宋曉艷
摘 要?小學(xué)英語在我國小學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位,隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快,英語已經(jīng)成為全球通用的語言,因此小學(xué)生的英語交流水平十分重要,而小學(xué)教學(xué)是一個人的初期學(xué)習(xí)階段,因此必須運(yùn)用有效的教學(xué)方式,這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要談?wù)摿饲榫辰虒W(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要作用。這種新型的教學(xué)模式有助于構(gòu)建英語教學(xué)情境,提高小學(xué)生的英語水平。
關(guān)鍵詞?小學(xué)英語;情境教學(xué);重要性
中圖分類號:G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)22-0182-01
一、情境教學(xué)的概念
情境教學(xué)是由英國學(xué)者Homby提出的,它起源于上世紀(jì)三十年代,中國差不多在七八十年代才興起。情境教學(xué)主要將學(xué)生帶入一個生動、真實(shí)、有趣的場景中,針對學(xué)生的個人特點(diǎn)、知識儲備能力、教學(xué)內(nèi)容構(gòu)造出符合教學(xué)內(nèi)容的場景,將教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)出來。通過這種教學(xué)方式可以將書本上那些枯燥無聊的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ慕虒W(xué)內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣,提高學(xué)生的思維能力。
二、為何要在小學(xué)英語教學(xué)中引入情境教學(xué)模式
(一)小學(xué)生易受外界因素的影響,自控能力差
多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)完全都是依靠學(xué)習(xí)興趣,一旦失去學(xué)習(xí)興趣,這些學(xué)生自然就不想學(xué)習(xí)了。因此在小學(xué)英語中運(yùn)用情境教學(xué)模式是非常必要的,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)中來。
(二)小學(xué)生的好奇心和求知欲
小學(xué)生普遍年齡較小,充滿著一顆童心。由于剛剛接觸校園,對一切都充滿了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。小學(xué)英語課本依然很枯燥無聊,這肯定會打消學(xué)生的積極性。如果適當(dāng)運(yùn)用情境教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,如果是簡單的口語練習(xí),學(xué)生肯定不會有太多的熱情。如果將學(xué)生分為不同的角色,嘗試各種角色表演,就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
(三)小學(xué)生抽象思維需要提高
小學(xué)生自身文化水平有限,欠缺各種社會經(jīng)驗(yàn),思維能力也有待提高。因此在小學(xué)英語教學(xué)過程中,就要多多利用情境教學(xué)方法,將那些抽象難懂的知識具體形象化,便于加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。開展游戲教學(xué)、創(chuàng)設(shè)故事情境、經(jīng)常使用多媒體教學(xué),提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。比如:我們在學(xué)習(xí)apple、banana、pear、peach、orange這些單詞的時候,老師可以帶上部分實(shí)物,這樣學(xué)生就能加強(qiáng)對這些知識的理解,安排各位同學(xué)扮演不同的水果,然后采用游戲教學(xué),增強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)的效果。
三、情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要作用
(一)便于集中學(xué)生的注意力
在實(shí)際教學(xué)中情境教學(xué)主要有多媒體情境、圖文再現(xiàn)情境、事物案例情境等多種方式,這些都影響著小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。無論哪種教學(xué)方式都能吸引學(xué)生的注意力,一堂課教學(xué)質(zhì)量的好壞主要取決于學(xué)生的聽課質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,因?yàn)橛⒄Z單詞和語句過于枯燥無聊,小學(xué)生往往會被其他東西吸引,以至于注意力不集中,完全跟不上老師的節(jié)奏,可能一堂課下來,根本不知道老師到底講了什么內(nèi)容。而情境教學(xué)這種新型授課模式,因?yàn)楸旧淼莫?dú)特與趣味性,反而會引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。
積極利用多媒體等教學(xué)設(shè)備教學(xué),將枯燥生硬的知識以動畫和視頻的形式傳授給學(xué)生,帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺聽覺沖擊。老師平時可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作合適的英語課件,方便學(xué)生的理解和接受。這種教學(xué)方法不但吸引了學(xué)生的注意力,而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最重要的是老師完全掌握了課堂的節(jié)奏。
(二)強(qiáng)化學(xué)生的記憶能力
很長一段時間,我國小學(xué)英語都是實(shí)行的“啞巴英語”,學(xué)生把大量的時間花費(fèi)在做題上面,卻很少練習(xí)口語,根本沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。因此學(xué)生對英語的記憶力并不深刻,一段時間后就會遺忘。可能今天學(xué)過的知識當(dāng)晚記得,第二天就不記得了。這需要老師積極督促學(xué)生的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
情境教學(xué)的最大優(yōu)勢就是融合了聽說讀寫能力的培養(yǎng),老師可以將書本理論知識和實(shí)際相結(jié)合,構(gòu)建符合現(xiàn)實(shí)生活的情境模式。比如對某一知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué),比如在學(xué)習(xí)happy?birthday這一章節(jié),老師可以運(yùn)用情境模式,預(yù)定一個小蛋糕,安排學(xué)生過生日,這樣既能感受到過生日的喜悅氛圍,又能在玩樂中學(xué)習(xí)各種英語單詞。老師在講解這一章節(jié)時,可以拓展點(diǎn)與之相關(guān)的英語語句。仔細(xì)講解一下各種英語單詞的用法、固定搭配和語境,這樣讓學(xué)生加深對知識的記憶。
四、總結(jié)
小學(xué)英語是小學(xué)階段的重要學(xué)科,英語教學(xué)質(zhì)量的好壞也影響著升學(xué)率的高低。小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不好,多年來一直是個難題。因此老師更應(yīng)該根據(jù)自己班級的實(shí)際情況,制定完善的教學(xué)計劃,將情境教學(xué)方法充分運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來,真正提高學(xué)生的英語水平。
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