鄧海萍

摘要：本文是為了更好的與全縣兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)和交流九年級英語復(fù)習(xí)方法來促進我縣英語教學(xué)，借此時機針對我校實際從近年試卷、考（知識）點及復(fù)習(xí)策略三方面來分析復(fù)習(xí)工作與大家進行共享交流。

關(guān)鍵詞：中考英語 ；考情分析；復(fù)習(xí)策略

九年級復(fù)習(xí)工作即將全面展開，為了提高教學(xué)成績，針對近年來的中考命題動態(tài)和英語知識結(jié)構(gòu)特點，以及我校實際情況，制訂了九年級英語復(fù)習(xí)的實施方案，現(xiàn)將我校英語復(fù)習(xí)具體措施做以下交流。

一、近年中考試卷分析：

近幾年中考英語試題以英語課程標準為依據(jù)，遵循英語課程改革的思想，把握了英語課程改革的總體方向，使得試卷總體特征為：穩(wěn)中有變，變中求新。

（一）試卷結(jié)構(gòu)：近三年中考英語試題共9--10大題，個別題型有所相應(yīng)的調(diào)整變化以外，大部分試題類型基本上保持一致性，題量做到了相對穩(wěn)定。

（二）試題評價：

1.在單選題中，多數(shù)體現(xiàn)為情景對話形式，題目靈活，交際用語與學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，著重考查動詞的時態(tài)、語態(tài)，另外也分別對代詞、連詞、介詞、副詞的運用作了考查。

2.初中英語閱讀理解題已成為評估學(xué)生英語水平的重要測試題型，閱讀理解題主要是考查學(xué)生綜合運用所學(xué)語言知識的能力，包括細節(jié)理解能力、詞義判斷能力、歸納概括能力及邏輯推理能力等。

3.完形填空題考查學(xué)生的閱讀理解能力和綜合語言知識的運用能力，選取的短文結(jié)構(gòu)嚴謹，段落清楚，而且首句一般不挖空，便于學(xué)生依據(jù)首句提示進行整體理解。

4.初中階段的書面表達主要是考查學(xué)生是否能寫出簡單但正確的句子并組成段落。同時也是考查學(xué)生對語言的綜合運用能力。

總之，從測試的性質(zhì)分析，整體所考查的內(nèi)容以基礎(chǔ)知識和基本能力為主，側(cè)重考查了學(xué)生運用所學(xué)語言知識在特定的語境中進行交際的能力，就試卷的結(jié)構(gòu)來看，試卷由易到難，層層推進。命題思路清晰，安排合理，結(jié)構(gòu)嚴謹，具有較高的測試功效。

二、知識考點分析：

分析近幾年中考試卷不難發(fā)現(xiàn)，?？键c有冠詞、名詞、數(shù)詞、動詞及時態(tài)和語態(tài)、非謂語動詞和復(fù)合句等。

1.名詞主要考查單復(fù)數(shù)形式、主謂一致、以及名詞所有格.數(shù)詞的主要考查基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律。

2.冠詞考查重點常放在定冠詞的特殊用法以及不用冠詞的情況。

3.動詞及時態(tài)和語態(tài)主要考查時間狀語決定時態(tài)，謂語動詞體現(xiàn)時態(tài)的這一特點。

4.非謂語動詞考查點常放在動詞不定式和動名詞有關(guān)應(yīng)用。

5.復(fù)合句重點考查從句的語序、引導(dǎo)詞的選擇以及主從句時態(tài)的一致性。

三、復(fù)習(xí)策略：

我校九年級英語復(fù)習(xí)工作分三個階段進行，現(xiàn)將個人復(fù)習(xí)策略分以下三步。

（一）基礎(chǔ)知識梳理（3月下旬--4月中旬）

教師引導(dǎo)學(xué)生把三年來所學(xué)的重要短語、詞組以及句型進行梳理歸納，并與復(fù)習(xí)內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，便于加強記憶。同時有意識地補充一些構(gòu)詞法知識，擴大詞匯量。如名詞 sun， wind等詞加后綴 y 就變成形容詞，動詞teach. Work等+ er 就變成名詞。還有重點短語、交際用語等的理解。課上采用討論、問答等師生雙邊活動總結(jié)記憶，以搶答、辯論等形式激勵學(xué)生參與課堂活動，充分展示學(xué)生的聰明才智和歸納總結(jié)的能力，并結(jié)合我校采用的《集優(yōu)方案》中的單元練習(xí)和專項習(xí)題來訓(xùn)練和檢測對知識點的把握，并通過比較、分析以及查閱資料、詢問等手段，最終解決疑難，進一步加深理解。

（二）專項題型強化突破（4月下旬--5月中旬）

第一階段復(fù)習(xí)后，在準確系統(tǒng)的掌握知識點、考點的基礎(chǔ)上，開始對于中考各考試題型有針對性的強化訓(xùn)練。這一階段復(fù)習(xí)的主要目的和重點是提高學(xué)生對各種題型的解題能力與解題技巧。先讓學(xué)生做一些精選的專項練習(xí)題，從中感悟試題特點和解題步驟與思路，接著教師結(jié)合《集優(yōu)方案》，指導(dǎo)學(xué)生答題方法和解題步驟，最后再讓學(xué)生運用所學(xué)方法、技巧做該書中相應(yīng)的習(xí)題。特別加強對聽力、單選、完形、閱讀、詞匯與寫作等中考題型進行分類的專項強化訓(xùn)練。聽力的訓(xùn)練和提高，我們一方面堅持每周一、三、五早自習(xí)時間練習(xí)，另一方面針對聽力理解的常見題型，在大量練習(xí)的同時著重使學(xué)生熟悉掌握各類型題特點和解題技巧，分項重點講評；單選重在指導(dǎo)學(xué)生理清解題思路，把握語法知識考察，側(cè)重考點、熱點分析；完形重在指導(dǎo)學(xué)生在把握篇章整體意義的基礎(chǔ)上選擇答案，同時找到每道題答案的依據(jù)；閱讀側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生能從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解文章主旨、作者大意。根據(jù)上下文和句子結(jié)構(gòu)理解段落中各句子的邏輯關(guān)系，整體理解文章大意；書面表達作重點講評。

（三）綜合考試模擬訓(xùn)練：（5月下旬--6月上旬）

在前兩個階段知識系統(tǒng)梳理、專題強化突破的基礎(chǔ)上。以近三年中考試題為依托進行綜合模擬訓(xùn)練。一是教師研讀試卷，吃透試卷內(nèi)容，了解命題特點；二是根據(jù)試卷特點和學(xué)生答題情況，找出典性錯誤，弄清錯誤生成的原因，確定講評目標和內(nèi)容，進行針對性的講解；三是針對錯誤率較高的試題教師設(shè)計好鞏固強化性練習(xí)。讓學(xué)生再一次對每個知識點和考點進行系統(tǒng)整理和強化，進一步理解中考考察內(nèi)容，查缺補漏，加深印象；最后再針對學(xué)生的答題情況老師指導(dǎo)學(xué)生自己進行小結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，靈活應(yīng)用。通過模擬考試讓學(xué)生熟悉考試要求、答題策略，同時培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)試技巧和臨場發(fā)揮能力。使學(xué)生以健康、樂觀的心態(tài)迎接中考。

另外，在復(fù)習(xí)過程中，我校實施因材施教的策略，對尖子生高標準，吃零食，解決其吃不飽的問題；對中間生強基礎(chǔ)，重指導(dǎo)督促，努力提高其應(yīng)試能力；在學(xué)困生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)上，降低難度，分類安排復(fù)習(xí)任務(wù)，擠時間進行個別輔導(dǎo)，力爭其能通過有針對性的個性化復(fù)習(xí)，考出其最佳成績。同時分層實施月考和模擬考試策略，不斷檢測掌握學(xué)生復(fù)習(xí)的效果。

當然，保證學(xué)科學(xué)習(xí)的時間也是提高成績的有效途徑。我校針對學(xué)生英語成績低的現(xiàn)狀，每周安排了每班五節(jié)的授課時間，實施了周六補課；落實了每周一、三、五早自習(xí)的英語輔導(dǎo)。對于住校生，保證了兩小時的晚自習(xí)，并安排教師進行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間。

上述為我個人的英語復(fù)習(xí)策略，更多的是想拋磚引玉，學(xué)習(xí)各校的有效經(jīng)驗和做法，來共同提高我縣英語學(xué)科成績。

參考文獻：

[1]《和政教育視窗》2011.09

[2]《中學(xué)英語教學(xué)參考》教育出版社 2003.06

[3]《甘肅教育》甘肅教育社主辦 2008---2010