鐘勇思
摘 要?本文主要以初中語文高效課堂閱讀教學(xué)策略為重點進(jìn)行闡述,結(jié)合當(dāng)下初中語文教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù),首先分析初中語文高效課堂閱讀教學(xué)的價值,其次介紹初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,最后從設(shè)計開放性的教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)建多元化的語文閱讀教學(xué)體系、科學(xué)安排閱讀學(xué)習(xí)時間、巧用信息技術(shù)擴展閱讀教學(xué)、加快閱讀課堂節(jié)奏幾個方面深入說明并探討初中語文高效課堂閱讀教學(xué)有效策略,進(jìn)一步提高初中語文閱讀教學(xué)的高效性,旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。
關(guān)鍵詞?初中語文;高效課堂;閱讀教學(xué);有效策略
中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)22-0140-02
閱讀作為一個閱讀者與文本親密接觸的有效途徑,也是閱讀者與作者充分交流的途徑,不僅能夠豐富閱讀者的文化知識,還能夠培養(yǎng)閱讀者正確的思想觀念。初中語文閱讀教學(xué)是小學(xué)與高中語文的信息傳遞者,在語文教學(xué)的發(fā)展中占有舉頭輕重輕重的地位,對學(xué)生今后的成長與發(fā)展產(chǎn)生積極影響。然而在諸多初中語文閱讀教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,教學(xué)效果并不十分明顯,因此初中語文教師需要整合現(xiàn)有的閱讀教學(xué)環(huán)節(jié),科學(xué)的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生全身心投入到閱讀教學(xué)中,進(jìn)而構(gòu)建出高效的閱讀教學(xué)課堂,提高學(xué)生語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng),提高教學(xué)質(zhì)量。
一、初中語文高效課堂閱讀教學(xué)的價值
(一)提升學(xué)生閱讀技能。無論是哪一個階段,閱讀都是語文學(xué)科中一個有機組成部分,缺少了閱讀的支撐,便會使語文課堂失去生機和活力,因此高效閱讀教學(xué)的開展尤為必要。同時,學(xué)生通過參與高效閱讀活動,可以充分轉(zhuǎn)動自身的思維,對現(xiàn)有的文本進(jìn)行思考與分析,吸取文本中的精華,強化自身對文本的了解,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能。
(二)幫助學(xué)生積累素材。語文中諸多模塊知識具有相通的特點,通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識能夠提升學(xué)生知識儲備量;高效閱讀的訓(xùn)練能夠促使學(xué)生思維的靈活轉(zhuǎn)變,幫助學(xué)生積累素材。在實際的閱讀教學(xué)中,學(xué)生可以充分與文本中的人物與事件相接觸,這些都是學(xué)生習(xí)作的優(yōu)秀素材,也有利于學(xué)生更好的與他人交流,提高學(xué)生自身語文素養(yǎng)高,進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
二、初中語文高效閱讀教學(xué)現(xiàn)狀
(一)途徑豐富多樣。如今,教學(xué)手段已經(jīng)發(fā)生諸多變化,然而教學(xué)的目標(biāo)仍然是實效與高效。立足于教學(xué)效果,我國諸多學(xué)校的教學(xué)手段在變化期間提高?????????????????????????????????????????????????了教學(xué)質(zhì)量,有利于我國優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。在信息化時代背景下,初中語文的高效閱讀教學(xué)途徑不斷擴展,徹底打破了以往課堂教學(xué)的局限性,學(xué)生獲取知識不僅僅可以通過課堂學(xué)習(xí)獲得,還可以利用網(wǎng)絡(luò)豐富自身知識儲備量,在很大程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,作為教育長久發(fā)展的有利條件。
(二)教學(xué)效果得到完善。隨著信息化時代的發(fā)展,諸多先進(jìn)教育技術(shù)被教育工作者廣泛應(yīng)用,且明顯的改善了以往教學(xué)情況。在新時代中的語文閱讀課堂,教師以新穎的教學(xué)方式吸引學(xué)生注意力,更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,改變了學(xué)生被動形式的學(xué)習(xí)現(xiàn)象,更好的提高學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)效率。
(三)不足之處仍然存在。教育教學(xué)的發(fā)展為長時間積累的過程,即使教育工作者已經(jīng)引進(jìn)教育技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)理念,但仍存在些許問題,比如學(xué)生閱讀效果不夠高效、學(xué)生閱讀能力欠缺或者教師與學(xué)生的交流不夠充分等,這些都是影響初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的因素。因此,要想高效的組織學(xué)生參與教學(xué)活動,教師應(yīng)采用有效的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生深入的走進(jìn)文本的世界,感受文本的奧秘,促使學(xué)生自由的在語文閱讀的世界中遨游,提高學(xué)生語文素養(yǎng),凸顯語文高效閱讀教學(xué)的價值。
三、初中語文高效課堂閱讀教學(xué)有效策略
(一)設(shè)計開放性的教學(xué)環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)實際上是學(xué)生了解文本內(nèi)容、品味文本內(nèi)涵的一個過程,高效的閱讀教學(xué)是促使學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟生活的真諦,所以教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生掌握作者的情感與作者的意圖,促使學(xué)生通過閱讀能夠獲取一定的信息,樹立學(xué)生正確的人生觀念與價值觀念,進(jìn)而升華學(xué)生自身情感。對于初中語文高效閱讀教學(xué),教師還要充分考慮學(xué)生的主體地位,在課堂中引導(dǎo)學(xué)生并鼓勵學(xué)生,選取學(xué)生感興趣的事物吸引學(xué)生注意力,創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,設(shè)計開放性的教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生調(diào)動自身學(xué)習(xí)潛能,積極的參與閱讀教學(xué)活動。
比如“再塑生命的人”,教師可以設(shè)計開放性的教學(xué)環(huán)節(jié),在課堂中先向?qū)W生介紹文本的創(chuàng)作背景,使學(xué)生對文本有一定的印象與了解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力。然后向?qū)W生提出問題:生命指的是什么?世界上的生命有什么意義?再塑生命的人具有怎樣的特點?使用怎樣的方式?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出問題情境,給予學(xué)生充足時間,使學(xué)生開放性的進(jìn)行想象,調(diào)動學(xué)生閱讀積極性。接下來,要求學(xué)生走進(jìn)文本的世界,學(xué)習(xí)再塑生命的人文本中相關(guān)知識,引發(fā)學(xué)生對生命的尊重與珍愛,提高語文閱讀課堂的高效性。
(二)創(chuàng)建多元化的語文閱讀教學(xué)體系。初中語文教師在高效閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生情感的培養(yǎng),基于情感的抒發(fā),樹立學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)精神與勇于探索的精神。加上初中學(xué)生對身邊的事物仍存在較強的好奇心,所以教師可以充分利用學(xué)生的身心發(fā)展特點,從學(xué)生實際生活出發(fā),找到能夠引發(fā)學(xué)生好奇心的事物,有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外,教師在閱讀課堂上要對學(xué)生循循誘之,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析某一句子與段落,在文本中提煉出關(guān)鍵詞,發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng),且組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價,全方位的構(gòu)建出多元化的語文高效閱讀教學(xué)體系,增加師生之間的交流互動,時刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對學(xué)生存在的不足之處給予指點,保證語文高效閱讀教學(xué)質(zhì)量。
比如“大自然的語言”,教師可以在課堂中創(chuàng)建多元化的教學(xué)體系,先要求學(xué)生回想自然界中的事物,將自己對大自然的理解分享給其他學(xué)生,激發(fā)學(xué)生對高效閱讀課堂的求知欲和探索欲。然后組織學(xué)生深入閱讀文本,采用精讀的方式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味文本的內(nèi)容,觸動學(xué)生的心靈。最后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多個角度的評價,針對大自然的語言講解如何使
用大自然的語言,怎樣與大自然進(jìn)行有效溝通,由此,通過多元化的教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生在閱讀中升華自身情感,進(jìn)而樹立學(xué)生保護(hù)大自然、愛護(hù)花草樹木的意識,體現(xiàn)初中語文閱讀課堂的高效。
(三)科學(xué)安排閱讀學(xué)習(xí)時間。初中語文教師應(yīng)科學(xué)的安排閱讀學(xué)習(xí)時間,保證閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。在實際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并閱讀,也就是激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的主觀能動性,提高語文閱讀教學(xué)效率。以往的語文閱讀課堂主要體現(xiàn)的是教師的教授,缺少教師與學(xué)生互動的時間,因此創(chuàng)建高效的閱讀教學(xué)課堂,首先要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。同時,教師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生制定閱讀時間,使學(xué)生在較短時間內(nèi)找到文本的重點,通過通過小組合作討論等方式,活躍課堂氣氛,使學(xué)生針對性的掌握文本,提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。
比如“云南的歌會”,教師可以在語文閱讀課堂中,組織學(xué)生結(jié)合文本的相關(guān)說明進(jìn)行略讀,并且將自己不懂的語句進(jìn)行特殊標(biāo)記,鼓勵學(xué)生在閱讀之后提出相應(yīng)的問題。再以小組的形式或者教師帶領(lǐng)閱讀的形式開展閱讀活動,了解云南地區(qū)的發(fā)展背景與歌會的特點,使學(xué)生頭腦中產(chǎn)生歌會的畫面。最后,在剩余的時間中,教師再帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致分析某一個段落的具體內(nèi)容,由此科學(xué)的安排閱讀學(xué)習(xí)時間,保證初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量,促使學(xué)生在高效的課堂中掌握相關(guān)技能。
(四)巧用信息技術(shù)擴展閱讀教學(xué)。高效閱讀活動的開展對培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力與綜合素養(yǎng)具有潛移默化的影響作用,依據(jù)目前初中學(xué)生自身的心理發(fā)展趨勢,教師可以巧用信息技術(shù),擴展閱讀教學(xué)內(nèi)容。針對某一個文本,在激發(fā)學(xué)生閱讀熱情之后,組織學(xué)生深入文本中陶冶自身的情操,利用信息技術(shù)向?qū)W生播放一些課外的文章,并且引導(dǎo)學(xué)生將文本進(jìn)行對比,延伸教材現(xiàn)有的閱讀資源,依據(jù)不同文本的創(chuàng)作手法,加強學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握,發(fā)展學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。此外,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課外教學(xué)活動,以課內(nèi)與課外的文本為基礎(chǔ),高效的進(jìn)行閱讀教學(xué)活動。
比如“智取生辰綱”,教師可以利用先進(jìn)教育技術(shù)向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或者視頻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,組織學(xué)生自主閱讀文本。然后,教師要求學(xué)生在文本中找到智取生辰綱事情的起始、經(jīng)過和結(jié)果,幫助學(xué)生梳理文本內(nèi)容,將構(gòu)建文本的閱讀基本框架,引發(fā)學(xué)生思考,增強學(xué)生對文本的掌握。最后,向?qū)W生播放“水滸傳”著作中其他的典型事例,包括拳打鎮(zhèn)關(guān)西、風(fēng)雪山神廟等,擴展學(xué)生學(xué)習(xí)視野,提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng),進(jìn)而提高語文閱讀課堂的高效。
(五)加快閱讀課堂節(jié)奏。在一些初中語文高效閱讀課堂中,教師組織的課堂活動節(jié)奏有些緩慢,為了確保學(xué)生完全了解文本的內(nèi)容與中心思想。但是這種模式的教學(xué)不能體現(xiàn)出課堂的高效性,因此教師可以加快閱讀課堂節(jié)奏,結(jié)合學(xué)生實際需求,將閱讀能力的提高作為教學(xué)導(dǎo)向,促使學(xué)生在閱讀可以提高閱讀速度,保證在閱讀效率的前提下擴展學(xué)生自身學(xué)習(xí)視野。同時,教師要耐心與學(xué)生溝通,使用親切的語言強化與學(xué)生之間的交流,消除學(xué)生心中對教師的畏懼感,直接在高校閱讀課堂中表述自己的思想與情感,構(gòu)建出和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,保證初中語文閱讀教學(xué)的高效。
比如“中國人失掉自信力了嗎”,教師在高效閱讀課堂中應(yīng)給予學(xué)生充足時間,要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行游戲,也就是將學(xué)生平均分成若干個小組,比一比哪個小組的同學(xué)能夠在較短的時間閱讀文本且能夠準(zhǔn)確表述出文本的內(nèi)容,這樣因游戲化的教學(xué)模式是學(xué)生比較喜歡的,所以學(xué)生會積極的參與比賽活動,且在教師的引導(dǎo)下,找到文本的主旨,樹立自身學(xué)習(xí)的自信心,意識到為國家繁榮富強努力學(xué)習(xí)與奮斗的重要性,進(jìn)而在有效的時間內(nèi)得到一定的精神鼓舞,提高初中語文高校閱讀課堂的教學(xué)效果。
四、結(jié)束語
綜上所述,初中語文教師需要給予閱讀教學(xué)高度重視,依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),通過設(shè)計開放性的教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)建多元化的語文閱讀教學(xué)體系、科學(xué)安排閱讀學(xué)習(xí)時間、巧用信息技術(shù)擴展閱讀教學(xué)、加快閱讀課堂節(jié)奏等,創(chuàng)建比較完善的語文閱讀教學(xué)體系,提高學(xué)生語文素養(yǎng),凸顯語文閱讀教學(xué)的價值。
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