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        淺談中小學(xué)素質(zhì)教育實施現(xiàn)狀及改進(jìn)方法

        2018-03-26 08:03:16彭穎逗
        魅力中國 2018年32期
        關(guān)鍵詞:改進(jìn)方法中小學(xué)素質(zhì)教育

        彭穎逗

        摘要:隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,教育事業(yè)成為人們關(guān)注的話題。教育一直是國家發(fā)展規(guī)劃的重中之重,素質(zhì)教育作為教育改革的重要部分,需要社會及各地區(qū)學(xué)校極其重視,遵從黨和政府的號召,進(jìn)一步推動其普及。然而,我們必須認(rèn)清國情,意識到中小學(xué)素質(zhì)教育的普及過程中仍出現(xiàn)了一些問題,如“形式主義”、轉(zhuǎn)軌失誤等。同時我們要針對問題,結(jié)合地區(qū)現(xiàn)狀以及中小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,加大普及力度,推進(jìn)教育公平,做出積極的應(yīng)對,促進(jìn)素質(zhì)教育的實施。

        關(guān)鍵詞:中小學(xué);素質(zhì)教育;現(xiàn)狀;改進(jìn)方法

        引言

        當(dāng)前,我國中小學(xué)素質(zhì)教育的推進(jìn)仍然面臨很大的困難和阻力,針對客觀存在的片面追求升學(xué)率、忽視青少年身心健康和全面發(fā)展的問題,必須深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀,全面貫徹黨的教育方針,以和諧的理念和精神引領(lǐng)教育,改進(jìn)培養(yǎng)人的工作,促進(jìn)人的全面發(fā)展,這是擺在中小學(xué)校面前的現(xiàn)實課題。

        一、中小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展現(xiàn)狀

        近年來,隨著十九大等活動的召開,教育改革的進(jìn)一步深化提上了日程。習(xí)近平同志在十九大報告中提出:“必須把教育放在首位,深化教育改革,加快教育現(xiàn)代化,辦好人民滿意的教育?!彼刭|(zhì)教育是指我國現(xiàn)在推行的以提高學(xué)生各方面素質(zhì),增強學(xué)生問題處理能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的的教育模式。隨著國力日漸強盛,社會經(jīng)濟快速發(fā)展,國家對高素質(zhì)全面發(fā)展人才的需求也更加迫切,在中小學(xué)普及素質(zhì)教育,從孩子抓起,提高全民素質(zhì)勢在必行。政府和國民的共同努力使中小學(xué)素質(zhì)教育初見成效,一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力與負(fù)擔(dān),使學(xué)生能夠有更多的時間豐富技能,發(fā)展興趣愛好,增加了學(xué)生的課外活動時間,有利于鍛煉體魄,同時,素質(zhì)教育的教學(xué)模式突出了學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了更大的自主權(quán)與積極性,有利于促進(jìn)學(xué)生增強自主學(xué)習(xí)能力,全面良好的發(fā)展。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn),中小學(xué)素質(zhì)教育推行過程中仍舊存在較多問題,如學(xué)校重智育輕德育、重文化知識和應(yīng)試技能輕創(chuàng)新綜合精神,學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重且體質(zhì)較差等問題。

        二、中小學(xué)素質(zhì)教育推行過程中的問題

        (一)素質(zhì)教育制度制定與具體實施過程的矛盾

        國家教育部在《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》中發(fā)布“減負(fù)令”,規(guī)定若干個“不得”。后續(xù)中小學(xué)素質(zhì)教育的推行過程中,學(xué)校一定程度上減輕了基礎(chǔ)課程的配比,卻還是出現(xiàn)了“明減暗增”、“形式主義”等現(xiàn)象。為了增強學(xué)生競爭力,家長越來越傾向于幫學(xué)生報特長班、輔導(dǎo)班,這在中小學(xué)階段更加明顯。事實上,特長教育著重傳授系統(tǒng)知識技能,素質(zhì)教育著重培養(yǎng)學(xué)生個人能力和健全人格,重技能輕德育,尤其在中小學(xué)生人生觀初步形成時期,非常不利于學(xué)生全面發(fā)展。

        (二)教育不均衡與素質(zhì)教育推進(jìn)的矛盾

        中小學(xué)學(xué)校應(yīng)該是促進(jìn)教育均衡的主力軍,地區(qū)、階層等的差異本就使學(xué)校資源不夠均衡,對素質(zhì)教育的不充分理解,導(dǎo)致部分學(xué)校單純縮短學(xué)生在校時間,不對教學(xué)內(nèi)容加以改革,不利于學(xué)校促進(jìn)教育機會的均等。秦玉友教授在中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查研究中提到,城市學(xué)校學(xué)生的家庭作業(yè)時間高于縣鄉(xiāng)學(xué)校,中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)多寡在城鄉(xiāng)間極不均衡。此外,學(xué)生假期、課后能夠獲得的不同學(xué)習(xí)機會更加導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)業(yè)水平的差異。原汁原味的素質(zhì)教育成為了家長課后為學(xué)生增強技能,同時也增加負(fù)擔(dān)的主戰(zhàn)場。家庭背景、教育觀念的不同,又會進(jìn)一步引發(fā)新的中小學(xué)教育機會的不均等。

        (三)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程中的矛盾

        素質(zhì)教育是在應(yīng)試教育基礎(chǔ)上提出來的,因此提到素質(zhì)教育,就不可避免提到應(yīng)試教育,而如何做好轉(zhuǎn)變,是中小學(xué)校必須面對的問題?,F(xiàn)行教育仍存在重實用輕理論,重文憑輕能力,重傳統(tǒng)輕創(chuàng)新,重教育的工具價值、忽視內(nèi)在價值等問題。中小學(xué)時期的教育轉(zhuǎn)軌應(yīng)該是一個逐步推進(jìn)的改革性的過程,絕不能輕拿起,輕放下,敷衍形式化。

        三、針對中小學(xué)生素質(zhì)教育的進(jìn)一步思考與改進(jìn)方法

        (一)制定更加明確的法律制度及規(guī)定

        中小學(xué)素質(zhì)教育仍拘泥于形式化。歸根結(jié)底,部分學(xué)校行政人員及教師并沒有真正領(lǐng)悟素質(zhì)教育的教育思想,學(xué)校只把為中小學(xué)生“減負(fù)”視為上級命令,并未思考和有效實行,同時,較大的升學(xué)就業(yè)壓力讓家長不得不使孩子“上學(xué)減負(fù),放學(xué)增負(fù)”,也令減負(fù)難以真正推行。深化教育改革是中小學(xué)素質(zhì)教育的首要一步。一方面,各中小學(xué)校要不斷改革和完善教育制度,發(fā)揮主體作用,促進(jìn)教育均衡發(fā)展;一方面,要改革考試制度,弱化考試分級作用,減輕中小學(xué)生升學(xué)壓力;此外,還要制定素質(zhì)教育相關(guān)政策方針,明確學(xué)校責(zé)任,加強對素質(zhì)教育實施過程的監(jiān)督,及時針對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐做好變動。

        (二)中小學(xué)要合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容與時間

        普及素質(zhì)教育是社會發(fā)展和進(jìn)步的迫切要求,面對教育資源不均衡,機會不均等的現(xiàn)狀,政府和各中小學(xué)應(yīng)做出相應(yīng)努力。一方面,政府應(yīng)加大教育投入,為農(nóng)村或低階層家庭提供免費的書籍等教育資源,使中小學(xué)生能夠在課余時間擁有提升自我、發(fā)展興趣的機會,同時規(guī)范教學(xué)培訓(xùn)市場,嚴(yán)格控制不合理的課外輔導(dǎo)機構(gòu)。另一方面,學(xué)校要合理安排教學(xué),增強學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性,激發(fā)學(xué)生自主性,合理控制學(xué)生在?;顒訒r間,鼓勵教師樹立平等教育觀,保證學(xué)生平等的受教育權(quán)利。此外,政府和學(xué)校也要通過講座、家長會等方式幫助學(xué)生家長調(diào)整教育觀念,普及素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,幫助中小學(xué)生全面減負(fù),使其在樂中學(xué),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,同時和家長一起,承擔(dān)起教育學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任。

        (三)做好中小學(xué)校教學(xué)整體規(guī)劃,提高教師素質(zhì)

        作為素質(zhì)教育的教育主體,學(xué)校始終應(yīng)該堅持做好把關(guān)工作,明確素質(zhì)教育要義,“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育”。要深化改革中小學(xué)教師選用制度,嚴(yán)格要求教師專業(yè)素養(yǎng)及德育水平。同時,應(yīng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,增強中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其主動性,發(fā)展學(xué)生自身潛質(zhì),還要關(guān)注中小學(xué)生的德智體美、勞動技術(shù)、心理健康教育,兼顧言語、能力、性格教育,加強鍛煉,增強學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        結(jié)語

        總之教育乃囯之大計。教育部部長周濟曾就素質(zhì)教育有關(guān)問題談到,素質(zhì)教育是全社會的共同責(zé)任,需要全社會共同努力。學(xué)校、政府和社會應(yīng)攜手合作,樹立科學(xué)合理的人才觀、政績觀,從中小學(xué)生抓起,使素質(zhì)教育深入人心。

        參考文獻(xiàn):

        [1]郭思樂.素質(zhì)教育的生命發(fā)展意義[J].教育研究,2015(3)

        [2]劉道玉.中國必須創(chuàng)新教育價值觀[N].人民日報,2015-10-15

        [3]周濟.堅持教育優(yōu)先發(fā)展切實促進(jìn)教育公平[J].求是,2016,(23)

        [4]郭戈.和諧社會與教育發(fā)展[J],教育研究,2015,(8)

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