賈繼宏 楊建平

摘 要?小學數(shù)學高年級的學習離不開對習題的使用，通過將小學數(shù)學高年級習題資源進行開發(fā)和使用能夠更好地提高這一資源對學生們數(shù)學學習的作用。開發(fā)使用數(shù)學習題資源，能夠幫助學生們更好的構建數(shù)學思維導圖，同時有助于提高他們的數(shù)學問題解決能力，進而有助于提高小學高年級數(shù)學老師教學的質(zhì)量。

關鍵詞?小學高年級;數(shù)學習題資源;開發(fā)和使用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0064-01

小學高年級數(shù)學學習過程中需要結合習題訓練來鞏固課堂所學知識，這就需要重視對小學數(shù)學習題資源的開發(fā)和使用。在充分學習課本理論知識的基礎上，開發(fā)和使用數(shù)學習題資源能夠幫助學生們鞏固課堂所學知識并接受針對性的訓練。本文從了解開發(fā)和使用數(shù)學習題資源的必要性入手，結合具體的教學內(nèi)容來探討如何開發(fā)和使用數(shù)學習題資源，以此來提高學生們的數(shù)學學習質(zhì)量和解題能力。

一、習題資源開發(fā)和使用的必要性分析

（一）教材本身的需要

部分教材中未能結合適量相應的習題，這就需要注重習題資源的開發(fā)和使用。部分學生在學習數(shù)學理論知識時只看教材中的講解，這樣很難對部分理論知識進行深入的剖析，這就需要為學生們提供習題來加以學習和訓練。另一方面，教材雖然在不斷的更新，但其萬變不離其宗，需要借助習題資源來加深理解。

（二）學生發(fā)展的需要

通過開發(fā)和使用習題資源，能夠幫助學生們更好地實現(xiàn)綜合性發(fā)展。高年級小學生已經(jīng)具備了基礎的數(shù)學思維，如果單憑課堂中的講解很難讓學生們加深對理論知識的理解。部分學生認為課堂中講解的內(nèi)容已經(jīng)全部掌握，但卻難以將課堂上的理論知識完全應用在習題中。這樣的學習模式無法為學生們樹立真正的數(shù)學思維體系，為了讓學生們更好的掌握數(shù)學理論知識并建立數(shù)學思維模型，老師們可以注重對習題資源的開發(fā)和使用。

（三）教師專業(yè)成長的要求

小學高年級數(shù)學老師的任務不單單是在課堂中為學生們帶來數(shù)學理論知識，同時也需要教給他們正確的解題思路和學習方法。通過開發(fā)和使用數(shù)學習題資源，能夠幫助老師們在日常教學中實現(xiàn)對自身教學模式的優(yōu)化，以此來更好的幫助老師們提高數(shù)學專業(yè)技能。老師們在為學生選擇習題資源并為學生講解習題的過程中，需要根據(jù)學生們的學習情況來調(diào)整自己的講解方式，這一過程也是提高自身專業(yè)技能的過程。

（四）習題資源開發(fā)和使用的原則

1.尊重與適度。小學高年級在對習題資源開發(fā)使用過程中，首先要做到充分尊重教材習題資源并適度選擇習題。部分老師只關心為學生們提供的習題數(shù)量，卻忽視了與教材的融合，這在一定程度上導致習題資源的使用效率大打折扣。同時，部分老師通過增加學生們的習題訓練量來提高學生們對數(shù)學理論知識的掌握，但如果采用的習題數(shù)量過多，反而會增加學生們的學習負擔。

2.融合與創(chuàng)新。老師們在開發(fā)使用數(shù)學習題資源過程中，要注重將相關習題進行融合，并學會對習題模式進行創(chuàng)新。部分習題在解答過程中需要綜合運用多方面知識點，這就需要老師在充分理解題目意圖的基礎上將部分習題組合起來，以此來實現(xiàn)幫助學生們形成系統(tǒng)數(shù)學理論體系的目的。同時，老師要注重對習題資源進行創(chuàng)新，這在一定程度上有利于提高習題資源開發(fā)使用的效率和質(zhì)量。

二、小學高年級習題資源開發(fā)和使用的有效方式

（一）針對習題資源進行全面簡化與優(yōu)化。在對小學高年級學生進行習題資源開發(fā)和使用過程中，要注重對習題資源的簡化和優(yōu)化。例如，在教小學六年級學生雞兔同籠類題目時，老師可以使用假設法進行講解，這樣可以并降低題目的難度。在對數(shù)學習題資源進行簡化處理過程中，其主要是對各項習題進行簡單化并進行綜合處理。

（二）注重對習題和例題的整合概括。通過將部分重復的習題進行集中練習，有利于為學生們提供專門性的知識點訓練。老師們要注重對習題資源的簡化，盡可能為學生們整理出練習質(zhì)量較高的習題，減少學生們做大量概念性的題和重復性的題。例如，在對最小公倍數(shù)方面學習時，老師可以將相關習題進行整合，將部分具有相關內(nèi)容的習題整合到一個題內(nèi)，而不是對這一知識點的重復訓練。

（三）注重知識間的聯(lián)系與整合。老師們在對小學高年級數(shù)學習題資源進行開發(fā)和使用過程中要注重各數(shù)學知識點之間的聯(lián)系，并通過鼓勵學生們構建數(shù)學知識框架來整合各個數(shù)學知識點。這樣的習題訓練能夠更好地幫助學生們形成系統(tǒng)化的知識體系，這對于提高學生對數(shù)學理論知識的掌握程度并深化理解等都具有重要作用。另一方面，老師在對習題資源進行開發(fā)和使用過程中，要注重其與教材理論和教材例題之間的聯(lián)系，通過將相關知識點進行串聯(lián)講解，能夠深化學生們練習習題的效果。

三、結束語

通過對小學高年級學生進行數(shù)學習題資源的開發(fā)使用，能夠更好的提高習題資源，可以提高學生們對數(shù)學知識的掌握程度。這樣的教學方法能夠大大提高學生們對習題的利用效率，進而有助于鞏固他們課堂所學的理論知識，這對于培養(yǎng)高年級小學生構建數(shù)學思維導圖和掌握數(shù)學學習方法而言都具有重要作用。

基金項目：本文為“小學數(shù)學中高年級練習題的開發(fā)與運用”研究課題，課題編號：HZJKY-2018075。

參考文獻：

[1]程艷萍，向坤.探究小學數(shù)學解決問題方法多樣化的策略[J].時代教育，2015（08）：62-64.

[2]徐建.把握數(shù)學教學針對性提高數(shù)學教學實效性[J].數(shù)學學習與研究，2013（10）：44-45.