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        淺議中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升

        2018-03-26 08:03:16廖世潘
        魅力中國(guó) 2018年32期
        關(guān)鍵詞:興趣

        廖世潘

        摘要:中職學(xué)生的文化水平,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈,就業(yè)壓力的增強(qiáng),學(xué)生厭學(xué)情緒地增強(qiáng),導(dǎo)致教師的教學(xué)效果不明顯,教學(xué)質(zhì)量下降,作為中職學(xué)校的數(shù)學(xué)老師,在課堂教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲;克服消極心理,樹(shù)立自信;教師尊重個(gè)體差異,促進(jìn)共同進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力,達(dá)到良好的數(shù)學(xué)教育效果。

        關(guān)鍵詞:中職數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)能力;態(tài)度;興趣

        新時(shí)代,職業(yè)教育逐漸發(fā)展壯大,如何端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度提高學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和熟悉的專(zhuān)業(yè)技能,在日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地,是目前中職學(xué)生要解決的重中之重的問(wèn)題,就此,作為中職學(xué)校的數(shù)學(xué)老師,在課堂教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)什么能力,我提出自己的認(rèn)識(shí)和解決辦法。

        一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

        學(xué)生知識(shí)掌握的好壞,學(xué)習(xí)積極性的高低,首先取決于他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是對(duì)學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用的心理因素,它是直接促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量。學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)后,能夠把自己的全部精神力量發(fā)揮起來(lái),進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“在生活中,沒(méi)有任何東西比人的行為動(dòng)機(jī)更重要,更珍惜的了?!币虼?,在教學(xué)工作中,我們就應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的心理特點(diǎn),來(lái)采取相應(yīng)的方法幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中巧妙應(yīng)用數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系,使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、學(xué)校觀,樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo),力爭(zhēng)成為社會(huì)有用人才;結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的日益激烈的科技競(jìng)爭(zhēng),人才競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí),科技飛速發(fā)展,知識(shí)更新加快的現(xiàn)狀,勞動(dòng)力相對(duì)過(guò)剩,就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況,在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中應(yīng)該略舉數(shù)學(xué)知識(shí)與科技發(fā)展的聯(lián)系,如三角函數(shù)圖形中與交流電電流之間的變化關(guān)系,能使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的需要,把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

        二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲

        興趣是人們對(duì)客觀事物的一種積極的情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向,是人們渴求認(rèn)識(shí)某種事物的積極傾向?!芭d趣是最好的老師”,濃厚的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生智力得以充分的發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力,體現(xiàn)在有了學(xué)習(xí)興趣后他們的大腦就容易形成興奮中心,注意力集中,觀察仔細(xì),思維活躍敏銳,記憶效果最佳。因此,在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中都應(yīng)采取靈活、新穎的方式,激發(fā)學(xué)生的興趣,如在引入新課時(shí),結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的一些物品、想象,如在上立體幾何時(shí)自己制作一些小正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、圓錐、棱柱、棱錐等小模型,通過(guò)直觀的想象,一上課就引起學(xué)生的好奇心理,把他們的注意力吸引住。在教學(xué)中多看事物掛圖、模型,觸發(fā)他們的直接興趣,進(jìn)而使學(xué)生的觀察力、注意力和操作興趣、概括認(rèn)識(shí)興趣得到提高;同時(shí)要開(kāi)展第二課堂,通過(guò)靈活多樣豐富多彩的課外活動(dòng),如測(cè)量角、線段的長(zhǎng)、編寫(xiě)簡(jiǎn)單計(jì)算機(jī)程序。充分培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng),使他們盡可能地開(kāi)闊眼界、豐富知識(shí)、活躍思維,激勵(lì)他們積極向上勤奮好學(xué),勇于探索和創(chuàng)新。

        三、克服消極心理,樹(shù)立自信

        造成中職學(xué)生消極心理的原因有多方面,其中影響較大的原因有多三:傳統(tǒng)觀念的原因、應(yīng)試教育的影響、學(xué)生學(xué)習(xí)的畏懼心理。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為:升入普高,考入大學(xué)是學(xué)生的最終目標(biāo),是正路,前途光明;而升入中職學(xué)校,則是迫不得已,只能怨“學(xué)”不如人只好將來(lái)當(dāng)工人,前途暗淡;多年來(lái)的應(yīng)試教育的不良后果,造成了學(xué)習(xí)成績(jī)是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是“好”還是“壞”的唯一尺度,而忽視了學(xué)生的特長(zhǎng)及能力培養(yǎng)的重要性。另外學(xué)生在升入中職學(xué)校后面對(duì)教學(xué)方式、方法的方差無(wú)所適從,加之眾多“高深莫測(cè)的專(zhuān)業(yè)課,產(chǎn)生畏懼心理、信心不足。上述種種原因,造成了中職學(xué)生的自卑心理,這些都嚴(yán)重妨礙了他們的學(xué)習(xí)和智力發(fā)展、技能的掌握,造成很多學(xué)生破罐子破摔的惡性循環(huán),對(duì)此,作為一名數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)課堂,除傳授必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能外,應(yīng)該了解學(xué)習(xí)各個(gè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該具備的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充和聯(lián)系。比如在電子專(zhuān)業(yè)上三角函數(shù)的圖像時(shí),應(yīng)主要講明它的背景和含義,周期、振幅、頻率、初相、相位的含義,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)交流電的圖像時(shí)比較輕松,熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)。在機(jī)械專(zhuān)業(yè)上數(shù)學(xué)課應(yīng)把立體幾何中的三視圖畫(huà)法及位置要求,相關(guān)的注意事項(xiàng)講明講清,從而學(xué)生在學(xué)習(xí)制圖時(shí)會(huì)覺(jué)得非常輕松。這樣學(xué)生不但對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,而對(duì)專(zhuān)業(yè)也產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)今后大學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),不僅要使學(xué)生掌握必要的文化知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。

        四、尊重個(gè)體差異,促進(jìn)共同進(jìn)步

        學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)方式和思維策略的不同,以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。這在學(xué)生群體當(dāng)中屬于正常現(xiàn)象,因此教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,滿(mǎn)足多樣化的學(xué)生需要。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師要給予及時(shí)的關(guān)愛(ài)和幫助,要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),嘗試用自己的方式去解決問(wèn)題,對(duì)他們學(xué)習(xí)中很微小的進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)給以肯定和鼓勵(lì),為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),使他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此要求教師的課堂設(shè)計(jì)、難易程度應(yīng)心中有數(shù),如講到“同底數(shù)冪相乘”時(shí),設(shè)計(jì)兩種程度不同的練習(xí)如下:

        上述A組適用于學(xué)習(xí)成績(jī)中等水平以上的學(xué)生練習(xí),B組適用于學(xué)習(xí)成績(jī)中等水平以下的學(xué)生練習(xí)。當(dāng)然,還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)踐能力水平進(jìn)行更合理、更細(xì)化的分組練習(xí)。 此時(shí)教師就應(yīng)及時(shí)提示或組織學(xué)生討論,讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生,從而全部同學(xué)都能得到充分發(fā)揮,有得到及時(shí)幫助。

        同樣在作業(yè)布置中分必做題與選做題,讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí),一般學(xué)生可以適當(dāng)選擇選做題,學(xué)有余力的學(xué)生則重點(diǎn)放在選做題,鼓勵(lì)他們發(fā)散思維,一題多解,經(jīng)過(guò)努力,各層次學(xué)生都能取得較好的效果。

        綜上所述,在職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作實(shí)際中,正確處理教與學(xué)的矛盾,正確應(yīng)用教育教學(xué)的規(guī)律,妥善解決學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題,改進(jìn)教師教學(xué)方式,便能端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力,達(dá)到良好的數(shù)學(xué)教育效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]許鳴峰.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)興趣――關(guān)于中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的探討 《新課程學(xué)習(xí)(下)》 2014年12期

        [2]吳光新.突出職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)嘗試[M].上海出版社.2011.9

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