xué)實踐，二者缺一不可。在社會多元化的環(huán)境下，應(yīng)調(diào)整農(nóng)業(yè)工程專業(yè)本科生的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)“重理論，輕實踐”的培養(yǎng)模式。通過實驗教學(xué)，合理增加實驗項目、上機操作、現(xiàn)場教學(xué)等。與此同時，還要引導(dǎo)學(xué)生綜合運用掌握的知識和能力解決實際問題，鼓勵學(xué)生參加有益的社會活動。

（四）豐富高校與企業(yè)的合作，緊密結(jié)合應(yīng)用需要

農(nóng)業(yè)工程專業(yè)應(yīng)用性很強，就業(yè)單位需要畢業(yè)生具有較深較廣的專業(yè)知識的應(yīng)用能力和實踐能力。加強學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系與合作，完善合作管理制度，規(guī)劃長期有效的校企合作運作機制，形成企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生共贏的局面。 鼓勵學(xué)生“走出去”，到相關(guān)企業(yè)第一線，直接參與生產(chǎn)、研發(fā)，減少用人單位的再培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

四、總結(jié)

本文分析了當前農(nóng)業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的不足，將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位在培養(yǎng)具有較強的專業(yè)能力及素養(yǎng)，有責(zé)任擔當，有思想追求的好青年，提出了以加強農(nóng)業(yè)工程專業(yè)學(xué)科的建設(shè)，培育高素質(zhì)農(nóng)業(yè)科技人才為目標的培養(yǎng)模式。

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